《短文三篇-热爱生命》高一语文课件.pps

方小梅（化名）就读于深圳一重点中学初三年级，临近中 方小梅（化名）就读于深圳一重点中学初三年级，临近中 考，整个毕业班都弥漫着紧张的气氛，学生们的应考复习更考，整个毕业班都弥漫着紧张的气氛，学生们的应考复习更 是进入了白热化阶段。是进入了白热化阶段。 据介绍， 据介绍，6 6月月1717日上午日上午9 9点，方小梅起床开始复习功课点，方小梅起床开始复习功课 ，但是似乎精力一直不能集中，一会儿出来看看电视，一会，但是似乎精力一直不能集中，一会儿出来看看电视，一会 儿拿张报纸进去，一会儿参与父母的交谈，在房间里窜来窜儿拿张报纸进去，一会儿参与父母的交谈，在房间里窜来窜 去。中午不到去。中午不到1212点，方小梅又睡着了，夫妻俩做好了饭直到点，方小梅又睡着了，夫妻俩做好了饭直到 3 3点孩子醒来全家才开饭。点孩子醒来全家才开饭。 晚上，小梅的父亲好心去看看孩子复习得怎样了，却发 晚上，小梅的父亲好心去看看孩子复习得怎样了，却发 现一整天连两张政治试卷都没有背完，又急又气，现一整天连两张政治试卷都没有背完，又急又气，“两张纸两张纸 都没有背完，你真是笨得像猪一样！你这样都没有背完，你真是笨得像猪一样！你这样”小梅一个小梅一个 人呆在房间里，越来越想不通，一时冲动，偷偷溜出房间，人呆在房间里，越来越想不通，一时冲动，偷偷溜出房间， 从抽屉里随便拿了一瓶从抽屉里随便拿了一瓶“脑清片脑清片”，几乎将一瓶药吞下了肚，几乎将一瓶药吞下了肚 。 晚上 晚上1010点，其妈妈冲完凉出来突然发现女儿全身抽搐、点，其妈妈冲完凉出来突然发现女儿全身抽搐、 皮肤发青，晕倒在自己的房间里，立即和丈夫一起将女儿送皮肤发青，晕倒在自己的房间里，立即和丈夫一起将女儿送 到了红会医院。服药剂量到了红会医院。服药剂量 足以致命。足以致命。 记者在病房里见到正在输液的方小梅，她显得比较憔悴，记者在病房里见到正在输液的方小梅，她显得比较憔悴， 枕边还放着书包和书本、资料。小梅说，自己一直学习努力枕边还放着书包和书本、资料。小梅说，自己一直学习努力 ，本来在班上的成绩中等偏上，但是进入初三，成绩掉了下，本来在班上的成绩中等偏上，但是进入初三，成绩掉了下 来，尤其是记性大大减退，非常着急。从前成绩并驾齐驱的来，尤其是记性大大减退，非常着急。从前成绩并驾齐驱的 两个好朋友现在都保送进了该重点中学的高中部，而自己现两个好朋友现在都保送进了该重点中学的高中部，而自己现 在的成绩连是否能踏进高中的校门都成问题。在填报志愿时在的成绩连是否能踏进高中的校门都成问题。在填报志愿时 ，父母为自己选择了某技术学校的地铁专业，但是听同学说，父母为自己选择了某技术学校的地铁专业，但是听同学说 ，那所学校校风不好，好朋友上重点高中，自己只能进技校，那所学校校风不好，好朋友上重点高中，自己只能进技校 ，心里很不好受。学习成绩下降，自己着急，父母更加焦心，心里很不好受。学习成绩下降，自己着急，父母更加焦心 ，但是爸妈特别是爸爸，高兴时可以和自己狂开玩笑，但是，但是爸妈特别是爸爸，高兴时可以和自己狂开玩笑，但是 一旦牵涉到学习，小梅就经常挨骂。那天服药只是一时赌气一旦牵涉到学习，小梅就经常挨骂。那天服药只是一时赌气 ，并没想要真正自杀，真没想到来医院治疗时好痛苦。，并没想要真正自杀，真没想到来医院治疗时好痛苦。 上面报道中的小梅为什么会选择轻上面报道中的小梅为什么会选择轻 生？生？ 你有过这样的经历吗？你怎么选择你有过这样的经历吗？你怎么选择 ？ 你热爱生命吗？你对生命是什么样你热爱生命吗？你对生命是什么样 的态度？的态度？ 你是否明白如何热爱生命并懂得生你是否明白如何热爱生命并懂得生 命的真谛呢？命的真谛呢？ 下面就让我们跟着作者蒙田下面就让我们跟着作者蒙田 德德 博博 尼路可，感受一下生命的真谛，并尼路可，感受一下生命的真谛，并 了解作者是如何热爱生命的。了解作者是如何热爱生命的。 您懂得考虑自己的生活，懂得去安排它，您懂得考虑自己的生活，懂得去安排它， 那您就做了最重要的事情了。天性的表露那您就做了最重要的事情了。天性的表露 与发挥作用，无需异常的境遇。与发挥作用，无需异常的境遇。 我对某些词语赋予特殊的含义。拿我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我 将将“度日度日”看做是看做是“消磨光阴消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度度”，这时我是在，这时我是在 慢慢赏玩、领略美好的时光。慢慢赏玩、领略美好的时光。 