七年级数学下册 4 三角形 课题 三角形的概念及内角和导学案 （新版）北师大版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求课题 三角形的概念及内角和【学习目标】1理解三角形内角和定理及其验证方法，能够运用其解决一些简单问题2理解直角三角形的相关的性质并能够运用其解决问题 【学习重点】三角形内角和定理和直角三角形性质的推导及应用【学习难点】熟练应用三角形内角和定理及直角三角形性质解决问题 行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么 行为提示：教会学生怎么交流，先对学，再群学，充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决 方法指导：三角形内角和定理的证明由剪拼法得到，利用平行线性质将三角形三内角转化为一个平角来证明 情景导入 生成问题旧知回顾： 1能从图中找出4个不同的三角形吗？答：任意写4个如BFD、ADF、CEG、ADC. 2这些三角形有什么共同的特点？答：都由三条线段首尾顺次相接组成3你能从身边或生活中所见物体中举出三角形的例子吗？ 答：架桥钢梁，测量三角架 自学互研 生成能力阅读教材P81，回答下列问题：什么是三角形？答：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形范例1.如图所示，图中三角形的个数共有( C )A1个 B2个 C3个 D4个 (范例1图) (仿例图)仿例 如图，以CD为边的三角形共有_3_个，它们分别是_CDO，DCB，CDA_阅读教材P82，完成下列问题：三角形内角和定理的内容是什么？如何证明？ 答：三角形三个内角的和等于180.证明如下： 已知ABC，求证：ABC180.证明：延长BC到D，过C作CEAB.AACE，BDCE，ACBACEDCE180，ABACB180. 范例2.如图，在ABC中，D是BC延长线上一点，B40，ACD120，则A等于_80_ 学习笔记：灵活应用三角形内角和与直角三角形两锐角互余求解各题，达到锻炼思维的作用行为提示：积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听，做每步运算都要有理有据，避免知识上的混淆及符号等错误 检测可当堂完成 仿例1.在ABC中，已知A3C90，则B的度数是( D )A100 B90 C80 D60仿例2.若一个三角形三个内角度数的比为145，那么这个三角形是_直角三角形_阅读教材P83，完成下列问题：范例3.(泉州中考)在ABC中，A20，B60，则ABC是( D )A等边三角形 B锐角三角形C直角三角形 D钝角三角形 仿例1.(黄石中考)如图，一个长方形纸片，剪去部分后得到一个三角形，则图中12的度数是( C )A30 B60 C90 D120仿例2.在ABC中，A55，B比C大25，则B等于_75_仿例3.如果BCA，那么ABC按角分，是_直角_三角形仿例4.在ABC中，AB36，C2B，则A_72_，B_36_，C_72_ 变例 一副三角板叠在一起如图放置，最小锐角的顶点D恰好放在等腰直角三角板的斜边AB上，BC与DE交于点M，如果ADF100，那么BMD_85_ 交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组长由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 三角形知识模块二 三角形的内角和知识模块三 三角形分类及直角三角形的锐角互余检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2存在困惑：_配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