九年级语文下册 第一单元 2《我用残损的手掌》学案（无答案）（新版）新人教版_第1页
九年级语文下册 第一单元 2《我用残损的手掌》学案（无答案）（新版）新人教版_第2页
九年级语文下册 第一单元 2《我用残损的手掌》学案（无答案）（新版）新人教版_第3页
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文档简介

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”我用残损的手掌 学案导学学习目标 ： 1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2 品味诗歌语言， 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。学习重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。学习难点 1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2对比手法的运用及其表达效果。 先学后教 1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛( )荇藻( )蓬蒿( )憔悴( )： 蝼蚁( ): 2.文学常识填空。戴望舒(19051950)，原名 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有我的记忆 望舒诗稿和 。小组合作 1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。 2. 读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？ 3. 这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么? 4.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。 5.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。当堂达标 1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。so（ ）哑 荇（ ）藻 hour（ ）咙 蝼蚁（ ） 锦zhng（ ） 憔cu（ ） 蓬蒿（ ） 河堤（ ）2下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A我用残损的手掌，摸索这广大的土地。B. 春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。C为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉D. 乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 3.我用残损的手掌一诗中点明题目，统摄全诗的句子是 。 二、阅读阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗，完成下列问题。 帆 在大海的深蓝色的浓雾里 一片孤孤的帆儿闪着白光。 它在寻求甚么，在这遥远的异地？ 它抛下了甚么，在那自己的故乡？ 波涛在汹涌着，海风在呼啸着， 桅杆弓起腰来发出轧轧的声动， 唉， 它不是在寻求幸福，它也不是在逃避幸福！ 它下面是澄清的碧色的水流， 它上面是黄金色的阳光！而它，不安的，在祈求着风暴， 仿佛是在风暴中才有安祥！ 1本诗中诗人的自我形象是什么？诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？2诗中的“幸福”指的什么？ 3这首诗抒发出来的强烈情感是什么？ 新的贫困人口还会出现，因灾
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