坏日子，要飞快去坏日子，要飞快去“度度”；好日子，要停下来细细品尝，；好日子，要停下来细细品尝， “度日度日”、“消磨时光消磨时光”的常用语令人想起那些的常用语令人想起那些“哲人哲人”的习气。他们以为生命的利用不的习气。他们以为生命的利用不 外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱 物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自 己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉 得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。 糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。 不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是由于不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是由于 生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。 我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。 尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量，我想靠迅速抓紧时间，尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量，我想靠迅速抓紧时间， 去留住梢纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是去留住梢纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是 短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 作者简介作者简介进入课程进入课程课文讲解课文讲解谢谢观看谢谢观看 作者简介作者简介 蒙田，蒙田，mmdede（15331533年年2 2月月2828日日 15921592年年9 9月月1313日）法国思想家、散日）法国思想家、散 文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡文家。一译蒙台涅。加斯科涅郡 人，出身新贵族，祖上是波尔多人，出身新贵族，祖上是波尔多 的富商。曾当过的富商。曾当过1515年文官。后辞年文官。后辞 官回乡，在相当长的时期内深居官回乡，在相当长的时期内深居 简出，闭户读书思考。但是他也简出，闭户读书思考。但是他也 喜欢出游，曾游历瑞士、意大利喜欢出游，曾游历瑞士、意大利 等地，留意各地人情风俗。他把等地，留意各地人情风俗。他把 读书心得、旅途见闻、日常感想读书心得、旅途见闻、日常感想 记录下来，日积月累，成记录下来，日积月累，成随笔随笔 集集（或译（或译随感录随感录） 2 2卷，卷， 于于15801580年出版。年出版。 -back 蒙田的母亲是西班牙人的后裔，父亲则是法国波尔多附近的一个小贵族，当时的贵族不看重学蒙田的母亲是西班牙人的后裔，父亲则是法国波尔多附近的一个小贵族，当时的贵族不看重学 问，以从戎为天职，所以蒙田常常说他不是学者；他喜欢给人造成这样一种印象：他不治学，问，以从戎为天职，所以蒙田常常说他不是学者；他喜欢给人造成这样一种印象：他不治学， 只不过是只不过是“ “漫无计划、不讲方法漫无计划、不讲方法” ”地偶尔翻翻书；他写的东西也不润色，不过是把脑袋里一时触发地偶尔翻翻书；他写的东西也不润色，不过是把脑袋里一时触发 的想法记下来而已，纯属的想法记下来而已，纯属“ “闲话家常，抒写情怀闲话家常，抒写情怀” ”；我们从他的代表作；我们从他的代表作蒙田随笔全集蒙田随笔全集里完全可里完全可 以看出他的这种写作心态和风格，其实他当时万万没有想到，这正符合当代读者的阅读需要和以看出他的这种写作心态和风格，其实他当时万万没有想到，这正符合当代读者的阅读需要和 审美情趣。审美情趣。 蒙田在岁那年即继承了其父在乡下的领地，一头扎进那座圆塔三楼上的藏书室，过起 蒙田在岁那年即继承了其父在乡下的领地，一头扎进那座圆塔三楼上的藏书室，过起 隐居生活来了。隐居生活来了。 