八年级语文下册 22 五柳先生传学案（无答案）（新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。五柳先生传学习目标：知识与能力：1积累文言词汇，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”等词义，掌握“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2了解本文多用否定句的写作特点，体会个性鲜明的写人方法。3熟读、背诵全文。过程与方法：指导诵读，合作探究，点拨引导。情感态度价值观：1.学习陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道的高洁志趣和人格；2.理解学习五柳先生“好读书，不求甚解”的读书方法、态度。学习重点：1.积累、背诵。2.体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。学习难点：1.理解关键语句的含意，例如“好读书，不求甚解。”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”2.体会课文中否定句的妙处。学习过程：一、自主学习。（一）基础达标(自主朗读课文，结合曾经学过的陶渊明的作品，查阅资料，完成下列试题。)1.作者作品介绍：作者是陶渊明，_（朝代）著名诗人，字_，号_，世称_。曾学过他的散文_和诗歌_。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。2.文体、背景介绍传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。五柳先生传是一篇_,属于_，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是作者托言为五柳先生写的传记。一般认为是作者晚年的作品。3.字音、字形、词语.加点字注音：辄（）吝情（）短褐（）箪（）瓢屡（）空性嗜（）酒晏（）如黔（）汲汲（）俦（）衔觞（）欤（）.重点词语积累。（参照注释）何许：不详：会意：亲旧：或置酒：造饮辄醉：期在必醉：晏如：曾不吝情去留：环堵萧然：短褐穿结：不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵：（二）初读感知：你喜欢文中的五柳先生吗？请结合文章原句说出理由。二、合作探究。活动一：初读课文，辨析词义。1.理解课后练习二中的加点词。2.找出文中有“之”“其”的句子，辨析意思。3.学生朗读，要求：能在理解词义的基础上正确、流畅地朗读课文。活动二：析读课文，理解文意。1.两人小组互读互讲课文内容。探究“好读书，不求甚解。”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”的理解。2.完成文章思路图。（明确写人的方法，引导背诵）性格：_，_。（隐者心境）_（书中求乐，精神愉悦）志趣：_（率真放达）_（自得其乐，淡泊名利）住：_，_。生活：穿：_吃：_（安贫乐道）_，_3.学生朗读，要求：流畅；重音、停顿、速度、节奏得当；读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音。活动三：品读课文，体会文情。1.文章在写作上最大的特点就是多用否定句。请找出文中的否定句。2.范读、试读，体会否定句所表达的感情色彩和语言风格。点拨：文中否定句写出了五柳先生的“不为”（不愿意做的事），因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事,作者言“不”，正突出五柳先生与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，让读者对他的与众不同而叹赏；同时也使文章诙谐生动，引人入胜。3.学生朗读，要求：读得朗朗上口、抑扬顿挫、声情并茂。三、拓展延伸。1.假如陶渊明生活在改革开放、人尽其才的当今社会，他除了读书著文、躬耕农田外，请你给他推荐一份合适的工作。（结合人物特点和当今社会现实，有理有据地发表自己的观点。）2.阅读下面甲乙两段文字，完成后面习题。（14分）（甲）五柳先生传先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颜示己志。忘怀得失，以此自终。（乙）靳秋田索画(之二)三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径之间，俗客不来，良朋辄至，亦适适然自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。郑板桥集注释：没没墨墨义同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白；啜：饮，喝；仄径：狭窄的小路；适适然：形容快乐开心的样子。（1）选文(一)中最能概括五柳先生性格的一句是“”；选文(二)描写的主要内容是。（2分）（2）解释下列加点的词语。(6分)亦不详其姓字详：每有会意会意绝不知乐在何处绝：用以慰天下之劳人慰：或置酒而招之之：_惟劳苦贫病之人。之：_（3）翻译下列句子。(4分)好读书，不求甚解。俗客不来，良朋辄至，亦适适然自惊为此日之难得也。（4）比较阅读选文(一)和选文(二)，举例谈谈郑板桥与陶渊明在思想品格上有哪些相同点。(只谈一点即可)(2分)四、布置作业：（根据学生基础选做。）1.把课文译成现代汉语。（课后练习四）2.仿照本文，试着为自己写一篇小传。五、板书设计性格：_，_。（隐者心境）_（书中求乐，精神愉悦）志趣：_（率真放达）_（自得其乐，淡泊名利）住：_，_。生活：穿：_吃：_（安贫乐道）_，_答案：活动二性格：闲静少言，不慕荣利（隐者心境）好读书（书中求乐，精神愉悦）志趣：性嗜酒（率真放达）常著文章（自得其乐，淡泊名利）住：环堵萧然，不蔽风日生活：穿：短褐穿结，（安贫乐道）吃：箪瓢屡空性嗜酒，家贫不能常得拓展延伸：1.示例：陶渊明可以做老师，因为他好读书，知识渊博；不慕荣利，安贫乐道。所以能够为人师表，教育学生勤奋读书、正直为人、清廉为官。2.（1）答案：闲静少言，不慕荣利描述作者清贫的生活，并表明作画是为给辛苦劳作的人欣赏。（2）答案：详细地知道对书中的意旨有独到的体会。断然，绝对(根本)宽慰（3）答案：(他)喜欢读书，不求在一字一句的解释上过分下功夫。没有那些俗气的客人，只有几位知己好友到访，于是内心无比欢喜，不禁惊叹这样的日子真是难得啊。（4）答案举例：都具有安贫乐道的高尚品质。居所简陋，一个是“环堵萧然。不蔽风日”，一个是“三间茅屋”，但他们一个“晏如也”，一个“绝不知乐在何处”。在文中，他们都表达了对归隐生活的欣喜之情，说明了他们都具有远离官场污浊，甘于退守清贫的超凡脱俗的思想品格等等。参考译文：三间茅屋,十里春风,从窗里遥望山上幽竹,因此这是何等优雅风趣的事啊,但是能有如此享受的人,自己却不懂得,真是令人遗憾.而那些懵懵懂懂,胸无点墨的人,身处如此情景,他们更是不懂乐在何处。只有那些劳苦之人，忽然有10几天的闲暇时光，才会关上柴门，扫净小路，面对芬芳的兰花，品着苦茶，有时微风细雨，滋润着篱笆和小路。没有那些俗气的客人，只有几位知己好友到访，于是