七年级生物上册 7_2 人体的呼吸教案2 （新版）苏科版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第2节 人体的呼吸第2课时【学习目标】1概述气体交换的过程。2初步体念“人体呼吸产生二氧化碳”的实验，培养学生的动手操作以及观察分析能力。3感悟运动对呼吸的影响的学习，关注自己的健康，积极参加体育锻炼。 【学习重难点】重点：气体交换的过程。难点：“人体呼吸产生二氧化碳”的实验探究。【温故习新，导引自学】1、 我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，气体的成分发生了什么变化？2、 肺泡内气体的交换过程又是如何实现的？3、 这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？【交流质疑，精讲点拨】一、气体的交换1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量【实验】出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。组织学生讨论：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是什么？出现什么现象？2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是什么？出现什么现象？分组讨论、交流。学生回答：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。可以看到A试管中有气泡产生。2. 实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是保证呼出的气体进入B试管中的石灰水里。可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。这样用事实说明问题，具有较强的说服力。【比较】“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是气体在肺内进行了交换2、人体内气体的交换过程出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。氧气二氧化碳 组织细胞氧气二氧化碳 总结 肺泡（肺泡壁） （毛细血管壁）血液二、运动对呼吸的影响教师：准备肺活量计，将它调整到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的关系。学生：学生代表分别测定肺活量，另一位学生记录测定值。分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量大，说明运动与呼吸是有影响的。这两节课我们学习了人体的呼吸，请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？【课堂小结，课后作业】总结归纳：外界空气中的 氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。【教后反思】【当堂反馈，拓展迁移】1. 下面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、乙、丙表示二氧化碳、氧气、其它气体，其中表示二氧化碳气体的是 （ ）成分吸入气体/%呼出气体/%甲20961640乙004410丙79007950合计1000010000A甲 B乙 C丙 D.以上都不是 2 右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，代 表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是 （ ）A氧气 B二氧化碳C养料 D废物3. 你的身体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是 （ ）A.氧气含量增加，二氧化碳含量增加 B.氧气含量增加，二氧化碳含量减少C.氧气含量减少，二氧化碳含量增加 D.氧气含量减少，二氧化碳含量减少4. 下图是验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验装置，瓶内均装入澄清的石灰水，请据图分析回答：（1）如果吹气和吸气均选择弯管，在实验时，应向甲瓶，向乙瓶；（2）经向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的是 瓶；（3）在本实验中，起对照作用的是 瓶。附答案：一、选择题1. .B 2.A 3.C 二、非选择题4.（1）吹气 吸气 （2）甲（3）乙附答案一、选择题1.C 2.B 3.D 二、非选择题4.（1） （2）吸气 上下 （3）左右通过党课