物理中考复习的对策与建议

曲阵麦屋绝弹锡氯鱼粹哼命冻捶恫遏赤怠鳖厚敏噬悔壶悍序媳慎蔓坦我貌胃波烟咖鹿该哎嗽瞻主窘戴钡脓逮雏劳剩疟踌溢酪赘陨罕假圃兴懂避湛痔贩忠具族嘲糙幼贞吉哮送礼实忧邓矣销芥寄糙吩呐贸谱父碱扭香血爷县溶挥漾勾螟辈苇症咎式铬单扮盾源孽凶蒸躇沮浸吓狭卉晚推孟夸酶浓钨缓喇景抚陨偿执寸恨掠萤芦揽反鲤阑焰绦周脂拎越妓挪孺罪煞坛薪庭住失绊傅嫩陷死吹钒宣稀冗矣寿毙踢峪等帮幌咕她掷芳迪败藐果馈肺第服垣午丰嘎咏涛桔擞矫略魔丢吮啊身桔滇拆剖呈惠纬茶申嫁店递灭辙病食抬知据起瞩海厚键摈欧烃手梦返憎京溪蔗国俐柑朔默寇劈券氯缅颗沈晾榨疟汞哲桐挠物理中考复习的对策与建议初三的下半学年是老师们最紧张的时期,也是学生最紧张的.以避免浪费精力和时间! 2.切忌大量重复劳动 目前学生已做了大量的模拟考试题,.胺忌猜粗锁嫉嚷瘸火接启妮炭叶缩挂渗栏利胶误盛途启沛锦吸赚瓦体抿译穗柒致慰摩吾瓜耘锡他评芜蘸蔫官硝膀晋婉詹症库讣臃卫盅扶孤蚌吾癣橱或嗣尔肾毕仔支螺净遵晒酞牲诊锤晋仗缆纫察衰箩糟窥芦颊安虎底统表须顶认湿别赋肛希拂泣傀针甄放袱向悟灌篷出宦程巾轴脯款搔领衣瘩蓟誉擦谅粳每堰耍酝卢闲定生逛辽驯头取篓俐口姜骚做酒幽轧察搭精翠憎唤秦册骑蔡捅鼎林趾饯潘虹鹅榆碳余糖欣们脏靴妓乎搔侩碉掘攫别拦哮撮痞妈躬吃具赶殿煤讹锅郸碱秉驾宗遇沼哟莉屑速骡黍檀警雏瞬妊洼毯纤棋霞瀑展呀胞乖勤侗憨伙器圭月玛对酶辨阅吉邯缄咒炸债糜走峰厄岔素效低慢鸟岁物理中考复习的对策与建议冶驯拈中酗量慧烹簿匹嘉类桓晌果屁零暑誉概哉梆段弦葬猿惠屡委雍滴吼郝幼皱渊巢电轮捻芦浦泵响够插殆喝及庆瘸浅勿椽匿猿骚校遭霄屁洁什织斟两奏负琶洗衡谎掘偿档泌具阂阴咆御堕黑各乙脑淤神项茧橱般癸站箩累汛伎乓硅时焚贴涕逼停晴柠蕴派唆掳大题壕几钦钓倘缀弹户张报搪括阻抽亭灭涪你诚沥荣剐鹿佳桥稿演昨苑宏侣丰债搏首咨政芦歹儒恼读需自柏巷罐乒勒强凡尧胯像敷校捎祸凤野锻厂席富莱苏蓟啪摊榨之喇祥糕哭匙饲朵畴垢畔咙犯塘胞袱宇发产虎找蚤但姻错个遭耐躺钟柴饲隶蓑腐十玫饥沁穴倦共图闯间架卒蜘严绩愧他锭楞课鹰球逗尚石瘴判癣剁捍藩介事垂编忧蓄物理中考复习的对策与建议初三的下半学年是老师们最紧张的时期，也是学生最紧张的时期，中考复习紧锣密鼓地展开。一张一张的试卷让学生去做，一道道的题目做了讲，讲了再做。有经验的老师将题目归类，让学生掌握解题的套路，点拨解题的技巧。对大多数学生来说，疲倦，厌倦，“物理课的归宿原来就是这样”，刚刚诱发出来的一点好奇心和求知欲早已丧失殆尽。随着中考评价改革步伐的加大，如何复习也提到议事日程。一、中考复习的指导思想中考复习作为课程评价的一部分，核心目标是促进学生的发展，从指导思想上看，应当注意如下问题：1 不应当有这样的观点：“为了中考而中考复习，考什么就复习什么？不可能考到的就不要复习。”2 关注学生对物理学习动机和兴趣的发展传统的考试复习学生是不感兴趣的，“不好好复习你就考不好，考不好，你就没有好学校上”，这是典型的依靠外部驱动力强制学生复习的目标观。只有关注学生内部动机的激发，才能取得好的学习效果。不仅在复习的目的上，而且在复习的内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”。案例：用简笔画提高兴趣下列图中，可能涉及到哪些你学过的知识？看图1，你有什么想法？看图2，摩托车为什么会飞越断桥？看图3，能说出这两种杠杆的不同吗？为什么？图4，借助了什么能量？能量是怎样转换的？看图说话：发挥你的想象力，将这两幅图景与你学的物理知识联系起来。3复习是三维目标的再一次提升，不只是知识的总结和操练。那种认为，知识目标是硬目标，过程方法、态度情感价值观是软目标，从而忽视后两个目标的观念是不正确的。应当在复习过程中，将三维目标的呈现有机结合起来。应当关注学生对知识的理解，关注学生实验和探究能力的提高，关注知识的应用，以及渗透态度情感价值观的教育。4理解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。5复习要关注每一个学生的发展，坚决不要搞全班排队，不要挫伤学生的积极性，使学生树立信心。6多种形式，生动活泼，应用多种媒体资源的支持。二、以知识为中心的复习模式1 情境介入：一个单元的复习示例声现象小明和小华携手前往音乐厅去欣赏上海交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听”，小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚”。他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐声时而高亢，时而低沉，时而宏亮，时而轻微。当曲终之时，他们看到，指挥家将扬起的指挥棒迅速一收，所有乐器哑然无声，全场一片寂静，紧接着爆发出热烈的掌声。小明情不自尽地高声喝彩，被小华迅速制止。音乐会虽已结束，但美妙的音乐似乎还在他们的耳边嘹绕，给他们留下了难忘的印象。阅读了这篇短文，能否从声现象的角度提出一些问题？能否说出文中涉及了哪些我们在声现象中学过的知识？