六年级语文下册_第九单元45《孙悟空棒打白骨精》课件 上海五四制版

第45课 孙悟空棒打白骨精 教学目标 1. 检查研究性学习评价人物的初步成果， 明确情节对表现人物性格的关系。 2. 通过分角色朗读，感受孙悟空重情重义 又顽强勇敢的精神魅力，讨论矛盾冲突中 人物性格的多样性。 3. 通过质疑，进一步体会人物性格多样性 的统一，了解人物性格形象对全书主旨表 现的重要作用。 重点难点 1. 体会不同人物在矛盾冲突中的不同心理 ，以及思想性格，感受传统文化中情义的 独到价值是学习的重点。 2. 理解人物性格多样统一性以及性格象征 意义对全书主旨表现的作用是学生较难把 握的。 【词语积累】 摇身一变 顿口无言 巧言花语 嘴伶舌便 战战兢兢 口不能言 不见其长，日有所增 不见其损，日有所亏 不知好歹 谗言冷语 事不过三 无耻之徒 手下无人 千辛万苦 鸟尽弓藏，兔死狗烹 半途而废 唧唧哝哝 三番两复 转意回心 凄凄惨惨 【课文分析】 本文选自西游记第二十七回，原题是：尸魔三戏唐 三藏，圣僧恨逐美猴王。“尸魔”即“白骨夫人”，所以这个故 事又称“三打白骨精”。这是西游记中最脍炙人口的段落 之一。 这个故事有两组冲突：一是尸魔与孙悟空的矛盾，一是 唐僧、猪八戒与孙悟空的矛盾。尸魔先变成美女，挑起与取 经人的第一次冲突，结果被孙悟空一棒打下，留下假尸逃走 。于是引发了唐僧、猪八戒、沙僧与孙悟空的冲突。因为八 戒的挑唆，唐僧念起“紧箍儿咒”，孙悟空无奈之下保证决不 重犯，第一场冲突暂时平息。第二次尸魔变成老妇人，又被 孙悟空识破，尸魔只得再次留下假尸逃走。他与唐僧等的矛 盾再次激化。唐僧狠很地把“紧箍儿咒”颠倒念了二十遍。孙 悟空无奈答应不再“行凶”。第三次尸魔变成老翁，这次孙悟 空经过一番思量：“不打杀他，他一时间抄空儿把师傅捞了 去，却又费劳力去救他？还打的是！”这体现了悟空除 恶务尽的斗争精神，其结果是悟空打死了尸魔。悟空经过与 尸魔的三次冲突，终于消灭了妖怪，但这导致了他与唐僧冲 突的激化唐僧赶走了悟空。 课文节选的是“三打”中的最后“一打”。 教学过程 一、初谈人物性格、熟悉相关情节、引发投入新 课 1. 请各大组分别说说孙悟空、唐僧、猪八戒在你 心目中怎样形象，注意要有理有据，特别是“三打 白骨精”中前面“打”的表现。先说说优点，再谈谈 不足。 2. 适时补充孙悟空的不足：猪八戒的优点：憨厚 、乐观，也有聪明、硬气、勇敢的时候。唐僧： 矢志不渝、忠诚信仰、善良、领导才能。 二、激疑引发朗读感受人物性格的复杂多 样 1. 激疑引发（1）孙悟空在课文中表现是 否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾？“ 不如不作此意”中“此意”是指什么？（2）唐 僧、猪八戒当时到底怎样的心理？ 2. 说说猪八戒到底为什么这样？唐僧为什 么会如此？ 3. 请列举你感受到孙悟空与以前大闹天宫 时的性格看似不一致的地方？ 三、重设疑，再思考，人物性格复杂的意 义 1. 那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负重 ，甚至委曲求全呢？与小说前面的性格如 何统一的？ 2. 又如何评价唐僧、猪八戒呢？为什么唐 僧始终是取经略上令人信服的领导者，而 猪八戒为何缺点很多，有时甚至可恶，却 依然为人所喜爱？ 四、小结全课布置作业 1. 小结：评价人物性格重视多样性的统一 及意义。 2. 评价本课中一主要人物，写成短文，继 续阅读，补充新的素材，更深入理解。 【思维训练】 “棒打白骨精”的孙悟空是个怎样的形象？ 在一场场与妖魔的殊死搏斗中，孙悟空不仅表现出顽强的 斗志、无畏的精神、超群的智慧，还表现出忍辱负重、除 恶务尽、不计较个人恩怨得失的高尚品质，还有忠心耿耿 ，斗志不衰的美德。 “孙悟空棒打白骨精”中的唐僧是个怎样的形象？ 唐僧人妖不辨，轻信他人，动辄念紧箍咒惩罚孙悟空，甚 至把他赶走。 “孙悟空棒打白骨精”中的猪八戒是个怎样的形象？ 猪八戒在这场戏中扮演了一个令人厌恶的角色。关键时刻 总