八年级语文下册 第三单元 9《桃花源记》习题精选 新人教版

我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散9 桃花源记习题精选一、课本原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。二、课堂回顾（一）文章思路1、写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。2、写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。这是故事的发展。3、写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。这是故事的结局和尾声。 （二）整体分析全文不过三百来字，却写出这样一个有头有尾、情节完整的故事，语言够精练的了。 1、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样？“忽逢桃花林”，为之一喜（一折）。接着写桃林美景，“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”，又设下悬念：走完桃林了吗？桃林前面是什么地方？“林尽水源 ，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑（二折）。接着写渔人舍船而入的探险行动。“初极狭，才通人”，又设下悬念：里边有什么，能走得通吗？“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊（三折）。接着写美好的世外桃源，介绍了 桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，“此中人语云：不足为外人道也”，又设下悬念 ：渔人出去后对外人说了吗？“及郡下，诣太守，说如此”，又为之遗憾（四折）。“太守即遣人随其往，寻向所志”，又设下悬念：找到了吗？“不复得路”，又为之迷惑不解（五折）。 2、陶渊明笔下的桃花源，虽然是虚构的，却具有强烈的现实意义。它所描绘的“春蚕收长丝，秋收靡王税”，没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，自食其力，自给自足， 和平恬静，怡然自乐的社会，是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理 想境界。当然，这种理想境界，不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可实现的空想。我们不去苛求古人，但不能不认识到这一点。三、基础知识课堂训练 （一）基础加强1、填空： 桃花源记的作者是 ，他名 ，字 ，是 时期的诗人。桃花源记原是桃花源诗并序中的 ，也是成语 世外桃源 的由来。 ， ，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 、 。 2、下列各项中蓝色字的意思相同的一项是 （ B ）A武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 B便扶向路，处处志之 寻向所志，遂迷，不复得路C寻向所志，遂迷，不复得路 未果，寻病终 D村中闻有此人，咸来问讯。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。3、下列各项中“之”字用法与其他三项不同的是 （ A ） A有良田美池桑竹之属B渔人甚异之 C闻之，欣然规往D具答之4、在桃花源记中，渔人离开桃源后“便扶向路”，又“处处志之”， 后来寻找桃花源的人“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是：（ A ）A暗桃花源是一个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物。B暗示通往桃源的路曲折而遥远。 C暗示庸俗的人是无法进入美好的境界的。D暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。 5、文中描写桃源美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然；体现祥和安乐的社会环境的句子是：有良田美池桑竹之属， 黄发垂髫并怡然自乐6、解释下列句中加框的字渔人甚异之 （感到诧异 ）具答之（ 详细 ） 复前行，欲穷其林（走尽）欣然规往（计划） 诣太守 （ 到、谒见） 未果，寻病终（实现 ）二、阅读 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。7、解释文中加框的词语。 缘：沿着 俨然：整齐的样子8、用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之： 渔人对此感到很奇怪林尽水源： 桃林在溪水发源的地方就没有了有良田美池桑竹之属： 有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类9、指出这段文字中的三个成语 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐10、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（C ）A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 11、第段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 活动、穿戴、心情12、这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？ 着重写桃花源美好的生活环境，由此表现了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。13、渔人是怎样发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林14、文中是怎样描写桃花源人的生活景象的？ 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。15、桃花源人为什么来到这个地方？桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。16、为什么“此中人语云：不足为外人道也”？“此中人语云：不足为外人道也”，是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。17、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。四、古今异义18、芳草鲜美，落英缤纷 鲜美： 古义：鲜艳美丽。 （今义：指食物味道好。）19、阡陌交通，鸡犬相闻 交通： 古义：交错相通。 （今义：各种运输和邮电事业的总称。）20、率妻子邑人来此绝境 妻子： 古义：妻和子女。 （今义：专指男子的配偶。）绝境： 古义：与人世隔绝的境地。（今义：没有出路的境地。）21、乃不知有汉，无论魏晋 无论：古义：不要说，更不必说。（今义：连词，表示条件不同而结果不变。）22、不足为外人道也 不足：古义：不值得。（今义：不充足，不满。）23、诣太守，说如此 如此：古义：像这样。（今义：这样。）五、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的社会现实相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的批判。但它又带有原始共耕的痕迹，表现了一定程度的复古倾向，是不可能实现的，因而只能是一种空想。【自我加强作业】1、 作者作品。作者， 诗人，字 ，名 ，自号 。2、 课文翻译。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（ ）溪行（ ），忘路之（ ）远近。忽逢（ ）桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英（ ）缤纷（ ）。渔人甚异（ ）之（ ）。复前（ ）行，欲穷（ ）其林。林尽水源（ ），便得（ ）一山，山有小口，仿佛（）若有光。便舍（ ）船，从口入。初极狭，才（ ）通人。复行数十步，豁然开朗（ ）。土地平旷（ ），屋舍俨然（ ），有良田美池桑竹之属（ ）。阡陌（ ）交通（ ），鸡犬相（ ）闻（ ）。其中往来种作，男女衣着，悉（ ）如外人。黄发（ ）垂髫（ ），并怡然（ ）自乐（ ）。见渔人，乃（ ）大惊，问所从来，具（ ）答之。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）来问讯。自云（ ）先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人来此绝境（ ），不复出焉，遂（ ）与外人间隔（ ）。问今是何世，乃不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为具言（ ）所闻。皆叹惋( )。余人各复延( )至其家，皆出酒食。停数日，辞( ）去（ ）。此中人语（ ）云：“不足（ ）为（ ）外人道（ ）也。”既（ ）出，得（ ）其船，便扶（ ）向（ ）路，处处志之（ )。及( ）郡下，诣（ ）太守，说如此（ ）。太守即遣人随其往，寻向所志（ ），遂（ ）迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规（ ）往。未果（ ），寻（ ）病终。后遂无问津（ ）者。三、文言词语归纳。1、通假字。 便要还家 2、 一词多义。 （1）便舍船，从口入 屋舍俨然 （2）处处志之 寻向所志 （3）寻向所志 未果，寻病终 （4）复前行，欲穷其林 既出，得其船 （5）武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 此人一一为具言所闻 （6）忘路之远近 渔人甚异之 闻之，欣然规往 （7）“然” 的样子（有时可不译）。 “豁然” “俨然” “怡然” “欣然” 3、古今异义。 （1）鲜美：古： 今：食品的味道好 （2）交通：古： 今：指运输邮电事业的总称 （3）妻子：古： 今：男子的配偶 （4）绝境：古： 今：没有出路的境地 （5）无论：古： 今：关联词，“不管”的意思 （6）不足：古： 今：不充分4、出自本文的成语 世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 5、 理解性默写。 1、描写桃花林美丽景色的语句是： 2、表现桃花源中自然环境美好的句子： 3、描写桃花源社会环境安定和平的语句是： 4、表现人民生活恬适的句子： 5、描写桃花源人热情好客的语句是： 6、表明桃花源中人来桃花源原因的句子： 7、与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？ 六、问题探究。 1、运用怎样的记叙顺序？行文的线索是什么？ 2、根据渔人的行踪划分段落并概括大意：第一部分：（第 节） 第二部分：（第 节） 第三部分：（第 节） （渔人） 桃源、 桃源、 桃源、 桃源。 3、作者为什么细致描画桃花林的美景？ 4、作者笔下的桃花源有什么特点？ 自然环境： 社会环境：； 生活状况： 精神状态：； 民风： 5、桃源中的人如何对待闯入的外来者渔人？由此可见桃花源中的人怎么样？ 6、桃