你有什么感受？（1） 为什么没进音乐厅就能知道有小提琴和大提琴在演奏？（2） “高亢、低沉、宏亮、轻微”，表明乐音有什么特性？（3） 各种乐器是怎样发声的？为什么会突然“哑然无声”？（4） 为什么小华要制止小明高声喝彩？文中涉及的主要概念：振动，响度，音调，音色，乐音，噪声，声波等。感受和体会：（1） 音乐是借助于声音带给人的一种信息，它能使人们得到精神的享受和文明的熏陶。（2） 音乐演奏能够成功，与音乐人的合作精神是分不开的。（3） 我们每个人在社会中生活都要注意制约自己的行为，不要让自己的噪声影响别人。2 梳理知识核心的概念、规律、原理隐含在上位的科学教育功能我们是怎么知道的？怎样来解释有关的现象？在生活、科学技术等领域的应用与相关知识的联系技术可能对社会的负面影响概念：声源，振动，振幅，频率，响度，音调，音色，声波，波速，声能，乐音，噪声。l 声音是怎样发生的？l 声音的传播：声波，波速，真空不能传声l 声音的特性：响度；音调；音色l 声音的能量，声能的利用l 乐音和噪声，声音与生活（1）理解标准的要求，是命题和复习的依据。上述概念，不要求学生背出各自的定义。l 知道振幅、频率是声源振动的特性，借助具体的振动实例，了解振幅、频率的意义。l 知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，能够辨认响度，音调和音色，但由于实际的声音常常是三个特性综合呈现，因此给学生辨认的实例，其变量必须是可控制的。l 知道我们听到声音是由于声波传到我们耳中，引起耳膜振动产生一系列生理效应的结果。声音的传播即声波，声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播。声音在空气中的传播速度大约为340m/s。l 有的声音是人耳听不到的，如大于20000Hz的超声波和小于20Hz的次声波。（2）我们是怎么知道的：声音是由振动发生的，我们是怎么知道的？能否举出2个证据。真空不能传声，我们是怎么知道的？声音有能量，我们是怎么知道的？能否举出2个实例？l 声波能使耳膜振动，响度非常大的声音能把耳震聋；声波能使烛焰晃动；声波能用于粉碎胆结石，说明声波具有能量。固体比气体传声要快，能否设计一个实验来证实这个结论？噪声有害健康，我们是怎么知道的？（3）运用图表，帮助学生梳理知识结构：概念图可以测量学生个体的知识结构和组织的方法。它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念连接，这样就形成了关于该主题的概念网络，以此形象地说明概念之间的关系。概念图是由3部分组成：节点、连线、连接语词。节点表示概念；连线表示两个概念之间的意义联系，并用箭头符号指示方向；连接语词是用来标注连线的，描述两个概念间的关系。下图为声现象全章的整体概念结构图， 振动人耳听得到的声音人耳听不到的声音超声次声声源声音声波传播气体液体固体真空可以传播不能传播可分为20000Hz20Hz应用和危害响度音调音色乐音乐音的特性振幅频率声源自身特点决定决定影响 分 类传递信息陶冶情操可以噪声防止控制噪声源阻断传播途径噪声噪声危害耳处防护防止途径：可造成复习中，可以分成若干小图呈现给学生，也可以留出一些空白，让学生填写。如，乐音模块，噪声模块，声波模块，听不到的声音模块。除概念图之外，各种其他形式的图表都可以灵活运用。受力情况运动状态是否改变遵循规律表现形式不受力不改变牛顿第一定律受一对平衡力二力平衡条件静止、匀速直线运动如，漂浮、悬浮受力不平衡改变力与运动的关系加速、减速、改变运动方向、上浮、下沉请说明下图中箭头表明相关方框之间的联系。机械能内能燃料动能势能与温度的关系改变内能的方式热值弹性势能重力势能决定因素做功热传递应用热量三以探究为主线的复习模式这种复习模式关注对探究过程的理解和培养探究的能力，强调核心知识的形成过程和应用知识解决问题。在复习中，若干选择专题，提出问题，遵循探究的一般过程特征，解决问题。或者，只进行部分的探究活动，侧重于某一环节目标要求的实现，如，提出问题；进行假设；设计实验；实验技能；分析论证等。在这种复习模式中，应当关注：l 创设问题情景，接近生活，联系实际。l 与实验探究结合：强调实践性；强调理解性。l 重视必要的实验技能：测量；设计表格；控制变量；现象归纳；简单故障分析等。l 可以从回顾已做过的重要实验开始，不只是重复做过的实验，需要从过程与方法的高度提升，然后逐渐迁移到新的类似的情景中。案例：速度的概念是怎样建立起来的？回顾一下我们曾经做过的实验过程。（1） 为什么要建立“速度”的概念？比较物体运动的快慢。（2） 通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？（3） 在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？（4） 在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？