蒙田把自己的退隐看作是暮年的开始，是从所谓 蒙田把自己的退隐看作是暮年的开始，是从所谓“ “死得其所之艺术死得其所之艺术” ”的哲理中得到启示的。其的哲理中得到启示的。其 实他退隐的真正原因是逃避社会，他赞美自由、静谧与闲暇，向往优游恬适的生活，不过他的实他退隐的真正原因是逃避社会，他赞美自由、静谧与闲暇，向往优游恬适的生活，不过他的 隐居生活不是消极的，而是积极的，他除了埋头做学问而外，还积极从事写作，自年隐居生活不是消极的，而是积极的，他除了埋头做学问而外，还积极从事写作，自年 开始一直到年逝世，在长达年的岁月中，他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己开始一直到年逝世，在长达年的岁月中，他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己 在智力和精神上的发展历程，陆续写出了这部宏篇巨著，为后代留下了极其宝贵的精神财富。在智力和精神上的发展历程，陆续写出了这部宏篇巨著，为后代留下了极其宝贵的精神财富。 蒙田的名声在十七世纪已远播海外，在英国，培根的 蒙田的名声在十七世纪已远播海外，在英国，培根的散文集散文集就深受蒙田的影响。在十就深受蒙田的影响。在十 七世纪上半叶那个古典主义时代，有人认为他那结构松散的散文不合人们的口味，然而到了十七世纪上半叶那个古典主义时代，有人认为他那结构松散的散文不合人们的口味，然而到了十 八世纪，他又声名鹊起，著名作家、哲学家狄德罗欣赏蒙田的散文恰恰在于所谓的八世纪，他又声名鹊起，著名作家、哲学家狄德罗欣赏蒙田的散文恰恰在于所谓的“ “无条理无条理” ”，认，认 为为“ “这是自然的表现这是自然的表现” ”。有些作家、思想家和艺术家的思想似乎特别复杂，具有许多不同的层面，。有些作家、思想家和艺术家的思想似乎特别复杂，具有许多不同的层面， 因此对于后代的各式各样的人都具有无穷无尽的引力，大概这就是包括蒙田在内的古代大师的因此对于后代的各式各样的人都具有无穷无尽的引力，大概这就是包括蒙田在内的古代大师的 秘密。经过四百余年的考验，历史证明了蒙田与莎士比亚、苏格拉底、米开朗琪罗一样是一位秘密。经过四百余年的考验，历史证明了蒙田与莎士比亚、苏格拉底、米开朗琪罗一样是一位 不朽的人物，他的随笔如他自己所说的那样，是不朽的人物，他的随笔如他自己所说的那样，是“ “世上同类体裁中绝无仅有的世上同类体裁中绝无仅有的” ”。 思考讨论文段解读理解句子文章结构letsgo重点难点 思考讨论思考讨论 作者要谈作者要谈“ “热爱生命热爱生命” ”，为什么开头却从，为什么开头却从“ “度日度日 ” ”说起？说起？ “ “生命生命” ”对人是公平的，人人都有，又和对人是公平的，人人都有，又和“ “度度 日日” ”呀，呀，“ “光阴光阴” ”呀，密不可分，但是，面对这呀，密不可分，但是，面对这 一个简单的问题，作者深知不同人有不同的一个简单的问题，作者深知不同人有不同的 认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉 ：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步 步的接受作者的观点。步的接受作者的观点。 作者蒙田在第一段中的结论性体会、见解是作者蒙田在第一段中的结论性体会、见解是 什么？什么？ 蒙田有生命蒙田有生命“ “值得称颂值得称颂” ”并并“ “富有乐趣富有乐趣”“”“到了垂到了垂 暮之年也还是如此暮之年也还是如此” ”的体会；直陈反对的体会；直陈反对“ “虚度虚度 此生此生” ”的见解。的见解。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 思考讨论思考讨论 作者认为作者认为“ “只有乐于生的人才能真正不感只有乐于生的人才能真正不感 到死之苦恼到死之苦恼” ”你能谈谈自己的看法吗？你能谈谈自己的看法吗？ 其实不然，有些不敢面对现实，想逃避其实不然，有些不敢面对现实，想逃避 生活，放弃生命者认为死比生要好得多生活，放弃生命者认为死比生要好得多 ，死对他们来说是解脱。是无比轻松的，死对他们来说是解脱。是无比轻松的 事情。但是作者认为他们的对死的看法事情。但是作者认为他们的对死的看法 是出于无奈和他们对生活的绝望，正如是出于无奈和他们对生活的绝望，正如 开篇中提到的小梅，她因不堪生活的负开篇中提到的小梅，她因不堪生活的负 担而选择轻生。而真正不感到死的苦恼担而选择轻生。而真正不感到死的苦恼 者只有乐于生的人。因为他们从生活中者只有乐于生的人。