小学六年级语文下课文学习 3桃花心木

3 作者简介词语积累课文学习课文朗读 林清玄当代作家，台湾高雄人，1953 年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾 任台湾中国时报海外版记者、工商 时报经济记者、时报杂志主编等职 。1973年开始散文创作，主要作品有散文 集莲花开落冷月钟笛温一壶月 光下的酒鸳鸯香炉金色印象等 。1979年起连续7次获台湾中国时报 文学奖。 插秧 枯萎 一番 基业 幸而 锻炼 转化 莫名其妙 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 优雅自在 勃勃生机 从从容容 2、种树人哪些做法令作者感到奇怪？ 5、从种树人的一番话中，作者受到什么启示？ 1、想想课文写了一件什么事？ 7、课文为什么以“桃花心木”为题？ 3、当作者把心中的疑问提出来以后，种树人 有什么表现？作者为什么有这种情感变化呢？ 6、“种树的人不再来了，桃花心木也不会 枯萎了。”这句话的含义什么？ 4、读课文，用种树人回答“我”的问题的话来 简答。 这篇文章语言朴实流畅、寓意 深刻。作者借树苗的生长，来比喻人 的成长，写一个种树人让“树木自己 学会在土地里找水源”的育苗方法， 说明了在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人成长的重要意义。 种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来， 有时下午来，时间也不一定。 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种 。 奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三 天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也 不一定，有时浇得多，有时浇的少。 种树人先“笑了”，是因为 他觉得“我”提的问题很幼稚。 后来变得“语重心长”，是因为 他觉得他这样种树有深刻的道理。 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比 较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不 确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力 生长。 （树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定 ”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。） 3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考 验”？ 1、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指 什么？ 2、这段话是作者跟种树人谈话后产生的 。 借 喻 ，蕴含了深刻的生活哲理。 感想 培育树木人生 因为他们在不确定 的生活中经历考验，已 经具备了应变能力，所 以能经得起生活的考验 。 课文以“桃花心木”为题，不是单纯地 写树木，而是借树木的生长，来比喻人的 成长。 桃花心木在不确定中找到水源，拼命 扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机 ；人在不确定中生活，经历风雨和磨难， 就能成为意志坚强、有所作为的人。树似 人，人如树，树与人的形象叠印在一起， 以此体会到文章在表达上借物喻人的方法 。 因为种树人来的目的就 是让树木适应环境，把很少的 养分转化为巨大的能量，经得 起风吹雨打的锻炼，学会自己 在土地里找水源，深深扎根， 茁壮生长。如种树人所愿，现 在桃花心木也不会枯萎了，说 明他种树成功了。 1、到底应该什么时间来？多久浇一次水？ 模仿老天下雨，时间不确定。 2、桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 如果桃花心木无法在不确定中汲水生长，树苗 自然就枯萎了。 3、如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？ 如果每天都来浇水，树苗就会养成依赖的心， 根就会浮在地表上，一旦停止浇水，树苗会枯萎得 更多。 4、课文中这些问句，在全文起到了 的 作用。 过渡 本文来自网络，请不要使用盗版文档，尊重作者的辛苦劳动，谢谢 G 我爱朱丹老婆