湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案

2011-2012年中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目专业建设方案申报学校：湖南网络工程职业学院申报专业：数字媒体技术专业代码：590222（湘）湖南网络工程职业学院二一一年十月目 录一、专业概述1（一）专业名称与代码1（二）专业群1（三）专业定位2（四）建设背景3二、专业建设基础3（一）校企深度融合基础3（二）人才培养模式改革基础4（三）课程体系改革基础4（四）教师队伍建设基础5（五）实践教学条件建设基础6（六）专业教学资源建设基础8（七）教学管理制度建设基础8（八）社会服务能力建设基础8三、专业发展与人才培养目标9（一）专业发展目标9（二）人才培养目标11四、专业建设内容11（一）推进校企对接11（二）转变培养方式，强化实践育人14（三）改善实践教学条件18（四）专业教学资源建设21（五）加强教师队伍建设22（六）改革教学管理制度，实施第三方评价26（七）提高社会服务能力26五、专业改革举措28（一）加强校企深度融合，建立工学结合长效机制28（二）促进专业与产业对接，扎实抓好专业建设28（三）促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书 与职业资格证书对接，深化教学内容改革28（四）强化实践育人，加强学生专业技能培养，强化学生专业技能训练28（五）推进数字化教学资源建设29（六）加大高职教材的建设力度29（七）打造“双师素质”教师队伍29（八）完善教学质量监控体系，提高教学质量30（九）促进职业教育与终生学习对接30六、绩效考核指标30七、保障措施32（一）组织保障32（二）政策保障33（三）制度保障33（四）资金保障34（五）过程管理保障35（六）队伍保障36八、专业建设预算、年度执行计划与监测指标36（一）专业建设预算36（二）专业建设预算年度执行计划与监测指标372湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案一、专业概述 （一）专业名称与代码 名称：数字媒体技术 代码：590222（湘） （二）专业群 数字媒体技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、网络系统管理、网站规划与开发技术、电子商务、文秘（网络文化传播方向）、文化市场经营与管理、电脑艺术设计、表演艺术（网络传媒播音与主持方向）、艺术设计（网络传媒美术设计方向）。 （三）专业定位 湖南网络工程职业学院是一所依托湖南广播电视大学丰富的教学资源，充分运用现代信息技术实施“开放式”教育的高职院校。我院为充分发挥在信息、网络和文化方面的优势，开办数字媒体技术专业，成为国内第二个开设该专业的高等职业院校。 数字媒体技术专业的定位是：主动适应国家加快经济发展方式转变、文化产业结构调整和优化升级的要求，对接湖南省七大战略性新兴产业之一的文化产业，以数字内容制作技术为主，艺术为辅，技术为艺术服务，理论和实践相结合。培养既掌握与数字音频、数字视频、数字图形、电脑动画、网页设计、数字媒体资源整合等数字媒体相关的基本理论与方法，又具有一定艺术修养、能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题的高端技能型专门人才。为“数字湖南”建设和实现文化强省战略目标提供优质人力资源。 就业去向：在行政教育、广播影视、互动娱乐、网络传媒、平面媒体等行业从事各类数字媒体的制作、传输、产品开发及设计等工作。 我院数字媒体技术专业招生规模60人/年，文理兼招。专业面向全国累计招收学生568名，已毕业学生388名，初步统计毕业生初次就业率95%以上，专业对口率85%以上。目前在校学生180人。 （四）建设背景 1、专业所对接的文化产业与数字内容产业是国家调结构、扩内需、保增长、促发展的战略性产业2001年3月，中央十五届五中全会首次提出：“文化产业”。“完善文化产业政策，加强文化市场建设和管理，推动有关文化产业的发展。”纳入国家“十五”规划。2009年7月，在应对国际金融危机挑战中，国务院常务会议通过了文化产业振兴规划，提出：“要加快振兴文化产业，充分发挥文化产业在调整结构、扩大内需、增加就业、推动发展中的重要作用”。2010年国家开始启动“十二五”文化产业专项发展规划。文化产业作为国家调结构、扩内需、保增长、促发展的战略性产业，受到前所未有的高度关注。今年国家“十二五”规划提出：“推进文化产业结构调整，大力发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、演艺娱乐、数字内容和动漫等重点文化产业”。