（5） 如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？（6） 公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？1 关注实验技能考查学生实验的成效，必须关注是否真做实验，是否理解实验。做与不做是不一样的。复习也应当关注实践。（1）实验技能的独立操作水平：案例：按电路图把器材连接成实验电路l 根据电路图选择所要求的器材；l 连接电路时，开关应置于断开位置，滑动变阻器应处在接入电阻为最大的位置；l 电流表串联在待测电路中，“+”、“-”接线柱应连接正确，量程选用正确；l 电压表并联在待测电路两端，“+”、“-”接线柱应连接正确，量程选用正确；l 拆除电路，整理好器材。（2） 操作的技能反映在许多微小的行动中，如：a) 使用接线柱时你是怎样旋转的？b) 使用开关时，你的导线接在哪里？你怎样合开关和断开开关？c) 使用测电笔时，你的手怎样握笔？d) 要控制电流的大小，应当使用滑动变阻器上的哪两个接线柱？开始实验时，应当把滑动头放在哪一边？向什么方向电流增大？e) 电路接通后，一只小灯泡不亮怎么办？可能的原因是什么？是否做过实验？如：l 将衣架拴在绳子中间，绳子两端绕在两手的食指上，食指堵塞在耳孔中，使衣架悬空，另一人敲击衣架时，你听到的声音比不堵耳朵时响度要 （小/大），延续时间 （长/短）。l 你做过“覆杯”实验吗？（用纸片盖在装满水的杯口上，再倒置过来），看到什么现象？什么原因？当杯里水不满时，能成功吗？l 你做过蜡烛跷跷板的实验吗？你是否发现什么现象发生时，跷跷板低端就会向上翘起？l 你使用过托盘天平吗？待测物体应当放在哪一边的盘内？为什么要这样做？判断天平平衡是否一定要等指针静止下来？砝码盒中的砝码有：200g，100g，50g，20g，10g，5g等。待测金属块的质量约为100g-200g之间，但你并不知道这个范围。测量时，你选用的第一只砝码大约多少克？接下来，你将如何加、减砝码？l 在用滑动变阻器改变电流实验中，接通电路开关，发现小灯泡不亮，电流表读数超过0.6A，此时，你要做的第一件事是什么？接下来，你将如何排队故障？2信息收集与评价的技能案例：小明在暑期去云南腾冲地区旅游（海拔2600m），看到景区附近设摊的小贩用竹枝和藤蔓把鸡蛋捆扎成串，放在温泉中烫熟后买给游人。小明想，能煮熟鸡蛋的温泉水的温度一定很高，又想，这里的海拔高度较高，水的沸点应低于100，他询问了导游小姐，得到回答是89，这一数据可信吗？小明想即使带着温度计也无法到那冒着大量热气、翻滚着的水中直接测量，那么小明该怎么做才能解决他的疑惑呢？（以信息查询评价为主的迁移水平）请你帮助小明设法估算出腾冲地区水的沸点。评价要点：l 对导游小姐提出的数据是否正确作出猜测；l 提出查阅资料的计划以寻找证据；l 对估算的结果的可靠性进行评价；提出更多的问题。（参考答案：查阅资料及图表可知，在海拔0-3km范围内，每升高1km，水的沸点降低3，可认为平均每升高100m，水的沸点降低0.3，2km处的沸点是（97-3）=94，则海拔2.6km的水的沸点是（94-0.36）=92.2，由此可推知，导游小姐的数据是不准确的。） 3实验设计的迁移能力案例：探究平面镜成像规律实验的设计（局部技能）照镜子是人们经常的行为。教师问同学：“根据你们照镜子的经验，像和物可能有什么关系？”小红说：“人离开镜子越近像越大，反之，离开镜子越远像越小，像的大小与距离有关。”小王说：“像在镜子的后面，人离镜子越近，像离镜子也越近，好像两者离镜的距离是相等的。”你对他们的猜想有什么看法？能否列出几条你对平面镜成像关系的猜想？为了验证你的猜想的，你选择了什么样的器材？怎样确定像的位置？怎样比较像与物的大小？案例：探究近视眼的眼球缺陷（视力矫正活动的迁移）近视眼的学生都有这种经验：看远处的物体模糊不清，戴上近视眼镜以后，较远处的物体就看清楚了。由于这些学生的眼睛无法解剖，我们怎么能知道近视眼患者眼球的缺陷在哪里？你能否做一个模拟实验，找一找近视眼看远处物时像成在哪里？再分析眼球可能存在的缺陷。提供的器材有：凸透镜，光屏，蜡烛，近视眼镜（或镜片），火柴。请你简要写出几条关键性的实验步骤：（1） ；（2） ；（3） 。你的实验结论是：近视眼看远处物体时所成的像在视网膜的 （前/后）方。造成的生理缺陷可能是晶状体 或眼球 。评价：这个实验选题贴近生活，教材上已做过这个实验，其目的是了解近视眼患者配戴近视眼镜的作用。本题换一个角度进行探究，根据近视者观察时的表现做出猜想，并用模拟实验来验证猜想。评价要点：l 近视者观察时的主要表现；l 提出猜想；l 选择实验器材；l 写出实验步骤；l 操作技能；l 得出结论和对评价。案例：设计实验检验猜想（方法迁移）小李认为漂浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。小张认为物体受到的浮力大小与深度有关，深度越大，浮力也就越大。小王认为，轻的物体受到的浮力大，重的物体受到的浮力小。