因为他们从生活中 感悟到乐趣，而把死亡的痛苦淡化或升感悟到乐趣，而把死亡的痛苦淡化或升 华为更高一级别的生命过程，即人生的华为更高一级别的生命过程，即人生的 终点和最终成功。终点和最终成功。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 思考讨论思考讨论 作者蒙田认为生命的本质是什么？作者蒙田认为生命的本质是什么？ 他对他对 “ “随时告别人生，毫不惋惜随时告别人生，毫不惋惜” ”是因为认识到是因为认识到 了了“ “ 生之本质在于死。因此只有乐于生的人才生之本质在于死。因此只有乐于生的人才 能真正不感到死之苦恼。能真正不感到死之苦恼。” ” 你怎样理解作者说你怎样理解作者说:“:“我们的生命受到自然的厚我们的生命受到自然的厚 赐赐, ,它是优越无比的它是优越无比的” ”这句话的这句话的? ? 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 这说法表明蒙田具有文艺复兴时期人文主义这说法表明蒙田具有文艺复兴时期人文主义 思想思想, ,这思想是进步的。首先它承认自然的伟这思想是进步的。首先它承认自然的伟 大，又看到了人的优越。这优越又集中而突出大，又看到了人的优越。这优越又集中而突出 地表现在敬畏、热爱宇宙、自然、生命上。：地表现在敬畏、热爱宇宙、自然、生命上。： 它强调了宇宙、自然、生命的互为依存，不可它强调了宇宙、自然、生命的互为依存，不可 分割的思想，具体表现在自然与人之间的一种分割的思想，具体表现在自然与人之间的一种 你中有我，我中有你的意境中。面临你中有我，我中有你的意境中。面临2121世纪世纪 的今天，我们更感到这种认识具有现实意义。的今天，我们更感到这种认识具有现实意义。 这些思想认识是作者给予我们的宝贵财富之一这些思想认识是作者给予我们的宝贵财富之一 。 文段解读文段解读 本文一共三个自然段，两个逻辑段。下面让我们来分析本文一共三个自然段，两个逻辑段。下面让我们来分析 ，解读一下每一逻辑段，明白每一段所蕴含的意义。，解读一下每一逻辑段，明白每一段所蕴含的意义。 1 1 我对某些词语赋予特殊的含义。拿我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日度日”来说吧，来说吧， 天色不佳，令人不快的时候，我将天色不佳，令人不快的时候，我将“度日度日”看做是看做是“消消 磨光阴磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度度”， 这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。 坏日子，要坏日子，要 飞快去飞快去“度度”；好日子，要停下来细细品尝，；好日子，要停下来细细品尝，“度日度日” 、“消磨时光消磨时光”的常用语令人想起那些的常用语令人想起那些“哲人哲人”的习气的习气 。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并 且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一 件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我 觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年 也还是如此。我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无也还是如此。我们的生命来自自然的恩赐，它是优越无 比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生， 那也只能怪我们自己。那也只能怪我们自己。 糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄 托于来世。托于来世。 段解：从不同的生活态度，表明为什么要热爱生命：热段解：从不同的生活态度，表明为什么要热爱生命：热 爱生活。爱生活。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 文段解读文段解读 本文一共三个自然段，两个逻辑段。下面让我们来分析本文一共三个自然段，两个逻辑段。下面让我们来分析 ，解读一下每一逻辑段，明白每一段所蕴含的意义。，解读一下每一逻辑段，明白每一段所蕴含的意义。 