“十一五”期间，我省信息化建设迈上新台阶，作为“两型社会”试点的“长株潭”作为惟一的城市群入选全国首批12个“三网融合”试点地区，标志着“数字湖南”悄然到来。随着今年湖南省文化强省战略实施纲要的颁布、文化产业被列入全省七大战略性新兴产业之一，湖南文化强省建设又开始了一次精彩起跳。续2005年5月国家批准北京、上海、四川成都、湖南长沙组建四个“国家数字媒体技术产业化基地”之后，2010年7月国家批准湖南省建立“中南国家数字出版基地”，成为继上海、杭州、重庆之后的第四个国家数字出版基地。2011年2月，长沙天心文化产业园被国家批准为“国家级文化产业示范（试验）园”，成为中南地区湘、鄂、皖、黔、赣五省唯一的国家级文化产业园区。2、产业对数字媒体技术高端技能型专门人才需求持续有关资料显示，我国数字媒体技术相关从业人员已接近80万，根据全国数字媒体艺术组织的预测，未来五年内，数字没从业人员的数量将增加5倍，相关技术贸易产品的市场规模将提高8倍。据有关部门不完全统计，仅长沙目前从事数字内容产业的企业已达1000多家，产业人员达15000余人。仅长沙从事数字内容的企业对高端技能型专门人才需求来看，2008年1500人，2009年2500人，2010年达5000人。由于文化产业作为数字内容产业的发展，它已经显示出了爆发式和突发式的增长态势，可见其产业对数字媒体技术高端技能型专门人才的需求是持续和高涨。 3、专业紧密对接产业、服务社会经济发展数字媒体技术是通过现代计算机技术和通讯技术，利用数字化手段，综合处理文字、声音、图像、图形等媒体信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。它包含数字图像、数字字符、数字语音、数字卡通、数字影视、数字学习、数字出版等。可见数字媒体技术为文化创意、数字内容产业提供数字内容生产及服务。我院数字媒体技术专业紧贴湖南省七大战略性新兴产业之一的文化创意和数字内容产业发展需求，为社会培养急需的数字内容制作高端技能型专门人才，为文化强省和建设“数字湖南”作贡献。 综上所述：文化产业在今后的5到10年作为数字内容产业，具有非常重大的发展机会与空间，对数字媒体技术人才的需求必定迅速高涨。“朝阳性产业，紧缺型专业”和急需数字内容制作高端技能型专门人才的市场，为数字媒体技术专业培养的学生，无论是实现梦想、施展才华，还是寻找机遇、兴趣爱好提供了广阔舞台和发展潜力。二、专业建设基础 （一）校企深度融合基础为实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合，我院建立了由校领导与企业负责人，基地管理员与教研室主任，项目负责人与实训指导老师相互分工合作、校企共同参与的分级管理机构，形成了“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，有效的将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。建立了科学的管理和运行模式，形成了良好的运行与激励机制，发挥了生产性实训（教师认证培训）基地的生产性教学、职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训和技术服务功能。目前数字媒体技术专业已与湖南有线电视网络（集团）股份公司、湖南省青苹果数据中心等大型企业建立了深度合作。与湖南有线电视网络（集团）股份公司共建了数字影视制作实训实习基地，主要提供数字影视摄制，数字影视栏目包装等实训基地，为数字影视制作实践课程提供了教学做一体化实训场地；与湖南省青苹果数据中心共建了数字化电子图书制作校外实习实训基地，为数字内容的研发和制作提供了真实项目实训环境，零距离对接数字化内容生产企业；与湖南广播电视大学全资子公司“全通教育咨询有限股份公司”，就湖南省终身教育平台“湖湘学习广场”项目，构建了“校中厂”形式的数字化教育教学资源生产性实习实训基地，形成了依托我院数字媒体技术专业为核心的数字化产品制作团队，不断制作和生产出丰富的湖南省终身教育平台数字化教学资源。 （二）人才培养模式改革基础数字媒体技术专业始终坚持“立足湖南，紧贴产业，服务社会，就业导向，走产学研结合、开放办学的发展道路”，紧跟数字内容产业发展新形势。数字媒体技术专业在专业建设指导委员会的指导下，经过近几年的实践探索，构建“1234”人才培养模式，实现人才培养“三个深度融合”。即：以“职业素养和职业技能培养”为一条主线；抓住“校企深度融合和实践教学改革”二个重点；依托“专兼结合的教学团队、虚实结合的教学资源、校内外结合的开放式实训环境”三个支撑；突出培养“传统内容数字化、数字影视制作、数字动画制作和网络媒体整合”四大数字内容制作职业核心能力。实现人才培养“专业建设与产业发展、培养目标与企业需求、职业技能训练与职业素养培养”的三个深度融合。