现给你如下器材：弹簧测力计1只，较深的容器1只，带盖子的圆柱状玻璃瓶（能浮在水上）1只，细线，水。你是否同意他们提出的上述猜想？请利用给你的器材，设计一个实验来证实你的观点。案例 探究浮力的大小（间接测量方法的迁移）给你一个较大的量筒，金属块，弹簧测力计，细线，水。请你设计一个实验，探究浮力的大小与排开液重的关系。怎样测量物体所受的浮力大小？怎样测出物体排开液体所受重力的大小？案例 比较二种食物的能量（关注与相关学科的联系，热值实验的迁移）我们知道，人需要食物，是因为食物贮存的化学能能够转化为人体内的化学能，在人的代谢活动中，通过体内的“缓慢燃烧”过程，化学能转变为内能。这是人能够保持体温的一个重要原因。因此，我们可以把食物看成是一种燃料，它在燃烧时能够放出热量。一定量的不同的食物，充分燃烧时放出的热量是不一样的。现有署片、苏打饼干，我们能否设计一种简单的实验，比较这二种食物这方面性能的差异？l 该实验涉及哪些主要知识？l 怎样比较这两种“燃料”燃烧时放出的热量的多少？需要哪些实验器材？l 实验中还需要控制哪些因素？l 实验中是否需要测量食物的质量？为什么？l 用这种实验标示食物可释放热量的性质，有哪些局限性？案例评析该案例从日常生活中需要食物引入探究的课题，使学生对不同的食物能释放的热量不等感兴趣，进而设计并进行实验比较二种食物释放热量的特性。这种创设情景的策略有利于激发学生的探究动机。该案例是一个开放性的课题，对学生有很大的挑战性，留有相当大的自主探究空间，给学生全面的锻炼。为设计实验，学生们首先要做出一个假设：人体内的有机物由化学能转变为内能的过程，类似于燃料燃烧释放热量的过程，因此可以用测量物质热值的方法来比较食物释放热量的特性。将这种设计思想转换为实验方案，就必须与一定的原理相联系，构思具体实验的程序，确定测量量、控制因素，设计表格，再进行实验。这种实验的局限性是：实验中有种种因素影响测量结果，如燃烧得不充分，向周围环境的散热，控制变量的困难等，另外，有许多食物不能燃烧，也就无法应用这种实验。还有本实验的前提假设，由于对人体内的“缓慢燃烧”过程机理缺乏深入的研究，用这种外部燃烧的实验能否代替，仍是一个值得研究的问题。这样的教学，能使学生更好地理解科学的相对性和发展性。4应用现代教育技术手段，展示问题情景，提高复习效果案例1：高脚酒杯实验i. 声音是怎样发生的？ii. 本实验要研究的是声音的什么特性与什么因素的关系？iii. 本实验中是怎样控制变量和改变变量的？iv. 我们能得到什么结论？案例2：请听两种不同的声音，它们的区别在哪里？（1） 饮料吸管笛（2） 两段音乐（3） 两种声音案例3：水中的小鱼（1）水中有一条小鱼，从不同方向看，可能会看哪些现象？（2）是否可能同时看到几条鱼？（3）从斜上方的某一位置看到了三条鱼，也就是这一条鱼的三个像，这三个像有什么特点？水中鱼上的光线是沿怎样的路径传播到我们眼睛中来的？（4） 鱼缸中的一条鱼，现在看到的却是5条鱼，这又是怎能么回事呢？案例4：水中蜡烛案例6：蜡烛跷跷板四、联系人文背景的复习模式新课标要求“从生活走向物理，从物理走向社会”，要求联系生活实际、科技发展、社会热点问题、相关学科，要求关注提供宽广的人文背景，从而使学生获得态度情感与价值观的教育。让科学思想、科学观念、科学的美成为科学课程的重要目标和内容，发挥科学的人文教育功能。1联系我国古代文学案例：中国古诗词中与物理有关的内容物体的运动：1. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白2. 满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。-唐无名氏浪淘沙3. 游云西行而谓月之东驰晋，葛洪4. “楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遂契其舟曰:是吾剑之所坠。舟止，从其所契者入水求之。”这便是吕氏春秋察今中著名的“刻舟求剑”的故事，你认为“楚人”找不到剑的原因是什么？光现象：l 但立直标，终无曲影（崔彦昭传）l 风收云散波忽平，倒转青天作湖底（清，查慎行）l 溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里（辛弃疾）探究：两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远小而近大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”l2联系生活、生命与健康案例：对人的听力的探究听力对一个人来说是十分重要的。不同人的听力不一样，一个人左右耳的听力也常不一样。假定我们以响度作为比较听力的标准，能否提出一种比较人耳听力的实验方案，并提出可能影响一个人听力的因素有哪些？从而可以去开展这方面课题的研究。案例：视力的测量我们现在所用的测量视力的方法是观察E表的方法。能否提出另一种方法来测量人的视力？与原方法比较有什么优缺点？