八年级生物上册 第5单元 第1章 第4节 鱼教案 （新版）新人教版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求鱼类授课人备课时间上课时间执教班级课 题鱼类教学课时1教学课型（新授、复习、习题、实验等）新授教学目标 1.概述鱼类的主要特征。2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。教学重点、难点观察鲫鱼的形态和结构媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、双方举例，初步建立概念。1.请学生举例,各种常见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼 2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）引导学生们进行讨论 鱼生活在什么地方? 鱼靠什么行动? 鱼是怎样呼吸的？ 引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。3 .认识鱼的共同特征（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？（2）引导学生讨论、归纳、推理：鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。（3）教师小结：鱼的共同特征。二、确立概念，深化概念（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。 （3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼三、巩固1再次令学生回忆：具备什么特征的动物是鱼？2课本图中的这些动物你认识吗？叫什么名字？（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）3小组讨论：课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？4引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。（2）凡是鱼都靠鳍运动。乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。（四）布置作业1搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。 2.完成相关课后习题板书设计 板书设计鱼类的主要特征：- 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。这节课学生们借助班班通很直观的学到了鱼类的特征及鱼鳍的作业。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