中考生物第一单元生物和生物圈第1课时认识生物及其环境课件

第1课时 认识生物及其 环境 考点 生物的特征 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 基本特征特征解读读举举例 生物的生活需 要_ 动动物通过过异养、植物通过过 自养从外界获获取营营养物质质 动动物捕食；植 物进进行光合作 用 生物能进进行 _ 绝绝大多数生物需要吸入 _，呼出_ 鲸时鲸时 常浮出水 面呼吸 生物能 _ _ 排出废废物的方式有多种， 人体主要通过过出汗、 _和_ 的方式排出废废物 人出汗、排尿 ；植物落叶 营养 呼吸 氧气 二氧化碳 排出身体内 产生的废物 排尿 呼出气体 考 点 聚 焦 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 基本特征特征解读读举举例 生物能对对外界 刺激_ 动动物相对对于植物来说说 ，应应激性更灵敏 受到触碰的含羞草 叶片合拢拢 生物能 _ _ 生物体能够够由小长长大 ，发发育到一定阶阶段就 开始繁殖下一代 种子的萌发发；鳄鱼鳄鱼 产产卵繁殖；蘑菇的 生长长 生物都有 _ _的特性 生物体亲亲子之间间的相 似性；生物体亲亲子间间 和子代个体间间的差异 种瓜得瓜，种豆得 豆； 同一株碧桃上的花 的颜颜色有白色和粉 色等 作出反应 生长 和繁殖 遗传和变异 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 【名师点拨】 并不是所有生物都是由细胞构成的，如病毒没有 细胞结构。 不是所有的生物都是吸入氧气，呼出二氧化碳， 如酵母菌可以进行无氧呼吸。 能生长和运动的物体不一定都是生物。例如，钟 乳石可以生长，汽车、机器人可以运动。 1观察法 (1)分类：直接观察：用_观察；间接观察：借 助工具观察，有时候还需要_。 (2)科学的观察要求：要有_；观察要_ 、细致和_，并及时记录下来；对于需要较长时 间的观察，要有_和耐心。 2调查法 (1)明确调查_和_，制订合理的调查 _。 (2)调查范围很大时，要选取一部分调查对象作为_ 。 (3)调查过程中要如实_。 (4)对调查结果要进行_和分析，有时还要用数学方 法进行统计。 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 肉眼 考点2 科学探究的基本方法 测量 明确的目的 全面 实事求是 计划 目的 调查对象 方案 样本 记录 整理 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 【名师点拨】 科学调查的步骤：明确目的和对象制订方案实施方案 ，做好记录整理和分析写出调查报告。 生物调查应实事求是：不能凭个人好恶取舍，所调查的生 物都要认真观察，如实记录。 3实验法。 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 考点3 生物归类方法 归类归类 依据种类类 _动动物；植物；其他生物 _水生生物；陆陆生生物 _作物；家禽；家畜；宠宠物 形态结构 生活环境 用途 【名师点拨】 归类标准不同，结果也不同。 归类的方法：整体分析各种生物选取恰当的归类依 据归类整理。 1生态因素包括非生物因素和生物因素。 非生物因素包括_等；生物与生物之间的关 系最常见的有_、_和_等。 2举例不同非生物因素对生物的影响 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 考点4 生物与环境的关系 光、温度、水 捕食竞争合作 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 影响生物的主 要非生物因素 常见实见实 例 _深海中无植物生长长；山坡向阳面植物生 长长比背阴面好；藻类类植物在不同深度海 洋中的分层层分布；猫头鹰头鹰 昼伏夜出 _淮南为为橘，淮北为为枳；随海拔高度不同 ，植被类类型不同；蛇、青蛙的冬眠；极 地狐的耳朵朵小，沙漠狐的耳朵朵大 水分仙人掌的叶变变成叶刺；沙漠上植物稀少 ，热带热带 雨林动动植物种类类繁多 _青藏高原空气稀薄，动动物体内红细红细 胞数 量多；大雨过过后，蚯蚓爬出地面呼吸； 土壤板结结，植物生长缓长缓 慢 光 温度 空气 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系 、合作关系。 (1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象， 如猎豹与羚羊。 (2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空 间和配偶等，如杂草与水稻。 (3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有 利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根 瘤菌。 (4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表 ，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象， 如噬菌体与细菌、蛔虫与人。 (5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生 活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁 群体分工合作。 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系 、合作关系。 (1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象， 如猎豹与羚羊。 (2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空 间和配偶等，如杂草与水稻。 (3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有 利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根 瘤菌。 (4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表 ，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象， 如噬菌体与细菌、蛔虫与人。 (5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生 活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁 群体分工合作。 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系 、合作关系。 (1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象， 如猎豹与羚羊。 (2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空 间和配偶等，如杂草与水稻。 (3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有 利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根 瘤菌。 (4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表 ，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象， 如噬菌体与细菌、蛔虫与人。 (5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生 活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁 群体分工合作。 3生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系 、合作关系。 (1)_：是指一种生物以另一种生物作为食物的现象， 如猎豹与羚羊。 (2)_：是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空 间和配偶等，如杂草与水稻。 (3)_：是指两种生物生存在一起，相互依赖，彼此有 利，离开后一方或双方都难以生存的现象，如豆科植物与根 瘤菌。 (4)_：是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表 ，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象， 如噬菌体与细菌、蛔虫与人。 (5)合作：是指两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生 活关系。两者分开后仍能独立生活，如寄居蟹和海葵，蚂蚁 群体分工合作。 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 捕食 竞争 共生 寄生 【名师点拨】 合作与共生的区别：共生是指相互依存，彼此有利。 如果彼此分开，则双方或一方不能独立生存，呈“同生 共死”变化。合作关系中，双方只是通过合作谋取最大 利益，不会“同生共死”。 生物与生物的关系曲线图： 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 图图11 图甲表示捕食关系，呈现“先增加者先减少，后增加者 后减少”的不同步变化。 图乙表示竞争关系，呈现“你死我活”的同步性变化。 图丙表示寄生关系，对寄主有害，对寄生物有利。 图丁表示共生关系，呈现“同生共死”的同步性变化， 曲线呈“同升同降”特点。 4在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断 _；生物在不断_，适应_。生物 与环境的相互作用共同造就了生物圈。 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 改变进化 环境 1提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 2作出假设：_。 3制订计划 (1)设计思路：要使实验结果具有说服力，关键是要设 置_实验。设计明暗不同但是相通的两种环境， 各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠 妇多。 (2)实验装置： 第1课时课时 认识认识 生物及其环环境 考点5 探究光对鼠妇生活的影响 光对鼠妇的生活有影响 图图12 对照 (3)设计实验的一般步骤： 第一步：将实验材料平均分组编号，设置对照实验。实 验材料的数量不能太少，可避免_，减小误差。 第二步：确定并描述控制变量的方法，必须遵循对照原 则和单一变量原则。 第三步：确保实验能顺利进行的其他实验条件相同。 4实验计划：仔细观察，认真记录。 5得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活 在阴湿的环境中。 6表达和交流：统计全班各组数据，