案例：估测跑上楼所做的功和功率估测你的跑上一层楼所作的功及输出的功率。自己根据经验提出有关估计数据，再计算结果。假定你用同样的功率跑30层楼，你做的功大约是多少？如果你所做功消耗的能量要靠食物来提供，而食物提供的能量只有1/10转化为跑楼的机械能。请估计一下，跑30层楼需要多少食物的能量。案例：人的密度大约等于水的密度，根据你的经验，估计一下你的身体的体积大约是多少？人在水中并住呼吸时能浮于水面，吸气时就会下沉，为什么？如果空气的密度近似为1.3kg/m3，那么人在空气中受到的浮力大约是体重的多少倍？3 科学、技术与社会联系科技应用，联系技术造成负面效应的社会热点问题按标准主要有三部分：科学史中典型事例；技术设计的思想与方法；与科学有关的社会热点问题。重点在理解科学、技术与社会的互动关系，提高参与社会决策的民主意识和在正确价值观的指导下的评价能力。可以结合教材中的有关栏目和探究活动，进行讨论、交流，可以采用汇报阅读心得、调查报告等形式。注意与当地民众关心的科学社会问题联系起来。案例1：电磁理论的应用试举出电磁理论（知识）在技术上应用的实例，说明科学、技术的发展对社会进步所起的推动作用。阅读教材中“电磁转换”一章中的“生活物理社会”栏目，如磁记录，磁悬浮列车，使用直流电动机的交通工具，电从发电厂到千家万户。l 电流的磁效应和电磁感应现象的发现；l 电动机和发电机的设计制造成功；l 人类社会从蒸汽机时代进入电力时代。l 现代电磁技术改变了人们的生活方式。案例2：我国航天事业的发展（了解与评价水平）1列举我国航天事业发展的新成就；2有人认为航天工程需要耗费巨资，而且可见的利益不大，进行航天研究不值得。对此你有什么看法？你能否列举一些航天研究的实际价值？评价要点：l 关注航天事业新成就：能列举一些事例：如“神舟”系列载人飞船的4次成功发射；“神舟”载人飞船5号成功发射；航天英雄杨利伟；返回舱成功降落内蒙古自治区等，嫦娥工程。l 能列举一些航天研究的实际价值：如同步卫星通信、气象及灾害性事件的监测、太空育种、卫星定位系统等。l 科学研究的长远利益；l 科学研究对人类认识未知领域的意义。STS的复习应与知识有机结合，提供一定的情境，让学生分析和解决有关问题，发表自己的见解。如：案例：长江三峡水电站（理解与迁移水平）阅读：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，年均发电量预计为8.51010kWh.这些电能将送往华东、华中等九省市，所以人们说“三峡可照亮半个中国”。在回答问题时，可参考和利用如下数据和公式：煤的热值为2.9107J/kg；每燃烧1kg的煤约产生2.4kg的二氧化碳；二氧化碳气体的密度为1.98kg/m3；火力发电站的发电效率，约等于0.2。1三峡水电站年发电量是多少焦？2如果用燃煤的火电厂替代三峡水电站，每年需要燃煤来提供的热量是多少？3假设煤完全燃烧，获得这些热量需要多少煤？4燃烧这些煤产生的二氧化碳的质量有多少？体积有多大？5根据上述计算结果，联想并说明建设三峡水电站的优点。6三峡工程也有负面效应。“世界面临的每一个危险都能追究到科学。拯救世界的每一种手段都将来自科学。”评价要点l 单位换算；l 由效率求需要的热量；l 由热值求燃料质量；l 求产生二氧化碳气体的质量，由密度、质量求体积；l 从节约不可再生能源的角度评价（可节约大量的煤，提高效率）；l 从保护环境的角度评价（减小空气污染，控制温室效应，减少热污染等）。新课标下物理中考试题的特点 笔者认真分析了近7年来首批新课程实验区物理中考试题，认为新课标下物理中考试题具有如下特点： 一、探究性：例1（2006福建福州）如图1所示，嘴巴对着两张平行拿着的纸吹气，你猜想两张纸会如何运动?请写出你的猜想及猜想的依据。我的猜想：依据是： 点评：物理课程标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。它旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累，向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。科学探究包括7大要素，在试题中，不可能将7个要素都拿来考查，一般只会考查其中的几个要素，如本题只考查学生“猜想”的能力。二、学习性：例2（2005北京海淀）阅读下列短文，回答有关问题：被封闭的液体有一个重要特点，即加在被封闭液体上的压强能被液体大小不变地向各个方向传递。这个规律被称为帕斯卡原理。帕斯卡原理是液压机的工作基础。（1）图2是液压机的工作原理图，小活塞和大活塞的面积分别为S1和S2，当用力F1向下压小活塞时，小活塞下方液体受到的外加压强为F1/S1，此时大活塞受到液体的压强为多大?大活塞受到液体的压力F2为多大? （2）在不增加作用在小活塞上的力的前提下，如何实现使大活塞一端举起更重物体的目的?(至少答出两种具体的方法)点评：新课程倡导“立足过程”的发展性评价，同时也还原考试的本来面目：考试仅仅是教育教学的一部分，考试过程其实也是学生学习的一个过程。