推行任务驱动、项目导向等“学做一体”的教学模式，充分运用现代信息技术改革传统教学模式，建设数字化教学资源库，共享优质教学资源，将企业的新技术、新工艺、新设备、新方法等信息及时带到课堂，专职教师与企业兼职教师一道在生产现场直接开展专业教学，实现校企合作教学。 （三）课程体系改革基础专业教学团队通过近几年的实践探索，在行业知名企事业专家和课程专家的指导下，构建了基于数字内容制作技术岗位“工作过程”的课程体系。目前，建有校本教材10门，开发建设基于工作过程的专业核心课程6门，初步建成专业网络教学数字化资源互动平台。专业成立了行业专家为主的数字媒体技术专业建设指导委员会，实施人才培养全过程的“企业深度融合”。一是企业全程参与制定和实施人才培养方案。企业参与课程体系的优化、实践性课程教学的实施等教学工作，并为学生提供奖学金和顶岗实习岗位。通过与企业紧密合作，企业已经深度介入了培养方案制定、课程体系构建、教材合作开发、教学方法改革、师资队伍建设、实训基地建设、授课、实训等环节，全程深度介入专业的人才培养过程。二是企业全程参与教学效果评价与人才培养质量评价。数字媒体技术专业教学内容充分考虑了数字内容产业中数字摄像师、图形图像处理师、数字媒体制作师、数字影视编辑师、网页制作师等职业标准的要求，引入职业技能考评标准，实现实训教学与职业技能考证接轨。三是企业全程参与课程体系的优化。在课程体系建设上，邀请行业、企业技术专家参与，针对数字媒体技术专业的核心能力，依据数字媒体技术领域多媒体制作技术等职业资格标准，以作品、项目、技术服务为载体，结合真实职场活动或工作过程，解构和重构基于工作过程的模块化课程体系。四是企业全程参与专业教师队伍建设，校企共同合作培养高水平的双师型专业教师。一方面，从合作企业聘请专家、技术能手为兼职教师；另一方面，数字媒体技术专业专职教师到上述企业轮岗和挂职锻炼，进行技术实习或服务，提高教师的职业技能实战水平。 （四）教师队伍建设基础专业通过多年来的师资队伍建设，打造了一支以1名省级专业带头人、2名校级专业带头人和1名省级教学名师为“龙头”，以22名专职骨干教师和来自数字媒体企事业单位、实战经验丰富的兼职教师为“两翼”的特色鲜明的双师结构教学团队（见表一）。在兼职教师中：陈溪老师系湖南卫视金鹰卡通频道、潇湘电影制片厂高级动画师，从事影视动画设计与制作近30年，数字动画教学10年，在国内颇有影响；张力伟老师是中央电视台栏目包装组负责人、核心成员和学院客座教授。专业教学团队教师教学水平高，业务能力强，有多项应用性科研成果研究并被积极推广。同时，团队成员积极参与职业技能鉴定与培训，开发了一批职业培训、新技术培训项目，受到行业好评。表一：专业教学团队基本情况姓名性别年龄职称/职务学历学位专、兼职所在单位黎定军男47教授研究生博士专职湖南网络工程职业学院王鸣秋男54副教授本科学士毛 剑男49副研究员本科学士刘永东男46教授本科学士胡良英女44副教授本科学士蒋慧平男38副教授本科学士侯全军男32讲师研究生硕士钟 丽女29讲师本科学士覃科华男29讲师本科学士陈 希女27助教研究生硕士张 怡女27助讲本科学士周 健男48助理实验师专科姚 波男28助理实验师本科唐五一男57董事长兼职湖南青苹果数据中心陈 溪男52高级动画师本科潇湘电影集团田兴彦男45副教授研究生博士湖南大学软件学院张力伟男43栏目负责人研究生硕士中央电视台叶 溪男36艺术总监研究生硕士长沙达美文化传播有限公司饶 岚女52总经理本科学士长沙苏荷文化传播有限公司龚治军男31技术能手本科学士长沙盛焰视听策划咨询有限公司王露妮男31技术能手本科学士长沙甫阳教育咨询有限公司宋 希男27企业形象设计师本科学士长沙零界网络科技有限公司 （五）实践教学条件建设基础 专业目前在校内建有数字摄像摄影、图形图像处理、数字媒体制作、数字动画、数字影视编辑、网页制作等6个实训室和数字媒体实训基地、校园电视台等实训基地。实训面积达1210平方米，实训设备原值达586.2万元（见表二：校内实训基地基本情况，见表三：校内实训基地主要设备清单）。表二：校内实训室、基地基本情况名 称间数面积()设备原值（万元）设施状态实训教师状况说明数字摄像摄影实训室221040.7良好校内3名专职教师、校外2名技术能手指导实训图形图像处理实训室26027.58良好校内3名专职教师、校外2名技术能手指导实训数字动画制作实训室26032.6良好校内4名专职教师、校外2名技术能手指导实训数字影视编辑实训室26035.8良好校内4名专职刻教师、校外2名技术能手指导实训数字媒体制作实训室26040.2良好校内4名专职教师、校外2名技术能手指导实训数字媒体实训基地6600307.6先进校内3名专职指导教师校园电视台实训基地410076.5良好校内2名专职指导教师网页制作实训室26025.3良好校内2名专职教师、校外1名技术能手指导实训小 