镇中心小学教学工作会议发言材料

求真 求实 求新 求发展近年来，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，深入学习贯彻全国、省、市、区教育工作会议精神，紧紧围绕科研兴校实施、创先争优开展、课堂教学改革推进、师资队伍建设、办人民满意教育五大关键抓手，团结并依靠全体教职工，做了大量的富有成效的工作，取得了可喜的成绩。一、规范教学管理 推进素质教育我们面向全体学生，规范教学管理行为。严格执行课程计划，开齐开足各门课程。有计划地安排教育教学工作，不随意停课，禁止学生参加商业性的庆典、演出活动，严格执行教学常规，实行值班领导每日查课制度，定期检查教师备课笔记、听课笔记、作业布置及批改，并将检查结果纳入教师年度考核，重视了对教学过程的管理。注重体育课、音乐课、美术课的开设，确保体音美课不被侵占，保证体音美的教学质量。扎实开展阳光体育运动和体艺大课间活动，让学生有选择地进行体育锻炼，强健体魄，学校每天上午安排全校体育大课间活动30分钟，加上每天的体育课或体育活动课40分钟，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 本学期，我们结合学校实际，构建了科学、合理的“二五五”课堂教学改革的管理监控办法，有力的促进了课堂教学改革，一是我校在前勤的四个领导实行各包一个年级，狠抓教学改革。罗校长抓课改起始年级三年级，李校长抓四年级，王学芬主任抓五年级，刘丽佳主任抓六年级。学校在常规教学管理中，专门拿出5分作为教师课改效果得分，（包括：1、包办领导推门听课2分，推门听课不打招呼，检测是否用二五五模式教学。2、每月在25号前上交二篇有价值的教学反思1分。3、每月学生使用的学案每课时选择二位学生上交存档1分。3、每月个人有教学反思，教学设计，说课评课等在教研网上大量发表，至少各有一篇否则扣1分。）二是每月举行一次课改经验交流会，要求课改教师提前围绕本月研究的主题写好经验材料，并提出研究中的困惑，在交流中畅所欲言，集大家智慧解决困惑，领导指出可行的明确方向。三是开学初进行了两次“二五五”和“六推六让”理论测试，为了切实起到督促作用，分文理两次进行，拉开距离，由校长亲自监考，限制在15分钟之内完成，并当场阅卷，在各办公室公布成绩，计入该月教学成绩中。四是分月举行三六年级六人小组合作竞赛。由校长一人提前两天暗自指定一位其他年级教师备一节课，印好学案，把学案教给校长提前一晚发给学生做好预习。各班在接到学案之时，可选定本班12名学生，分成2个学习小组，统一坐在四楼远程室进行当堂检测。检测人员由学校领导和参赛班之外的其他教师组成，成绩分两个大方面一是从小组参与学习主动情况；互动情况；小组参与率等打分。另一方面是课堂学习效果的测试，当场进行基础及基本能力的考试，所有成绩均不注明所在年级，只按编号量化打分。最总成绩记在该年级任课教师月工作成绩中。 二、 积极推进课改，打造高效课堂为了更好地提升课堂教学改革，加大老中青教师课堂教学改革力度，提高老中青教师课堂教学的有效性，进一步提高教师素质和教学业务能力，我校在三月份举行了课堂教学改革优质课评选活动。这次优质课评选活动分“老中青”三个年龄组（40岁以下为青年组、4149岁为中年组、50岁以上为老年组），教师全员参与，实行分年龄组评选。学校成立了由市区骨干教师、优质课教师组成的评委会，教师们积极参与，认真备课、组织评委，本着公正、公开的原则，采用现场听课、现场打分的形式对课堂教学进行了客观地评价。经过激烈的角逐，评委会认真评审，各年龄组评选出30%的“校级二五五课堂教学改革优质课教师”，评选结果上报镇中心学校存档备案，作为教师教学能力考核的的依据之一。此次优质课评选活动的开展，给老中青年教师提供展示自我的机会，提供互相学习、交流课堂教学经验的平台，激发了老中青教师参与课改的热情，调动全校教师参与课改的积极性，进一步推进了学校课堂教学改革，为提高学校教育教学质量奠定了坚实的基础。我校共有邵清磊等10多名教师被评为镇课堂教学改革优质课教师，朱小华获全国说课一等奖。此外，我校实行推门听课，对教师实行课堂教学改革情况进行常态监控，学校领导推门听课40多人次。举行六人合作小组竞赛4次，召开课堂教学改革交流会8次，教师撰写教学反思200多篇. 课改教学案例、论文在教研网发表100多篇，获奖60多篇。三、实施“科研兴校”战略 全面提高教育质量本学期，我们以教育科研为抓手，切实提高广大教师的综合素质和学校的综合办学水平，走出一条内涵发展之路。在科研实践中，我采取以多种形式式对全体教师进行校本培训，从而提高教师的教科研能力。我们采取集中与分散相结合的方式，组织全校教师学习现代教育理论和现代教育思想；在骨干教师队伍的建设上实行“推”、“训”、“练”、“带” 培训科研骨干；举办专题讲座；邀请专家指导；观看优秀教师、特级教师课堂实录、专题讲座。制定科研激励机制，奖励科研业绩人员。为了调动广大教师科研的积极性，学校制定科研激励机制，采取一些激励措施，做到工作上适当照顾，时间上优先保证，经济上尽力资助，精神上积极鼓励，引导教师走科研之路。学校在课题研究时，突出研究过程，制定研究目标，组织教师进行合理分工，围绕研究目标学习摘录理论，课堂观察，讲研究探讨课，研究后撰写论文、资料整理，从过程中提高教师研究能力，提高业务技能。教育科研过程管理扎实到位，每学期开展教育教学活动，活动前有方案，活动中有过程记录，每一次活动都有目的地提高教师的业务素质和科研水平。科研工作的深入开展，不仅取得了一批成果，更重要的是带出了一支高素质队伍，培养了一批全面发展的特长生。我校教育科研成果在全区名列第一，2011年5月被区教体局评为教育科研先进单位，120多名学生在区级以上举办的书画、作文比赛中获奖，李旷言在全市口语比赛中取得全市第一的好成绩，将代表襄阳市参加全省比赛。获第四届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛三年级组冠军。在首届襄阳市中小学电脑制作作品评选暨创新与实践活动中，吴炫池电子报刊新芽获一等奖，全市乡镇中心小学仅此一人获得一