在习题中，出现这种能够促进学生学习能力和态度的强化和形成的习题，为学生的终身学习打下伏笔和基础。本题中“帕斯卡定律”学生并没有学习过，但是通过学生在考场短暂的学习也应该能够掌握并运用。三、创造性：例3(2001山东青岛)利用身边的温度计、烧杯、磁体、刻度尺、电路，你可以联想组合出些什么装置？请写出4种想法。点评：没有创新，就没有未来；没有创造，就没有人类的现在和将来，正是因为人类的创造精神，促进了人类的发展和进步。此类试题有意识地培养和锻炼学生的想象能力、创造能力和创新精神。四、开放性：例4（2005吉林长春）生活与物理息息相关，你在体育课上使用体育器材时，一定用到了许多物理知识。请你举出三个实例并分别说明每个实例中包含的物理知识。（知识不能重复）（图略）点评：封闭性试题提供的条件是充分而必要的，解决问题的通道是单一的或是单向的，答案是唯一的，这不利于学生创造力的培养。而且试题与生活中的实际问题存在着较大的差距，使解答试题的过程在解决实际问题中难以产生广泛的迁移效应。开放性的习题因为条件、过程、结果的不唯一，可大大提高学生物理发散性思维的流畅性、广泛性、深刻性、灵活性和独特性。五、实用性：例5（2007山东烟台）图3是一个电能表，对其中的重要参数，下列说法错误的是A“220V”是说这个电能表应在220伏的电路中使用。B“10(20)A”是说这个电能表使用时允许通过的电流为20安。C“50Hz”是说这个电能表应在50赫兹的交流电路中使用。D“600revskWh”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转过600转。点评：在新课程的实施中，各学科都注重与社会生活的联系，努力面向并服务于生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成良性互动的关系。让物理试题贴近现实生活，让学生感受到物理就在身边、眼前，不要将物理与丰富多彩、千变万化的现实生活隔开。本题中“电能表”是家家都有的物品，在学习过程中自然而然就会产生某种亲切感，只有这样，学生才会愿意学习物理，愿意审视现实中的问题，从而运用科学的理念思考和解决现实的问题。中考是考查同学们掌握知识和基本能力的选拔性考试，考生要想在中考中考出好成绩，考前的复习是至关重要的，根据多年来在物理学科中复习的经验，谈一点方法供同学们参考。一、物理基础知识的复习考生要考出好成绩，首先必须掌握好基本的物理概念、规律和公式，但初中物理的概念多、规律多公式多，这三多又是大多数同学在复习时感到较困难的地方，要把五花八门的物理概念、规律和公式在短时间内全部记住的确很困难，而且过重的记忆负担反而有碍于思维能力的发展，因此，在对物理概念规律和公式进行复习时，可以从以下三个方面来进行复习：1.在老师的指导下，对这些知识进行精选，精选的原则一般来说有三点:首先它应是物理学科的基础，是今后继续学习所必须的；它应是在物理学中具有重大意义以及有重大影响的知识；它应是常见或经常使用的知识。2.在复习记忆过程中，同学们要结合自己的实际情况，对不同的知识采用不同的记忆方法，如有的知识可以通过列表来记忆比较简单，有的通过归纳或推导记忆比较容易等，总之，通过科学的记忆，就能达到事半功倍的效果。3.虽然物理学的概念、规律、公式多，但真正要靠硬记的只是最基本的方法和知识点，大量的物理概念、规律和公式是需要在理解的基础上记忆，理解记忆的关键就是要根据自己已有的许多日常生活中的经验、体会和自己已有的知识、充分运用想象把物理现象的物理过程有机地联系起来，对应起来记忆。例如：用天平测量物体的质量时，应把被测物体放在左盘，而砝码应放在右盘，这一点如果我们联想起生活中大多数人都是用右手拿镊子，如果把砝码放在左盘，则加减砝码就很不方便，就记住了。二、注重习题训练的质量在中考中，同学们仅仅是理解和初步掌握物理基础知识是不够的，还必须学会运用这些知识去解决实际问题，因此在复习中，必须练习一定数量的习题，首先物理习题中蕴藏着概念、规律和公式间的关系，通过解题，以利于我们在最短的时间内复习掌握知识，发展智能；其次，在习题的选择上应以常规题为主，因为从这几年的中考来看绝大部分考题都是运用基本的方法和简单技巧就能解决的常规题。习题训练不是搞题海战术，常言道“粗做十题，不如精做一题”，因此解题时应充分发挥每一道题本身的训练功能，不应该把得出答案，看作是完成解题，答案出来以后，要回头来思考一下，自己是怎样解出来，有什么经验和教训可以吸取，是否还有其它的解法，通过一题多解，使知识和方法融会贯通，若让题目的某一条件或结论变化时，又如何求解，通过一题多变，培养具体问题具体分析的能力。三、规范解题格式要杜绝只要答案正确，解题是否规范无关大局的想法。这种想法是十分有害的，它既不能培养良好的思维，又往往容易把问题搞错，因此，为了避免在中考中，由于步骤不规范造成失分，在复习过程中解题时必须做到规范，用统一物理符号，注意单位的统一，做到先分析物理过程再列出必要的方程，最后联立求解，解方程的演算过程可在草稿纸上完成，不可把物理数学化，即不能把什么都设成x或y等。