七年级历史下册 第三单元 第16课 抗击外国侵略的英勇斗争教案 北师大 版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第18课 大一统气派与中华民族的象征教学目标：知识与能力：1.了解明清皇宫，培养平面和空间概念。提高学生从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。 2.多方面、多角度了解长城。过程与方法：1.多媒体展示有关故宫、长城的资料、图片、照片，让学生对故宫、长城有形象具体的了解，感受到明清文化的精髓和魅力。2.通过阅读课文，勾画故宫的平面图，认识故宫的布局特点。情感态度价值观：1.通过本课的学习，认识故宫和长城在建筑史上的地位，这些建筑体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。2.通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。教学重难点：重点：知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力。难点：如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。教学准备:（一）教师准备：搜集、整理图片、照片、资料，并制作多媒体课件。（二）学生准备：搜集有关故宫和长城的图片、歌曲、资料等。学法引导： 利用多媒体课件，创设历史教学情景，引导学生探究式学习。课时安排：1课时教学过程：一. 创设情景、导入新课：媒体播放歌曲北京欢迎你，在歌声中师激情导入：大家知道，北京是中华人民共和国的首都，是全国的政治、经济、科技、文化、教育中心，是一个令人向往的地方，你去过北京吗？老师带着许久以来的渴盼终于在去年暑假游览了北京，并且拍了一些照片，同学们想看吗？师展示照片，并请同学们认一认：照片上的风景你认识吗？（天安门、人民英雄纪念塔、故宫、中央电视塔、鸟巢、水立方、长城）师：看到这儿，我想，很多同学的心已不再平静了，是啊，北京有着太多的魅力，今天，就让我们一起先去北京的故宫和长城“神游一番”。二. 学习新课（一）明清皇宫故宫1位置师：故宫，顾名思义，就是昔日的皇家宫殿。旧称紫禁城。找一找 指导生看历史地图册35页明朝北京城找出位置。师指出：自从明成祖朱棣迁都北京后，这儿曾有明清的24位皇帝在这儿发号施令，从地图上看，故宫位于北京城的中轴线上，大家想一想，这是为什么？学生交流认识到：这显示着“普天之下，唯我独尊”。2. 布局画一画 学生阅读第三、四段大字内容，动手画一画故宫平面图。要求：尽可能多的表明书中提到的地名。说一说 学生展示自己画的“故宫平面图”，并根据课前搜集的资料介绍故宫的情况。教师针对学生的介绍补充：（1） 故宫的面积：故宫南北长米，东西宽米，占地约2万平方米，内有房屋9999.5间，现存8700多间，面积15万平方米。（2） 建筑分布：整个故宫设有四门，东西南北分别为东华门、西华门、午门、神武门，城墙四角各有一结构精巧、外观秀丽的角楼。（媒体展示图片）其主体建筑按照“前朝后寝”的古制，分为外朝和内廷两部分。外朝是皇帝和官员们举行各种典礼和政治活动的地方，由太和殿、中和殿、保和殿三大殿组成（媒体展示三大殿）;内廷是皇帝办公和居住的地点，包括乾清宫、交泰殿、坤宁宫（媒体展示图片）。前三殿和后三殿均在中轴线上，两侧对称的分布着嫔妃居住的东西六宫。想一想 （1） 根据刚才画的“故宫平面图”和我们收集到的有关资料，你能说说故宫建筑分布有哪些特点吗？学生回答，明确：对称，严谨，层次分明，主次有序。（2） 我们刚才欣赏到了故宫的一些图片，大家注意到故宫的颜色了吗？媒体再次展示故宫的一些图片，学生仔细观察，认识到：几乎所有的建筑都是红墙黄瓦，这是为什么？学生思考回答：红色，象征着美满，富贵，吉祥，明清时期多用朱红色，给人以庄严、肃穆、富丽堂皇之感：黄色，因为华夏族生活在黄土高原上，所以自古对黄色就产生了一种崇仰和依恋的感情，在封建社会黄色作为皇室的标志。红墙黄瓦，使得皇宫金碧辉煌，而又雍容富丽，色调浓重而又端庄和谐。（3） 在故宫里，建筑规格最高，装饰最豪华的是被称为“金銮宝殿”的太和殿（媒体再次展示“太和殿”图片）指名根据课前搜集的资料介绍“太和殿”。质疑：太和殿建筑规格之高，装饰之豪华，说明了什么？师生共同明确：体现了封建帝国至高无上的权威。（4）故宫建筑中几乎所有的数字都与“9”有关，如台阶的级数，门钉的数目等，这又有何象征意义？学生回答明确：为了体现皇帝的九五之尊。师小结：故宫无论是从建筑布局、装饰、色彩上都体现了专制时期帝王至高无上的权威，其布局匀称而明朗，展示着一个大一统国家的气派。赞一赞 请你用一个词来表达此时此刻对故宫的感受。学生：威严、雄壮、富丽堂皇、金碧辉煌、气派3.地位读一读 指导生齐读117页第一段文字，了解故宫在建筑史上的地位。过渡：处处显示着至高皇权的故宫多少给人一种压抑感，下面我们放松一下，欣赏一首歌曲。媒体播放长城谣，学生可跟唱。师：一曲长城谣把我们从故宫带到了雄伟壮观的长城，那么我们就一起去领略长城的风采吧！(二) 雄伟的长城欣赏 媒体展示长城四季图、夜景。学生展示收集到的图片、照片等资料。回忆 长城最早是什么时期修建的？修建的目的是什么？（秦 防御匈奴）中国古代都有哪些朝代修过长城？（战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明） 师指出：闻名于世的万里长城，其最盛期是在明代。了解 明长城媒体出示明长城师讲述：明朝，为了防范蒙古骑兵南下侵扰，花了近200年的时间修筑长城。明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关，全长6000多千米，无论规模、质量都达到了历史最高水平。学生根据查找的资料介绍明长城的构造。比较 展示“秦长城”、“明长城”，学生比较其不同。学生分组讨论、师提示从东西起点、长度、目的等方面去比较。通过比较，师指出：明长城更加气魄，更加雄伟。分析 长城有何历史作用？学生交流、师引导生从军事、经济、政治三方面加以概括：军事上抵御少数民族的侵扰；经济上促进了北方经济的开发；政治上巩固了多民族国家的统一。探究 长城精神学生展示收集到的有关长城的歌曲（长城谣、长城长、国歌、万里长城永不倒）师：国歌中“用我们的血肉筑成我们新的长城”和万里长城永不倒中的长城应如何理解？教师引导学生认识到：这是一种精神的象征，即长城精神中华民族聪明智慧，艰苦勤奋，坚韧刚毅，充满向心凝聚力。师小结：长城，在今天，已成了中华魂的另一种称呼，是中华民族的象征。倡议 在发展经济的热潮中，过度开发长城资源，使一部分长城遭受建设性，开放性破坏。媒体展示长城受损图片。请你写一份倡议书，呼唤全社会“爱我中华，修我长城”。学生在长城长歌曲中草拟倡议书，教师巡回了解情况并指名朗读倡议书。三 .课堂小结：建筑是凝固的艺术，气势宏伟的故宫和长城勘称东方建筑艺术的杰出代表，是中华民族的自豪和骄傲。我们在为先人创造的历史自豪和骄