22不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因不过我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因 生之艰卒或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此生之艰卒或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此 只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要 讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐 趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此 刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的力量 ，我想靠迅速抓紧时间，去留住梢纵即逝的日子；我想，我想靠迅速抓紧时间，去留住梢纵即逝的日子；我想 凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命 愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 段解：从生到死，谈怎样热爱生命，即抓紧时间、有效段解：从生到死，谈怎样热爱生命，即抓紧时间、有效 利用时间、使时间国的丰盈充实。利用时间、使时间国的丰盈充实。 段解完了，大家对课文的理解是不是更加深刻了呢，或段解完了，大家对课文的理解是不是更加深刻了呢，或 者说对课文有了进一步的熟悉和了解，好，那我们就继者说对课文有了进一步的熟悉和了解，好，那我们就继 续往下走。续往下走。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 理解句子理解句子 1 1拿拿“度日度日”来说吧，天色不来说吧，天色不 佳，令人不快的时候，我将佳，令人不快的时候，我将“度度 日日”看做是看做是“消磨光阴消磨光阴”，而风，而风 和日丽的时候，我却不愿意去和日丽的时候，我却不愿意去“ 度度”，这时我是在慢慢赏玩、领，这时我是在慢慢赏玩、领 略美好的时光。略美好的时光。 两种日子，两种不同态度对举，两种日子，两种不同态度对举， 以以“慢慢赏玩，领略美好的时光慢慢赏玩，领略美好的时光 ”，扣题，扣题“热爱生命热爱生命”。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 理解句子理解句子 2 2“度日度日”、“消磨时光消磨时光”的常用的常用 语令人想起那些语令人想起那些“哲人哲人”的习气，他的习气，他 们以为生命的利用不外乎在于将它打们以为生命的利用不外乎在于将它打 发、消磨，并且尽量回避它，无视它发、消磨，并且尽量回避它，无视它 的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱 物似的；至于我，我却认为生命不是物似的；至于我，我却认为生命不是 这个样的，我觉得它值得称颂，富有这个样的，我觉得它值得称颂，富有 乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还 是如此是如此. .。 以以“哲人哲人”的生活标准和的生活标准和“我我”的生的生 活态度作对比，表明活态度作对比，表明 自己对生命的称颂与热爱。自己对生命的称颂与热爱。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 4 4这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是这倒不是因生之艰卒或苦恼所致，而是 由于生之本质在于死。因此只有乐于生的由于生之本质在于死。因此只有乐于生的 人才能真正不感到死之苦恼。人才能真正不感到死之苦恼。 只有正确认识生命，以乐观的态度去看待只有正确认识生命，以乐观的态度去看待 生活，关心生活，才能感受生活的美好，生活，关心生活，才能感受生活的美好， 才能享受生活。才能享受生活。 乐于生活的人好好的享受生活，对于死亡乐于生活的人好好的享受生活，对于死亡 就不会感到遗憾。因为就不会感到遗憾。因为“我我”热爱生活，热爱生活， 所以所以“比别人多享受到一倍的生活比别人多享受到一倍的生活”，当，当 需要别人生的时候，需要别人生的时候，“我我”好不惋惜。好不惋惜。 