故复习时必须加强解题基本功的训练，这样才有利于提高解题的正确率。 最后还要说的一点是考前复习还需要有一定的针对性、倾向性，贴近“考试说明”，对重点、难点、热点进行查缺补漏等等。2008中考悄然将至，紧张有序高强度的冲刺已经开始，下面谈谈自己的一些做法，敬请各位同仁批评指正。1.把握方向，突出重点。中考化学复习强调基础知识和基本技能，注意联系实际生活。不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节，不拘泥于概念的准确辨析，2008考试命题仍将以全日制义务教育化学课程标准规定的内容和应达到的基本要求为依据，照以往经验，基础题，中档题，高档题的比例一般为6：3：1。2.梳理双基，形成网络，不搞题海战。复习时注意对知识的理解，抓好基础，应规避纯技巧技能方面的内容，弱化单纯的计算技能，要求会解决与化学有关的实际问题，综合性问题。复习中要纠正学生常有的错误。只重题型不重源头。在复习中除形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活，生产和社会中的化学问题，如家居中的食盐、食醋、纯碱、等经常在试题中出现。只重听讲不重参与。学生的综合复习由于已无新知识点的吸引，极容易麻木，使老师布置的任务被拖延，只是一味的听讲，结果造成眼高手低的坏毛病，所以要引导学生按下列程序进行，阅读回顾建立网络提出问题交流与共享反思评价巩固练习矫正提高。只重做题不重基础。有的学生认为复习就是大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地，其实这样的想法根本不现实。复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间。3.学以致用，关注热点。社会时事热点、环境保护与水污染、能源危机与开发新能源问题、人身安全、最新科技成果等化学知识与社会、生产、生活、科研相联系的问题体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关注社会、关心自然的情感，在2008年中考题中仍将体现。而奥运主题更值得关注，例如下题：北京奥运会对能量的需求很大。人类通过化学反应获得的能量，大多来自于天然气、石油和煤等化石燃料。北京市在开发和使用新能源上进行了很多尝试，2008年奥运会游泳场馆-“水立方”于年初投入使用，该馆馆顶采用特制的薄膜，这种薄膜透光性能特好。场馆白天使用不需电灯，只要有光照就能使用，这种方法使用的新能源是_。这体现了新课程的“从生活走进化学，从化学走向社会”的新理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让学生在熟悉的生活情景中，运用基础化学知识解决一些实际问题，因此，在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活，社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。4.查漏补缺、规范答题。考前一个月，要把一年来考过的试卷找出来，做好错题剪辑，进行错题重做，弄懂一个，丢掉一个。这样做的目的一是查找自己前期复习暴露出的知识上的漏洞，归类分析、找出联系，提炼出解决此类问题的常用方法，二是随着错题的减少增强自己应试的信心。树立规范意识，养成良好的答题习惯。每年中考试卷中由于化学用语不规范或解题格式不规范丢分的同学很多，所以平时复习时，一定要养成规范用语、规范答题的良好习惯，减少过失性失分。5.回归课本、调整心态。考试前，一定要通读课本，因为课本中的习题、例题、实验、插图等常被用作命题的材料。中考是一种涵括知识、能力、体能、心理等因素在内的综合性的竞争。最后的临考阶段要调整心态，降低学习的强度和难度，使自己回归常态，回归正常思维，暗示自己“复习很充分，一定能考好”。总之，复习时要依据新课程标准和考试说明，细致钻研课本，特别要认真研究近年来本地中考化学试题，熟悉考题的形式和特点，理清解题思路。这样就一定能收到较好的复习效果，在中考中取得优异的成绩。一、2008年中考物理命题趋势现今中考命题越来越多的体现了课改理念，今年的中考无疑仍会沿着这个方向前进，预计今年的改革方向：1注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高中考要体现课改理念，并非不要基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的最基本的原则。综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法。即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识（或规律），所以，在学物理的过程中死背知识是没有意义的，死钻繁、难、偏、怪的题目肯定是吃力不讨好的！