湘教版五年级下册《活动六》1ppt课件

语文活动六 同学们，今天请随老师一起走进语文活动六的课 堂！ 这里有绚丽多姿的万花筒，有耐人寻味的百宝箱 ， 还 有妙趣横生的大舞台！ 同学们，今天的语文活动你准备好了吗？ 首先，请随老师一起来欣赏一些有用的词语！ 万花筒我会写 气喘吁吁、栩栩如生 毫不犹豫、妙趣横生 喜出望外、洋洋得意 快速写四字词语比赛 限时一分钟 在一分钟之内将自己感兴趣的四字词语写 在纸上 看谁写得多、写得好 比赛过程中看哪一个大组的纪律是最好的 万花筒我会学 “学贵有疑，有疑则进”。 出自南宋哲学家陆九渊的话：“为学患无疑 ，疑则进也。” 译为：读书，做学问就怕发现不了问题， 只有带者问题学习才能进步。 我会学小结 学贵有恒。 学贵有疑，有疑则进。 在质疑的过程中， 我们可以从用词反常的地方找问题， 从作者强调的地方找问题， 从前后矛盾处找问题。 百宝箱 书湖阴先生壁 宋王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 超链接注释超链接译文 超链接大舞台 知识迁移 王安石：北宋人，著名的政治家、思想家 、文学家、唐宋八大家之一。开启豪放派 的先声。 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼 、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 超链接百宝箱 【注释】 1.书：书写，题诗。 2.湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。也是作 者元丰年间（10781086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共 两首，这里选录第一首。 3.茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 4.无苔：没有青苔。 5.成畦（q ）：成垄成行。 畦：田园中分成的小区。 6.护田：这里指护卫、环绕着园田。据汉书西域传序记载，汉代西域置屯 田，派使者校尉加以领护。 7.将：携带。 绿：指水色。 8.排闼(t)：推门闯入。 闼：宫中小门。据汉书樊哙传记载，汉高祖刘邦 病卧禁中，下令不准群臣进见，但樊哙排闼直入，闯进刘邦卧室。 9.送青来：送来绿色。 超链接百宝箱 解说这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环境，洁净清幽 ，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用 “护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与 人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与 人处处照应，句句关合，融化无痕。这两句诗拟人和描写浑然天成，句首分着“ 一”、“两”，又续“水护田”、“山排闼”，从从容容又气势非凡。“护田” 者人而用以写水；“排闼”者亦人而用以写山，“将绿绕”见水之柔情；“送青 来”又见山之殷勤，着以“排闼”二字，更见其情之急不可耐。王安石题在湖阴 先生壁上的诗共有两首，这是其中一首。诗的前两句“茅檐长扫静无苔，花木成 畦手自栽。”写诗中主人庭院之静，此处只一“静”字，表达了“洁净”，又牵 引出“清静”，因得主人长扫，而无青苔杂芜，造访客人因见其“净”而生“静 ”意，“静无苔”三字准确地表达了诗人从视觉感官到心灵感受所得到的一种愉 悦和陶醉，若将“静”改为“净”，便顿觉索然无味。此时，诗人将目光移向园 中葱郁繁盛的花木，因花木已“成畦”，错落有致，故雅景自成，畅人心扉。花 木“自栽”，可见主人勤勉、兴致高雅。一溪款款，携碧水护绕；两山如奔，将 漫峰青翠送进堂来，山水的情韵像诗人一样高雅，像老友一样热烈。至此，诗人 完全领略了山水的美此，并借此表达了对友情的赞美。其中“护田”、“排闼” 均出自汉书 。 诗人通过对邻居生活的赞赏，对纯真情谊的讴歌折射自身的 追求，表达自己的闲适、惬意，不也是在“用事”吗？ 超链接百宝箱 【赏析】本篇题于邻居湖阴先生杨德逢的壁上，描写了一个清幽而 富于朝气的环境。这两句在修辞技巧方面很有特色，“护田”，语 出汉书西域传序；“排闼”，送出汉书樊哙传，因此 被称为“史对史”，“汉人语对汉人语”，即所谓“脱胎换骨”。 但若不知这些典故，也不妨碍读者的理解，因为它的描写本来就很 生动，富于气韵，也不一定需笺注才能明白。古人常说“用事不使 人觉，若胸臆语也”（颜氏家训），这首诗写在诗人的朋友杨 骥（j）家的墙壁上，茅屋虽然简陋，但由于主人甚爱清洁，经常 打扫，甚至连青苔也看不见。庭院中还有疏落有致的树木花草，都 是由主人亲手栽种而成，更显得情趣盎（ng）然。后两句写放眼 望去的山水风光，一弯碧绿的流水围护着田野，远处的隐隐青山与 近处的葱茏花木互相辉映，自然界的勃勃生机仿佛扑面而来。这里 描绘的是一个静谧而富有生机的小小院落，凸现的是一个远离官场 、富有生活情趣的人。 当诗人又将目光投向庭院外的绿水青山时 ，更浓的诗情被激活了：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” 超链接大舞台 超链接百宝箱 译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得 没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都 是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫 着农田，把绿色的