计221210586.2-表三：校内实训基地主要设备清单设备、设施名称台/套数价值（万）型号、规格数码照相机3015家用级数字级数码摄影灯光205聚光、冷光、闪光灯等数字摄像机1540MiniDV、DVCOM、DVC、PROHDDV数字录像机2030BETACAM、DVCOM、DVCPRO、VHS非线性编辑机450索贝、创智等数字切换台220索尼700、450数字虚拟演播厅235格非DVS-2000数字调音台59YAMAHA、SONY、金耳朵等数字扫描仪206普通、专业、照片级图形处理计算机8064高性能计算机、独立显卡等流媒体制作计算机10280高性能计算机影视编辑计算机2580计算机、视频采集卡、独立显卡等打印机2012彩色激光、照片级喷墨打印机电视直播系统216切换台、监视器、辅助设备等网络直播系统220切换台、监视器、辅助设备等合 计482 （六）专业教学资源建设基础1、推行任务驱动、项目导向等“学做一体”的教学模式，建立了数字媒体技术实习实训模块及其标准。 2、数字媒体技术专业及专业群已经在我校校园网上建立了专业网站，初步建设网络教学数字化教学资源互动平台。建立了网上“校园电视电台”，定期制作校园电视台节目、发布师生DV作品等。3、本专业教师编写和整理多本符合高职教育要求的本专业教材。主编教材6部，与行业、企业合作编写校本教材10门。在国家级、省级期刊上发表应用性教研教改论文40多篇。针对每门课程都建立了实训教材、实训课件、实训软件、考核题库等资源。 （七）教学管理制度建设基础学院已建立了完备的财务制度、教学管理制度、组织人事管理制度、大宗物资招标采购制度和与之配套的监督机制，实行项目目标责任制，加强管理和监督。在教学管理制度方面，我校构建了完备的教师管理评价体系、学生管理评价体系、管理岗位评价体系，保障了教学各环节的有序开展，公平、准确的对教师、管理人员及学生进行客观的评价。 （八）社会服务能力建设基础数字媒体技术专业教学团队利用校内校外资源、面向湖南相关企业广泛开展在职职工的岗位培训。目前，我院数字媒体技术的项目培训在业界形成了良好的口碑。本专业连续四届学生一次性获取职业资格证书达100%，且所有毕业生均获得两个以上职业资格证书。这些证书包括Adobe公司的平面设计师、影视编辑师等高级职业资格证书。数字媒体技术专业形成了以专业指导委员会为轴心，以社会需求为导向，专业主动为行业企业服务、行业企业积极参与专业建设的机制，成效显著。学生在专业教学团队的指导下，充分利用项目工作室数字媒体制作的先进设备和数字媒体应用的先进技术，完成了一系列“项目任务订单”，广受社会各界与企业的好评。制作了一大批在中央电视台、中国教育电视台播出的节目；一批在北京大学、中央广播电视大学、湖南电子音像出版社出版的多媒体课件，技术优势明显，使用效果反馈好。如由团队开发的新世纪大学英语教材配套光盘由北京大学出版社出版作为高职高专英语教材；由团队开发的中级财务会计网络课程、VB程序设计网络课程、英语阅读、数控机床电气控制等作为中央广播电视大学数字媒体教学资源。团队的教师们制作的多媒体教育软件、课件在全国、全省的竞赛中多次荣获一、二、三等奖。高级日常英语网络课件获第二届湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛一等奖；由团队开发的高级职业英语获“第四届全国多媒体课件大赛”大学组优秀奖常年为湖南省教育厅开展“农村初中教师培训（卫星接收技术）”、全国职业资格认证考试（湖南考点）以及全国大学英语三、四级考试（湖南考点）提供数字媒体技术支持服务；2008年5月先后为湖南工业职业技术学院、长沙航空职业技术学院、湖南商务职业技术学院等院校制作的多门精品课程提供数字媒体技术指导和制作服务；2009年10月参与湖南电大校庆30周年电视专题片、流媒体的策划、素材拍摄、后期剪辑与合成等技术服务，得到梅克保书记等领导的肯定和好评。同年为湖南省总工会举办的“第三届泛珠三角农民工维权协作论坛”提供会议数字媒体视频服务工作，为湖南中烟工业有限责任公司长沙卷烟厂提供数字媒体视频作品、网站及主页的建设、设计与制作服务等。三、专业发展与人才培养目标 （一）专业发展目标 1、总体目标 坚持专业建设主动适应国家加快经济发展方式转变、文化产业结构调整和优化升级的要求，坚持人才培养与产业发展相适应，主动面向数字内容支柱产业，深化人才培养模式改革。探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，充分运用现代信息技术改革传统教学模式，建设共享优质数字化教学资源。通过校企合作，加强建设专兼结合专业教学团队，实现校企联合教学，提高技术服务能力。建立第三方人才培养质量评价制度。