七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求匈奴的兴起及与汉朝的和战课 题第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课型新授教学目标了解匈奴与两汉的关系，包括卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞等史实，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。教学重点西汉与匈奴的关系教学难点如何理解汉与匈奴的和战对民族关系发展的影响教学设计教师活动学生活动复习导入引导学生回忆前面所学知识，想一想我们第一次接触匈奴这个民族是在什么时候？当时它与中原政权的关系如何？匈奴敢于不断进扰秦朝疆域，说明什么？（匈奴的强大）那么，匈奴究竟是一个怎样的民族？它是怎样强大起来的？它与西汉的关系又如何呢？ 一、 冒顿统一蒙古草原 1、匈奴的兴起 请同学们阅读课文第一自然段内容，谈谈对匈奴族的认识2、冒顿统一蒙古草原 请同学们先阅读课文小字的内容，然后说说冒顿是怎样统一蒙古草原的？请同学们结合课文内容回答：冒顿统一蒙古草原对匈奴的发展产生了什么影响？（3、匈奴势力的壮大 请同学们想一想：冒顿统一蒙古草原除了使匈奴的势力不断壮大之外，还有什么意义？冒顿单于在秦末汉初，抓住中原发生战乱，无力顾及北方边境的时机，乘机再次夺取河套地区，并且继续南下。自此，汉与匈奴的和战关系开始。二、匈奴与汉朝和战关系1.请同学们阅读“卫青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”两个子目的内容，并思考以下问题： （1）西汉政府在不同时期对匈奴分别采取了怎样的政策？（）不同时期采取不同政策的原因是什么？这些不同的政策产生了怎样的作用？2.要求学生边阅读，边思考，并通过圈划书上的相关重点语句来整理答案，学生回答时进行板书（1）汉高祖时期采取“和亲”政策（2）汉武帝时进行反击（3）汉元帝时昭君出塞3.请同学们继续思考：（1）“和亲”的含义是什么？（2）汉初为什么要采取和亲政策？（3）这种“和亲”政策是否起到了阻止匈奴南下的作用？（4）那么，西汉初年实行的“和亲”政策是否完全失败了？我们应该如何评价这一时期的“和亲”政策呢？ 引导同学们继续了解汉武帝时如何组织强大的骑兵对匈奴进行反击的 请同学们思考：(1)汉武帝时对匈奴进行反击的前提条件是什么？(2)汉武帝时期国力强大的原因有哪些？(3)汉武帝时期是如何反击匈奴的？ 结合“西汉与匈奴战争示意图”讲解汉武帝时反击匈奴的三次主要战役刚才我们了解了汉武帝时在军事上取得了反击匈奴的重大胜利。那我们结合前面学过的内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？汉匈战争后，双方处于和平状态。到汉宣帝时，匈奴发生内乱，五个单于争夺统治权。彼此攻杀不休，结果是郅支单于打败呼韩邪单于，占领了漠北广大地区，呼韩邪单于占据漠南，要求归附汉朝。这就出现了呼韩邪单于附汉和昭君出塞的故事汉元帝时为什么对匈奴采取和亲政策？昭君出塞还密切了汉朝与匈奴之间经济和文化的交流，促进了匈奴社会的进步和经济文化的发展。昭君出塞体现了民族关系发展的主流，其民族之间的交往与融合也是汉朝时期“大一统”的表现之一这一节课我们学习了匈奴与汉的关系。匈奴的兴起和冒顿统一蒙古草原是汉匈关系发展的一个前提。匈奴与汉的关系主要有三个阶段，一是汉高祖到汉景帝时期的“和亲”；二是汉武帝时期的兵戎相见；三是昭君出塞后的和睦相处。希望同学们把它理顺，加深理解，关于东汉与匈奴的关系，请同学们自己下去看书，了解一些即可。 （秦朝时期，匈奴不断进扰，为安定北边，维护国家的统一，秦始皇采取了积极的防御策略。）（匈奴的强大）解冒顿励精图治，严格治军。他训练了一支纪律严明，听从指挥的骑兵队伍，逐渐征服了周围的游牧民族，统一了蒙古草原的事实。生作答在“和亲”政策下，匈奴依然年年挥师南下，经常威胁着黄河流域人民的生产与生活。从政治上、思想上、经济上、军事上等四个方面回答板书设计教学反思配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在