医学课件北京大学医学部八年制口腔医学专业教育初步经验

北京大学口腔医学院八年制 口腔医学专业教育初步经验 北京大学口腔医学院 郭传瑸，刘宏伟 八年制医学教育 加入WTO及加快高等教育国际化进程而诞 生的一种新学制 从2001年开始招生， 迄今已有七届学生， 取得了一定的经验 主要介绍内容 总体培养目标 专业培养目标 修业年限 主要课程 主要教学环节要求 毕业条件及学位授予 八年制相关的教学改革 学生综合素质培养 问题与思考 总体培养目标 “八年一贯，本博融通”的原则，强调“通识通科的 医学基础，贯穿全程的医学素质和面向未来的医 学潜能”的培养模式 依据：中国本科医学教育标准（草案） 口腔医学专业培养目标 具有医学博士学位的口腔医师 1思想品德与职业态度目标：科学的世界观、敬 业精神、优良的医德医风、团队精神、基本的法 律意识 2知识目标：社会人文学科和医学知识 3能力目标：熟练的初级口腔专科医师的临床能 力，基本的临床科研能力，一定的国际交流能力 ，较强的自我更新知识能力和创新能力 修业年限 学制八年：第一阶段5年，第二阶段3年 第一阶段（5年）： 公共普通基础课1学年，生物医学基础课1.5学年 ，临床医学基础课及临床实践0.75学年 口腔医学专业基础、专业课和专业实习1.75学年 第二阶段培养（3年）： 住院医师第一段阶培养3学年 时时 间间 分 配（周） 学年 教学 周 考试试 周 军军 训训 入学毕业毕业 教育 假 期 机 动动 合计计 一363318152 二36312152 三3839252 四3938252 五4136252 六4712252 七50252 八501152 合计计33716324513416 主要课程 平台类课程：英语、体育、政治、计算机等 职业与人文素养类课程：心理学、法学、伦理学、医患沟 通技巧、早期接触临床实践等 自然科学类课程：无机化学、有机化学、物理学、高等数 学、普通生物学等 生态环境与群体保健类课程：预防医学、流行病学 科研与思维训练类课程：生物统计学、医学统计学与 SPSS应用、文献检索、循证医学、临床流行病学、临床 研究方法 基础医学类课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生 物化学、细胞生物学、免疫学、遗传学、病理生理学、病 理解剖学、药理学、生物医学实验等 主要课程 临床医学类课程：诊断学、内科学、外科学、妇 产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、皮肤病 及性病学、中医科学等 口腔医学专业课程： 1. 牙体解剖学、口腔生理学、口腔组织病理学 、口腔材料学、口腔颌面影像诊断学、口腔生物 学；口腔临床药理学、口腔设备学； 2. 牙体牙髓病学、牙周病学、儿童牙病学、口 腔粘膜病学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口 腔正畸学、口腔预防医学、口腔种植学、口腔医 学专业英语 主要教学环节要求 加强公共普通基础课教学 第一学年末安排国防教育，进行两周的军训 体育课。进入临床课学习后，组织每年一次的体 育达标测评 英语：前期公共英语，通过考试后，英语改为选 修课。掌握一定的专业英语词汇 基础医学和临床医学课程：精炼教学内容，加强 早期接触临床，奠定扎实基础，培养学生的创新 精神和实践能力，培养学生的自我更新知识能力 强调预防医学和循证医学的教学 主要教学环节要求 实验课程教学强调开展综合性和自主设计 性实验，提供开放实验的机会；临床实践 教学中，加强实践，提高临床工作能力 教学方法改革和应用现代教育技术。实行 小班讲课，PBL教学、讨论式教学和实践 性教学。鼓励实行多媒体教学和网上教学 要求实施考核方法的改革，鼓励实现各种 类型的客观多站考试 主要教学环节要求 通过考核，进入第二阶段培养：在普通口 腔科水平上培养，参考住院医第一阶段培 训计划 在第二阶段培养中，学生参加医学院及所 在科室的有关学术活动 学位论文：通过一个二级学科口腔临床专 题，进行文献综述及病例分析研究或密切 联系临床的科研课题，完成博士论文写作 ，通过毕业论文答辩 毕业条件及学位授予 实行相对淘汰制。