优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，提升专业发展水平和服务产业发展能力，全面提高人才培养质量。经过两年建设，将我院数字媒体技术专业建设成为省内一流的数字内容制作优秀高端技能型专门人才培养基地。 2、具体目标 （1） 深化人才培养模式改革 以湖南文化创意、数字内容产业发展对数字媒体技术人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，与企业合作开发6门课程，正式出版自编教材达到5本以上；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。 （2）推动实践教学改革 积极探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；逐步建成4个集教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体，具有真实工作环境的校内实训基地，其中数字影视制作与编辑实训室等3个实训室达到省内较高水平，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。 （3）转变培养方式 推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 （4）建设教学团队 建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，专业教师中双师型比例达到80%，专业及相关专业群专业带头人达到2-4名，专业骨干教师达到6名，企业行业技术专家达到6-8名。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。 （5）实施第三方评价 建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。 （二）人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，系统掌握数字媒体领域的相关理论和基本知识，具有先进的数字媒体理念和创作能力，有较强的实际操作技能和跟踪数字媒体新工艺、新潮流能力，适应电子信息、文化教育、广播影视、广告娱乐等产业的数字媒体领域，从事数字图形创意、数字动画制作、数字影像传媒、数字网络传播等岗位的生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型专门人才。四、专业建设内容 （一）推进校企对接 1、建设目标 以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，建立“董事会”、“理事会”等多种形式的校企合作平台，创新“校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制，推进校企合作对接。 2、建设思路 校企共同制订数字媒体技术专业发展规划, 实现专业发展定位与湖南数字媒体信息、数字媒体文化产业发展对接；校企共同制订人才培养方案，实现专业人才培养目标与岗位任职要求对接；校企共建校内外数字影视制作、数字动画制作、数字化信息制作实习实训基地，实现专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产相对接；校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更新与企业技术革新相对接；校企共建职业文化，实现学校文化与企业文化相对接；校企共同负责学生就业，实现学校毕业生就业与企业人力资源需求相对接。 3、建设内容（1）成立“政府、学院、企业”三方专家参与的数字媒体技术专业建设顾问委员会和指导委员会，统筹本专业校企合作事项，修订、完善各项校企合作制度。指导委员会由教育主管部门领导、学院领导及专业负责人和合作企业的技术专家、领导等人员组成。制定专业建设指导委员会章程，对校企合作的主要内容（如共建经济实体，共建校内外实习基地，共同开展技术服务、员工培训、课程开发、技术研究、顶岗实习等）作出原则性规定，以校企合作协议为具体项目的实施保障。学院设立专业建设校企合作办公室，负责组织、联络和协调作用，合作企业负责信息提供和协同学院进行具体合作项目的实施。在深入调研基础上，修订、完善、实施目前具有的各项校企合作制度。如：共同制订人才培养方案、合作开发课程、教材、建设校内外生产性实训基地实施办法等，形成校企联动的工作机制和实训基地管理模式。（2）“厂中校”、“校中厂”生产性实习实训基地建设按照“共建、共享、共赢”的原则，按照数字化资源制作标准工作环境，结合教学实践特点，围绕湖南有线电视网络（集团）股份公司数字影视剪辑、电视栏目包装项目，建立数字影视制作“厂中校”生产性实习实训基地；依托湖南省青苹果数据中心电子图书数字化项目，建立图书数字化“厂中校”生产性实习实训基地；围绕全通公司数字化教学资源制作项目，建立数字媒体制作“校中厂”生产性实习实训基地。