八年级生物上册 第5单元 第2章 第3节 社会行为教案 （新版）新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求社会行为授课人备课时间上课时间执教班级课 题社会行为教学课时1教学课型（新授、复习、习题、实验等）新授教学目标知识目标1.动物的社会行为的概念。2.社会行为的特征。能力目标1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。教学重点、难点教学重点1.动物社会行为的概念。2.社会行为的特征。教学难点动物是如何传递信息的。媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）（教师活动）创设情境，导入新课大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。（学生活动）查资料、讨论、总结。学生可能会将如下动物写在黑板上。1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。讲授新课（教师活动）我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。（师生互动）学生分析，老师板书1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。3.群体内部不同成员之间是分工合作的。4.往往形成一定的组织。5.有的群体还形成等级。（教师活动）总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。2.社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。（2）成员之间有明确的分工。（3）有的群体还形成等级制度。（教师活动）根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明多媒体播放课前准备的动物世界剪辑录像1.白蚁群体成员的分工2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活3.一群蜜蜂4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）5.一群山羊（有一只威猛的头羊）（学生活动）小组讨论、分析、尝试回答及时评价，最后给予点拨学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。1.蜂王负责产卵，繁殖后代。2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。3.雄蜂负责与蜂王交尾。它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。学生：分析鸡群和羊群在鸡群和羊群中都有占优势者。1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。它们的共同特点是：1.是群体的领导者。2.享有取食、选择配偶的优先权。教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。（师生互动）学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。学生：动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。（师生互动）先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。学生：总结（略）教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。课堂小结本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。下面我们来做一些课堂练习。巩固练习一、看谁选得对1.具有社群行为的一组动物是蚂蚁菜粉蝶蜜蜂狒狒A.B.C.D.答案：D2.下列不属于动物的信息交流方式的是A.蜜蜂的舞蹈动作B.鸟类的各种鸣叫声C.蜂王释放的特殊分泌物D.乌贼受到威胁释放的墨汁答案：D3.蜜蜂的群体是一个社群，是因为A.蜂群中蜜蜂数目很多B.蜂群中不同成员之间有分工C.蜂群中不同成员之间分工合作D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害答案：C4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是A.雄蚁B.雌蚁C.工蚁D.兵蚁答案：C作业布置1.参考书P3941探究蚂蚁的通讯。2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。板书设计 板书设计第三章动物的运动和行为第三节社会行为教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）本节课的成功之处： 1、利用对动物学习的兴趣，激发学生学习的欲望。引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。 2、虽然在初一就接触了探究实验的相关类容，但几乎都是半选择性地给学生答案了，而真正独立地提探究出问题、进行方案的设计并贯穿实施，对一部分学生还是有一定难度的。因此在第二课时的设计中，注意到创设情景，从而启发、引导学生能积极参与探究活动。 3、本节整个课教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效。4、在学习动物群体中的信息交流知识时，设计了两个方案，可以根据教学情况作出选择，及时调整教学方法，更有利于提高课堂教学效率。 不足之处： 1、在个别教学中，忽视了某些学生，没有做到面向全体学生开展教学。 2、学生在观察的过程中，