凡未达到学籍管理细则 要求者，进行分流：（1）平均学分绩点低 于2.0者；（2）教育过程中出现留级现象 ；（3）第四年末未通过大学英语四级、第 五学年末（第二阶段培养资格审查前）未 通过英语六级考试；（4）各阶段未通过阶 段资格考试；（5）本阶段教育过程中因各 种原因受到学校记过（含记过）以上处分 者 毕业条件及学位授予 完成全部学业课程，考核合格、通过英语六级考 试、未受过记过（含）以上处分、毕业临床能力 考核合格、通过学位论文答辩者获得毕业资格， 颁发医学本科和医学博士研究生毕业证书；符合 学位授予规定者，授予医学博士学位，同时授予 医学学士学位 完成第一阶段学习和培养，第一阶段考核合格， 不再继续学业，符合毕业和学位授予条件者，准 予本科毕业，颁发本科毕业证书并授予医学学士 学位 八年制相关的教学改革 课课程体系改革 教材建设设 教学方法改革 课课程体系改革 有中国特色的口腔医学教学模式 传统三段式循序渐进式口腔医学教学模式 课课程体系改革 增加9的口腔专业基础课学时，解决课程体 系完整性问题 开设口腔医学导论课、早期口腔诊所见习课、 早期接触口腔临床病案实习课，形成了早期接 触口腔医学专业的系列课程模式 课课程体系改革 早期专业教育课程： 口腔医学导论 早期接触临床 诊所管理和建设 医患关系椅旁观 早期接触临床病案 如何带着问题学习 简单统计方法介绍和实践 在一、二年级开始进行，减 轻后期教学压力 课课程体系改革 “龋病学”课程融合研究，将原来分散在5个 教研室（组）的教学内容整合成一门课程，实 现了知识的系统化、教学整体化，减少不必要 重复、优化了教学资源 课课程体系改革 分阶段实习 分阶段综合实习 教材建设设 主编八年制教材：16本 龋病学、修复工艺学 注重精品课程建设 教学方法改革 多媒体教学演示教学法覆盖课程98 多媒体网络课件制作覆盖课程90 PBL教学：5教研室开展 双语教学：1项研究，使用双语30 主编15本八年制教材全部使用双语 PBL教学 双语教学 开展教学研究 承担国家教育部教学研究课题2项 医学部教学研究课题4项 院内开展教学研究课题55项 近年来口腔医院教改项目 口腔前期实习室教学功能的开发和利用 牙体牙髓病学前期教学中的根管治疗基本功训练的改革和实践 透明模拟根管模型的制作及其在根管治疗教学中的应用 临床教学中根管器械安全使用的改革与研究 人工牙龈在前期教学中的应用 牙周洁治球形练习模型的研制和应用 牙周探诊模型的建立与评价 仿真洁治模型在牙周前期实习中的应用 仿真刮治模型在牙周前期实习中的应用 儿童口腔前期实习操作评估系统 预防性树脂充填实习及评估系统的开发 仿头模拔牙实习的教学实践 修复科前期实习教学的标准化和改进 总义齿前期实习的改良和标准化 修复科前期固定修复教学数字化评估系统的应用 口腔正畸临床基本功训练的改革与实践 口腔正畸头影测量学习实习的标准化 口腔正畸学临床学习教学改革探索 乳牙预成冠多媒体教学录像的应用及操作评价 可摘局部义齿修复前期实习多媒体示教课件的建立 教学经费投入 2005年总支出 63.40 万元 2006年总支出103.83万元 2007年1-10月已支出122.94万元 教学经费投入呈逐年递增趋势 提高学生综合素质 综合素质培养是社会发展的基本要求 我院学生综合素质的培养途径 加强学生的职业道德素质的培养 增加人文社会学科知识的学习 培养学生的实践能力、交流能力、终生学 习能力和创新精神 创建良好的校园文化 建设高素质的教师队伍 加强学生的职业道德素质培养系列活动 医患交流要以 医德为重点 用心去交流 ，就会多很 多和谐的声 音 俞光岩院长 “我看医患关 系”演讲比赛 外请专家学生演讲 增加人文社会学科知识的学习 八年制学生在北大接受一年人文社会学科相关课 程学习 人文教育贯穿整个学习过程。进入临床后，请专 家讲解，如:如何做一个好医生； 进行“医学 名人访谈”等活动；在医疗工作中，实行“以人为 本”的诊疗模式 “医学名人访谈”活动 了解成长经历 学习治学态度 感受人格魅力 激发学习热情 加强学生专业 思想教育 实践能力和创新精神的培养 “启发研讨式”教学取代“灌输式”授课方式 PBL教学：开发学生的主动性和创造性 学生早期接触病人，参加社区医学实践， 增强临床实践能力 临床见习与实习，以临床教师的传帮带为 主要方式 加强学生社会实践活动 看学校里看不到的东西 学习在学校学不到的东西 增强社会责任感 组织的一些社会实践活动 假期见闻 农村、社区口腔卫生状况调查 参观红旗渠、西柏坡等 “爱牙日”宣传 进入社区宣传 提高国际交流水平 促进教育国际化 学生出访 参加国际 会议 参加国际 比赛 举办国际 标准比赛 与日本姊妹学校交流活动 学生组织国际牙科学生学术交流会 创建良好的校园文化 医院强调医院文化建设 校园文化建设作为医院文化建设的一部分 “构建和谐班级”系列活动 文体活动 “心理健康伴我行”活动 加强学生党支部作用 构建和谐班集体活动之一 “亮出我风采”宿舍才艺展示比赛 五四文艺汇演纪实 心理健康伴我行活动 调查显示，北京市有16.5的大学生存在中度以 上的心理卫生问题，女生差于男生，低年级学生 差于高年级学生，农村学生差于城市学生，边远 山区的学生存在心理问题的比例最高，为19 请专家讲授心理学知识，如“掌握好情绪的方向 盘情绪控制与管理” 提高学生心理素质 建设高素质的教师队伍 提高教师的师德、医德，做好学生的榜样 提高教师的业务水平，保证教学质量 表彰优秀教师 得奖教师 教学院长颁奖 问题与思考 八年一贯，但无具体的