3 3我们的生命来自自然的恩赐，它是优越我们的生命来自自然的恩赐，它是优越 无比的。无比的。 人的生命是经过数十亿年的时光演化而来人的生命是经过数十亿年的时光演化而来 的，靠自然的哺育，也是自然的杰作，无的，靠自然的哺育，也是自然的杰作，无 可比拟。可比拟。 理解句子理解句子 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 5 5尤其在此刻，我眼看生命的尤其在此刻，我眼看生命的 时光无多，我就愈想增加生命的时光无多，我就愈想增加生命的 力量。力量。 这句话这句话“增加生命的分量增加生命的分量”，怎，怎 么增加呢？下文便谈出三种方法么增加呢？下文便谈出三种方法 ：我想靠迅速抓紧时间，去留住：我想靠迅速抓紧时间，去留住 梢纵即逝的日子；我想凭时间的梢纵即逝的日子；我想凭时间的 有效利用去弥补匆匆流逝的光阴有效利用去弥补匆匆流逝的光阴 。剩下的生命愈是短暂，我愈要。剩下的生命愈是短暂，我愈要 使之过得丰盈饱满。使之过得丰盈饱满。 理解句子理解句子 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 6 6我想靠迅速抓紧时间，去留我想靠迅速抓紧时间，去留 住梢纵即逝的日子；我想凭时间住梢纵即逝的日子；我想凭时间 的有效利用去弥补匆匆流逝的光的有效利用去弥补匆匆流逝的光 阴。剩下的生命愈是短暂，我愈阴。剩下的生命愈是短暂，我愈 要使之过得丰盈饱满。要使之过得丰盈饱满。 本段及谈出三种方法：抓紧时间本段及谈出三种方法：抓紧时间 、有效利用时间、使生命过的丰、有效利用时间、使生命过的丰 满。这三种方法代表作者的态度满。这三种方法代表作者的态度 ，也是热爱生命的具体表现，紧，也是热爱生命的具体表现，紧 紧扣题。紧扣题。 理解句子理解句子 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 文章结构文章结构 热爱生命热爱生命 要热爱生命要热爱生命怎样热爱生命怎样热爱生命 对对“ “度日度日” ”的认识的认识对生命的理解对生命的理解 天色不佳令人不快 消磨光阴。 风和日丽慢 慢玩赏。 坏日子飞快 地“度”。 好日子细细 地品尝。 哲人打发消 遣回避。 “我”觉得值 得称颂、富有乐 趣、自然的厚赐 。 糊涂人枯燥 无味躁动不安， 寄托来世。 时光无多增加生命 分量 抓紧时间里住稍纵 即逝的日子 有效利用时间弥补 流失的光阴 生命短暂过得充实 、丰盈 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 重点难点重点难点 1 1、热爱生命热爱生命的作者在第一自然段的作者在第一自然段 中运用对比的写法，表现在那些地方？中运用对比的写法，表现在那些地方？ 首先，把日子分为两种，一是令人不快首先，把日子分为两种，一是令人不快 的时候，一是风和日丽的时候（即的时候，一是风和日丽的时候（即“好好 日子日子”和和“坏日子坏日子”）。然后，对两种）。然后，对两种 不同的日子采取两种不同的度日方法。不同的日子采取两种不同的度日方法。 “坏日子坏日子”要飞快地度；要飞快地度； “ “好日子好日子”要要 停下来细细品尝。最后再把停下来细细品尝。最后再把“哲人哲人”和和 “我我”对生命的不同看法作对比，他们对生命的不同看法作对比，他们 “打发打发” “” “消磨消磨”“”“无视无视”它，认为生它，认为生 命是命是“苦事苦事”贱物贱物”； “ “我我”认为生认为生 命是值得称颂、富有乐趣的，是自然的命是值得称颂、富有乐趣的，是自然的 厚赐，是厚赐，是“无比优越的无比优越的”。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 重点难点重点难点 2 2、那些、那些“哲人哲人”对生命是怎样认识对生命是怎样认识 的？的？“我我”对生命是怎样认识的？对生命是怎样认识的？“ 糊涂人糊涂人”对生命是怎样认识的？对生命是怎样认识的？ “哲人哲人”们以为生命的利用不外乎将们以为生命的利用不外乎将 它打发、消磨，并且尽量回避它，无它打发、消磨，并且尽量回避它，无 视它的存在，仿佛这是一件苦事，一视它的存在，仿佛这是一件苦事，一 件贱物似的。件贱物似的。“我我”认为生命值得称认为生命值得称 颂、富有乐趣，认为我们的生命受到颂、富有乐趣，认为我们的生命受到 自然的厚赐，它是无比优越的。自然的厚赐，它是无比优越的。