由企业依据工作过程对项目进行分解，由学院教师对实践实习目标进行分析，将学员实践过程有效植入实际生产中，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制。完善运行激励机制，发挥生产性实训基地的生产性教学、职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训和技术服务功能，形成基地院校统一管理下的“专业（群）+基地”的公司化运作模式。 （3）推进与中南国家数字出版基地的深度合作中南国家数字出版基地是新闻出版总署与湖南省人民政府共建项目。该项目被列为湖南省“十二五”规划重大项目，同时被列为新闻出版总署改革发展项目库重大项目，初步规划在长株潭地区合适地带新建一个2000亩左右的基地园区，用5-10年的努力，投资50亿，引进数字出版及相关企业500家，到2020年力争实现年销售额500亿，把中南国家数字出版基地打造成“数字湖南”的标志性工程。 中南出版传媒集团、湖南青苹果数据中心有限公司等20多家数字出版企业将入驻中南国家数字出版基地。同时，中国联通阅读基地、中南数字资源全屏营销传播运营平台、中南海外数字阅读平台、电子书包技术实验及示范工程、三网融合教育平台、艺术步行街全媒体平台、华文报刊数据库、芒果游戏平台、新课标美术教材数字出版、音乐数字图书馆、全民数字阅读推广平台、有声读物出版基地、手机魔方等数字出版重大项目将落户基地。 依托这一优势，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。 4、建设进度 2012年：按建设内容要求，成立“政府、学院、企业”三方专家参与的专业建设顾问委员会、指导委员会，设立校企合作办公室，制定指导委员会工作职责、工作要求和合作方案，制定专业建设指导委员会章程；在专业建设指导委员会的指导下修订、完善各项校企合作制度试行实施。建立联动的工作机制和实训基地管理模式。围绕湖南有线电视网络（集团）股份公司数字影视剪辑、电视栏目包装项目，建立数字影视制作“厂中校”生产性实习实训基地；依托湖南省青苹果数据中心电子图书数字化项目，建立图书数字化“厂中校”生产性实习实训基地； 2013年：从理论和实践两个方面，认真总结体制机制运行的成功经验和应加强建设的薄弱环节，形成更为完备的运行体制机制，围绕全通公司数字化教学资源制作项目，建立数字媒体制作“校中厂”生产性实习实训基地，推进与中南国家数字出版基地的深度合作。 （二）转变培养方式，强化实践育人 1、建设目标以专业人才培养方案为载体，对接湖南文化创意、数字媒体技术产业，按照数字媒体技术企业岗位职业能力需求和国家职业资格标准，准确定位人才培养目标、人才培养规格；制订覆盖数字媒体技术专业群的主要技能和职业态度、职业素养要求的模块化实习实训与教师实践教学培训实施方案，使岗位核心职业能力和技能都有与之相对应的训练项目、训练设备、设施，并明确各模块的教学目标、教学要求、教学环节和教学方法，形成分模块的训练与考核标准；建立完善的符合职业教育规律的项目教学体系和考核评价体系。 2、建设思路根据职业岗位和职业能力要求，在企业专家指导下，对接行业需求，制订覆盖本专业主要技能和职业态度、职业素养要求的模块化实习实训与教师培训实施方案，明确各模块的教学目标、教学计划、教学环节和教学方法，形成分模块的训练与考核标准。根据职业技能形成的内在规律，科学划分实习实训阶段（单元），制订不同阶段（单元）实习实训教学计划。以分组教学、现场教学、案例教学和项目教学为主要手段，实施以作品（典型工作任务、工作项目）为载体的实习实训和师资培训，全程实现“做中教、做中学”；师资培训按照专业教学能力、专业实践能力和顶岗实习等环节组织实施，对项目训练过程和形成的结果进行考核；开展教学观摩活动，提高教师教学能力；毕业生获得中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书比例达100%。 3、建设内容（1）根据数字产品制作典型任务、职业岗位的工作过程设置实践教学体系数字媒体专业主要培养电子信息、文化教育、艺术设计、广播影视、广告设计、影视特技、数字动画、游戏娱乐、网络应用、建筑等产业的数字媒体领域，从事数字图形图像作品、数字影视作品、数字动画作品制作等岗位群生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。根据产品类别的不同和职业岗位的需求，设置配套的实践教学模块和体系（见表四）。