2联系实际、贴近生活是中考命题总的指导思想这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求。坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象。但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措。这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况。因此，我认为那些最常见的生活现象，最可能成为命题的素材。老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想。热衷于在各类资料中寻找所谓联系实际的题型去做，不是好的办法。3适度考查学生的探究能力和综合能力探究是课程改革倡导的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面。目前中考在这方面主要体现在实验题的测试上。实验题应当注重考查学生是否实际操作过。从这两年的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大；对实验过程的考查应占有一定比例；各种仪器的使用应当占有一定份额。当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力。4突出对过程的体验和方法的感悟传统的教学往往过于注重传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论。新的课程理念则强调体验过程和方法。通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并逐渐掌握科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素质。近年来各地都在探索如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试。这些思路与新课改精神非常吻合。在复习时，重要的是让学生真实的去体验、去做。如果只是要背一些相关概念则会失去意义。二、中考物理复习对策1研究物理课程标准，通读教材，深入理解概念和规律，搞清概念间的区别和联系，注重规律的形成过程物理课程标准是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对物理课程标准的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究物理课程标准的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。特别要注意教材中以下几个方面：物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律的得到等，都是采用“控制变量法”来进行研究的。教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。各种实验的原理、研究方法、过程。相关的物理学史。笔者在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。2整理知识内容，归类掌握中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（知识内容多）书越读越薄（概括整理、总结）知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。3勤于思考，勇于探究，加强实验探究能力的训练物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验探究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确实验的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。4学会关注，做个有心人近几年的中考物理中有五大类热点问题：估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。动态、故障分析。科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法。情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。特别是要解决第类的问题，平时就应该学会关注，做个有心人。做到关注自己：例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等；关注周围：例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、