“糊糊 涂人涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安觉得一生枯燥无味，躁动不安 ，将全部希望寄托于来世而白白虚度，将全部希望寄托于来世而白白虚度 此生。此生。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 重点难点重点难点 3 3、作者认为要用什么样的方式享受生活、作者认为要用什么样的方式享受生活 ？为什么要这样享受生活呢？为什么要这样享受生活呢 ？ 作者认为应当迅速抓紧时间，去留住稍纵作者认为应当迅速抓紧时间，去留住稍纵 即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆 匆流逝的光阴。剩下的生命越是短暂，愈匆流逝的光阴。剩下的生命越是短暂，愈 要使之过得丰盈充实。因为生活乐趣的大要使之过得丰盈充实。因为生活乐趣的大 小是随着我们对生活的关心程度而定的。小是随着我们对生活的关心程度而定的。 时间老人对每一个人都是十分慷慨的，如时间老人对每一个人都是十分慷慨的，如 果我们热爱自己的生命，便会抓紧点点滴果我们热爱自己的生命，便会抓紧点点滴 滴的时间去学习、去工作、去干一番事业滴的时间去学习、去工作、去干一番事业 ，那样我们的生命才是十分充实、充满乐，那样我们的生命才是十分充实、充满乐 趣的；如果我们胸无大志，碌碌无为，消趣的；如果我们胸无大志，碌碌无为，消 磨时间，便会觉得生活无聊透顶，毫无乐磨时间，便会觉得生活无聊透顶，毫无乐 趣可言。趣可言。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 重点难点重点难点 4 4、 热爱生命热爱生命一文在写法上有什么特点一文在写法上有什么特点 ？ 这篇课文以议论为主，直抒胸臆，朴素深这篇课文以议论为主，直抒胸臆，朴素深 刻。最突出的特点是运用对比论证，观点刻。最突出的特点是运用对比论证，观点 鲜明而突出。两种日子，两种不同的度日鲜明而突出。两种日子，两种不同的度日 态度和方法，态度和方法，“哲人哲人”和和“我我”的截然不的截然不 同的生活态度，通过这样的对比，批判了同的生活态度，通过这样的对比，批判了 悲观厌世虚无主义的人生观，给人以启迪悲观厌世虚无主义的人生观，给人以启迪 。文章层次清晰，大体可分为两层：第一。文章层次清晰，大体可分为两层：第一 层侧重从不同的生活态度上表明为何要热层侧重从不同的生活态度上表明为何要热 爱生活；第二层则着重从生与死、生命的爱生活；第二层则着重从生与死、生命的 短暂等方面谈怎样热爱生活短暂等方面谈怎样热爱生活抓紧时间抓紧时间 、有效利用时间、是生活过得丰盈充实。、有效利用时间、是生活过得丰盈充实。 即分析了热爱时间的原因，又指出了具体即分析了热爱时间的原因，又指出了具体 方法，给人以深刻教益。方法，给人以深刻教益。 思考讨论 文章结构 文段解读 理解句子 重点难点 读读热爱生命热爱生命有感有感 看完他这篇文章，我感觉大使在怎样对待生命上和怎样去度过组成生命中每一天上看完他这篇文章，我感觉大使在怎样对待生命上和怎样去度过组成生命中每一天上 给我们这些凡夫庶子上了很好的一课。对于每天必须过的日子，他说给我们这些凡夫庶子上了很好的一课。对于每天必须过的日子，他说:“:“坏日子，要飞快去坏日子，要飞快去 度度，好日子，要停下来细细品尝。，好日子，要停下来细细品尝。”对于生命，他深知自己的生命时间不多，所以对于生命，他深知自己的生命时间不多，所以“ 我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的份量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的份量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即 逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要 使之过得丰盈饱满。使之过得丰盈饱满。” 我深感自己没有蒙田大师的那种风度，完全随着自己的性子去度日，心情好，自己就我深感自己没有蒙田大师的那种风度，完全随着自己的性子去度日，心情好，自己就 像个出生之犊，天不怕地不怕，什么事情都想做，并且什么事情都敢做。但并不会像大师像个出生之犊，天不怕地不怕，什么事情都想做，并且什么事情都敢做。但并不会像大师 那样去细细品尝日子，感觉倒像个李逵，度起日子来一阵风，干了什么都不知道；心情不那样去细细品尝日子，感觉倒像个李逵，度起日子来一阵风，干了什么都不知道；心情不 好时，像个小瘟鸡，连腰也懒得伸展，只好蜷曲在一个角落里，消磨时间，打发时光。