表四：课程教学体系与典型工作任务、工作流程、岗位目标对应关系职业领域数字内容产品制作产品类别数字图形图像作品数字影视作品数字动画作品典型工作任务广告摄影作品创作、婚纱摄影作品创作网站的策划与制作电影的拍摄、电视剧的拍摄、广告的拍摄、电视栏目的拍摄、新闻拍摄、DV剧拍摄电影电视剪辑、新闻报道剪辑、DV剧剪辑、广告的剪辑二维动画制作、三维动画制作、动画的模型制作、动画的合成电影特效设计与制作、电视片头片花制作岗位目标中级高级摄影师网页设计师摄像师影视剪辑师动画合成师特效合成师初级摄影助理网页制作员摄像助理影视剪辑助理动画制作员栏目包装专业能力素质图形图像制作能力数字影视制作能力数字动画制作能力课程体系专业技能课数字图形图像处理数字摄影技术网页制作与编排艺术数字摄像技术数字影视制作技术影视特技与后期合成数字二维动画制作三维动画制作技术影视特技与后期合成数字作品综合创作集中实践课数字图形设计训练数字图像处理训练数字摄影训练网页制作训练数字摄像训练数字影视编辑训练数字媒体综合创作训练二维动画制作训三维动画制作训练数字特效制作训练（2）与湖南省青苹果数据中心共建“数字图像制作”校外生产性实习实训教学体系湖南省青苹果数据中心具有三个生产基地，工作面积合计为32000平方米，工作座位2000个，生产设备可满足1500人生产，是国内最大的数字化生产基地，具备规模化生产能力。我院与青苹果已初步建立校企合作机制，并构建了数字图像制作实习实训基地。在未来三年里将加强深度融合，依托其强大的生产能力和先进的生产技术，将数字图形设计实训，数字图像处理实训，网页制作实训等项目有机的嵌入其真实的项目中，形成双主体的基于真实工作过程的产学高度一体化的实践教学体系（见图一）。图一：数字图形图像处理产学一体化实践教学体系流程图 （3）与全通公司共建“数字化教学资源制作”校内生产性实习实训教学体系我院已与湖南广播电视大学全资子公司“全通公司”建立了生产性实习实训基地，就湖南省终身教育平台湖湘学习广场项目的数字化信息资源制作构建了校内制作基地。湖湘学习广场是湖南省终身学习型社会建设的重要战略部署，数字化信息资源需求量大，数字产品类型丰富。我院将在未来2年内结合数字媒体技术专业发展规划，建成集数字产品研发、生产、教学培训为一体的校内生产性实习实训基地，为湖湘学习广场提供大量数字化产品，同时构建完善的数字媒体人才培训体系。以下是基于湖湘学习广场数字化教学视频节目制作工作过程与实践教学有机结合的实践教学体系（详见图二）。图二：教学视频节目制作产学一体化实践教学体系流程图 （4）继续完善和实施以产品为载体的实践教学方法和教学手段把企业引入学院、产品引入校园、技术专家引入课堂，教师进入企业、学生进入岗位、教学进入现场的“三引三进”的实践教学组织形式，形成以作品（典型工作任务、工作项目）为载体，以项目教学、现场教学、案例教学为主要教学手段的“做中学、教中做、教中学”的教学组织和师资培训形式，建立完整的形成性考核与终结性考核、理论考核与产品检验考核相结合的实践教学与师资培训考核方案。（5）逐步形成开放式实习实训修改完善实训基地管理、实践教学管理、顶岗实习管理、第二课堂管理制度。在坚持“互利共赢、注重人才培养质量”的原则下，运用“面向市场、行业主导、适时互动”的基地建设理念设计实践教学方案，以企业模式和市场运作机制开展实习实训、师资培训和企业职工培训，成为开放式的实习实训基地。 4、建设进度2012年：根据市场、技术、行业动态，在原有的基础上分析数字产品类别的不同和职业岗位的需求，合理调整及设置配套的实践教学模块。与湖南省青苹果数据中心共建“数字图像制作”校外生产性实习实训教学体系与全通公司共建的“数字产品制作”校内生产性实习实训教学体系，并不断优化和改进。2013年：根据职业技能形成的内在规律，科学划分实习实训阶段（单元），制订不同阶段（单元）实习实训教学计划;建立实施方案与阶段（单元）计划有机结合，阶段（单元）计划又相对独立的实习实训体系，适应不同层次、不同阶段、不同就业需求的实训需要，提高实习实训的针对性和实效性;毕业生获得中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书比例达100%;加强实践教学与实际生产的深度融合，利用实际真实项目或真实项目案例教学。 （三）改善实践教学条件 1、建设目标 建设设备先进、功能完备、工位足够，能满足专业实习实训需要的教学条件。2、建设思路按照“共建、共享、共赢”的原则，创新生产性实训基地的建设模式，采取多种方式积极建设“校中厂”、“厂中校”，专业核心技能的训练项目都有对应的生产性实训基地，人才培养面向的岗位都有对口的顶岗实习岗位；根据专业特点，按照“理实一体”的原则，积极探索教学型实训基地的建设模式，建成真实、仿真的项目教室、现场教室等，专业技能训练项目都有对应的实训室；校企合作系统设计与实施实践教学体系，实践教学时间达专业课时总数的50%以上；在校内实践教学基地管理与建设中，引入企业先进的管理理念、管理方法与职业文化。