好时，像个小瘟鸡，连腰也懒得伸展，只好蜷曲在一个角落里，消磨时间，打发时光。 对于生命，我是大多数人的想法，生命的时间过一天少一天，根本没想过对于生命，我是大多数人的想法，生命的时间过一天少一天，根本没想过“想靠迅速想靠迅速 抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；”更别说更别说“想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光 阴。阴。”所以，我感觉我倒像个自己生命的刽子手，一天一天的在扼杀自己生命的激情，灵所以，我感觉我倒像个自己生命的刽子手，一天一天的在扼杀自己生命的激情，灵 感，和活力。使自己的生命一天天的在变得平庸，甘于像今天刚看的电影感，和活力。使自己的生命一天天的在变得平庸，甘于像今天刚看的电影一江春水向东一江春水向东 流流中的张忠良那样堕落，使自己的鸿鹄之志葬送在自己那流逝的生命之中。中的张忠良那样堕落，使自己的鸿鹄之志葬送在自己那流逝的生命之中。 写作思想写作特点人生智慧经典赏析轻松一刻编者寄语 热爱生命热爱生命写作思想写作思想写作思想写作思想 写作特点写作特点 人生智慧人生智慧 经典赏析经典赏析 轻松一刻轻松一刻 编者寄语编者寄语 热爱生命热爱生命疑问通过疑问通过“度日度日 ”一词的含义的议论，通过对一词的含义的议论，通过对 比几种不同的人对生命的本质比几种不同的人对生命的本质 和意义的理解。和意义的理解。 热爱生命和享受热爱生命和享受 生活，以积极的生活，以积极的 态度对待人生，态度对待人生， 对待生命。对待生命。 倡导人们抓紧时间，倡导人们抓紧时间， 热爱生命热爱生命写作特点写作特点写作思想写作思想 写作特点写作特点 人生智慧人生智慧 经典赏析经典赏析 轻松一刻轻松一刻 编者寄语编者寄语 1 1、从度日的词语理解入手引出对热爱生命的议论。本、从度日的词语理解入手引出对热爱生命的议论。本 文开篇从文开篇从“度日度日”一词引入，阐述了一词引入，阐述了“我我”对度日的认对度日的认 识，在深入谈到对生命的热爱。然后，用识，在深入谈到对生命的热爱。然后，用“不过不过”一转一转 ，更具体更深入地谈论了怎样热爱生命。，更具体更深入地谈论了怎样热爱生命。 2 2、对比论证的应用：在议论、对比论证的应用：在议论 中作品突出地运用了对比论中作品突出地运用了对比论 证的手法，第一段拿证的手法，第一段拿“度度” 坏日子坏日子“和和”赏玩赏玩“”“”领略领略 “美好的时光进行了对比。美好的时光进行了对比。 拿拿”哲人哲人“度日子和我的态度日子和我的态 度进行了对比，从而证明了度进行了对比，从而证明了 为什么要热爱生命为什么要热爱生命 。 人生智慧人生智慧 写作思想写作思想 写作特点写作特点 人生智慧人生智慧 经典赏析经典赏析 轻松一刻轻松一刻 编者寄语编者寄语 每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中 只想到自己，他就悲观、消极、发出绝望的哀号；有些人在只想到自己，他就悲观、消极、发出绝望的哀号；有些人在 苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国 和全人类，他就得到乐观和自信。和全人类，他就得到乐观和自信。 一个人生活于世上，几十年间也许一个人生活于世上，几十年间也许 会遇到各种各样的问题，如何去面会遇到各种各样的问题，如何去面 对？这不能不说是一个很大的难题对？这不能不说是一个很大的难题 。对于信念、态度成熟的人来讲，。对于信念、态度成熟的人来讲， 是自己的生命有所意义，就是一生是自己的生命有所意义，就是一生 最大的收获。最大的收获。 冼星海冼星海 经典赏析经典赏析 写作思想写作思想 写作特点写作特点 人生智慧人生智慧 经典赏析经典赏析 轻松一刻轻松一刻 编者寄语编者寄语 热爱生命 热爱生命 食指食指 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命。 仍在反复地低语：热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后， 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。 上面仍刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。 我有信心：以人生去做天秤。 我要称出一个人生命的价值， 我要称