实训基地课余周开放时间10小时以上，并有专业教师指导学生自主开展实习实训和技能训练。（1）实习实训场地及设施设备建设新建数码视听实训室和数字音效实训室，扩建数字摄影一体化实训室和数字摄像一体化实训室，组建数码艺术设计实训中心和数码影视媒体实训中心，达到数字产品制作行业标准，构建认证培训和产品生产相结合的实习实训场地（见表五） 表五：实习实训场地建设及功能序号名称设备架构理实一体化教学功能生产性实训功能培训能力生产能力1数字音效实训室（新建）音话筒及监听设备数字调音台数字音频工作站周边器材。数字音频处理理论与实践影视特技与后期合成音效制作模块理论与实践。数字音频的录制音效的处理与合成影视动画音效的合成。同时培训20人；年度培训可达1万人次。每年录制数字音频时长大于960小时，音效合成时长大于300小时。2数码视听实训室（新建）高保真数字音响高流明投影仪高性能电脑1台数字产品检验技巧理论与实践影视艺术鉴赏影视语言理论教学数字影视鉴赏理论与实践影视动画创意理论与实践项目分析与创意展示数字产品审核与验收同时培训可达40人；年度培训可达2万人次。每年可检验数字影音产品1千余套。3数字摄影一体化实训中心（扩建）专业数码摄影器材及附件8套购置商业数码摄影静物台、灯光4套数码专业摄影灯光2套。数码照相机的使用数字摄影用光理论与实践教学摄影构图理论与实践教学数字图像捕捉理论与实践教学。广告摄影作品创作婚纱摄影作品创作静物摄影作品创作等。同时培训可达40人；年度培训2万人次。每年可制作摄影作品5千多套。4数字摄像一体化实训中心（扩建）购置专业高清摄像机2台准高清8台及附件购置专业高清显示器4台。数字摄像理论与实践教学数字摄像机的操作电视用光摄像构图特殊拍摄镜头形式的运用数字视频节目制作摄像用光与构图等同时培训人数可达40人；年度培训可达2万人次。每年大于2千小时的数字视频拍摄量。5数码艺术设计实训中心（组建）高性能计算机80台专业数位绘图板80套千兆交换机1台、投影仪1台、空调一台操作台78套、讲台一套10台专业扫描仪、2台彩色打印机等。数字图像处理理论与实践数字图形设计理论与实践网页制作理论与实践数字媒体发布理论与实践。平面图像处理矢量图形创作二维动画制作网页制作。同时培训人数可达75人；年度培训可达4万人次。每年可制作网页、平面广告、二维动画作品1万多套。6数码影视媒体实训中心（组建）配置高性能计算机80台磁盘阵列1套投影机1台千兆交换机1台编辑软件1套。数字影视制作技术理论与实践影视特效与后期合成理论与实践网络流媒体技术理论与实践数字三维动画制作理论与实践。数字音频特效合成影视编辑影视动画与特效制作数字三维动画制作。同时培训人数可达75人；年度培训可达4万人次。每年可制作影视作品1千多套，时长可达2千多小时。（2）职业资格鉴定及认证培训建设学院设有国家职业技能鉴定所，能开展计算机操作员、计算机信息高新技术、图形图像处理（photoshop）、室内设计师、平面设计师、计算机信息高新技术、计算机辅助设计模块（AutoCAD）、广告设计、计算机信息高新技术、多媒体软件制作（Director平台）中级和高级职业资格认证和培训。通过实训条件的改善，建设周期内力争增加2-3个与本专业相关的职业资格鉴定工种，使专业职业资格鉴定工种涵盖率达到90%以上，职业技能鉴定教训每年达到1000人以上，毕业生获取中级以上职业资格证率保持在100%。4、建设进度2012年：进一步完善专业建设方案和任务书，使其更具可操作性；新建数码视听实训室、数字音效实训室，采购第一批先进设备，购置软件，开展初步研究工作，建成先进的数字摄影一体化实训室、数字摄像一体化实训室。进一步完善培训等配套设施。申报新增1-2个与本专业有关的职业资格鉴定工种。2013年：高质量建成数码艺术设计实训中心，数码影视实训中心，形成以数字媒体技术专业为主体，电脑艺术设计、计算机多媒体技术、电子商务、计算机应用技术专业群为配套的现代化实训基地，满足生产性实训教学需要，强化其社会服务功能。 （四）专业教学资源建设1、建设目标在现有的基础上丰富和完善网络教学资源平台，并向社会开放，在三年内构建网上学习资源库，资源总量达到100G以上，实现教学资源被高职院校师生、企业和社会学习者广泛应用，实现校校、校企共享；加强网络互动平台的应用，实现在线教学与辅导答疑系统。形成完善的教学标准，开发职业资格标准、实训教材、实训课件、实训软件、考核题库等资源；在现有课程讲义、自编教材的基础上，编写体现“企业全程介入”人才培养模式的专业核心教材2以上部。2、建设思路运用现代信息技术、多媒体技术、网络技术，以职教新干线和学校网站为平台，结合湖南数字媒体技术行业企业、文化创意产业的需要，校企合作共同开发专业实践教学资源库和职业资格培训资源库，逐步实现完整的专业网络实习实训和师资培训体