高中历史 第6课 雅典城邦的民主制度教案 岳麓版必修11

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争第六课：雅典城邦的民主政治【教学目标】：知道雅典民主政治的主要内容 认识民主政治对人类文明发展的重要意义【重点】: 雅典民主政治的特点及其体现，雅典民主政治的得与失【难点】：雅典的那些措施体现了“人民主权轮番而治”的特点【课型】：新授课【教具】：多媒体课件（Authorware）课件【执教人】：吕诗琼【设计理念】：利用材料、图片等形式创设情境，激发学生的兴趣，优化导学、注重问题探究、培养学生的动手能力、通过师生互动等方式落实教学目标。【导入】：（运用多媒体展示画面）同学们，你们知道英语Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law（法律）、Republic（共和）这些专有名词是怎么来的吗?他们都诞生于古希腊的雅典共和国。 当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”，“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河。【讲授】：叙述：民主一词在古希腊文中是人民和主权二词合成的，其意思是人民掌握主权，根据目前史料记录雅典是民主政体的发源地。雅典的民主政体是怎样建立的？展示画面三个问题。1雅典在发展中经历了几种政体的变迁。2贵族制与君主制有什么区别，与民主制有什么联系。3民主制最终通过什么方式确立的？叙述：请同学们带着画面上的三个问题迅速阅读课本第一目，填写学案知识梳理第一目：雅典民主政治的确立学生阅读填写学案。教师：在学生填写的基础上提问回答并用画面进一步展示1雅典从君主制到贵族制到民主制的过程2君主制与贵族制的不同以及贵族制与民主制的联系；展示形成方式：梭伦改革和克里斯提尼的改革。3结合画面具体讲解梭伦改革的原因，调解平民与贵族的矛盾，梭伦改革的意义。克里斯提尼的主要举措陶片放逐法，思考陶片放逐法的目的？叙述：雅典的民主政治经历了贵族制的准备，梭伦改革的引导，到克里斯提尼时最终确立的过程，而雅典的民主政治真正达到顶峰是在伯利克里时期，他对雅典民主政治作过形象的概括：展示伯利克里的图片及材料和问题：公元前5世纪伯利克里在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的。就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职。一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人-”想一想：上述材料反映了雅典民主政治的什么特征？教师：提问学生，在回答的基础上进行分析，提示主权掌握在多数人手中，实行平等原则的等，体现了人民主权轮番而治的特点。展示人民主权和轮番而治的概念：人民主权：政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。轮番而治：就是轮流统治与被统治，基本原则是平等的原则，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。进一步提问：雅典人是通过哪些机构和措施来行使自己的民主权利的？叙述：主要是通过一系列民主机构的设置和一系列民主原则请大家阅读课本第二目内容完成相关学案的填写教师：展示学案表格提问学生进行回答，并对其答案进行展示：民主机构及其原则一览表民主机构地位职责组成人员成员产生方式运行程序 原则公民大会最高权力机关所有公民全体公民直接参与民主五百人议事会公民大会的附属机构符合条件的所有公民抽签选举民主民众法庭日常司法机关符合条件的所有公民抽签选举公正、民主其他行政军事机关具体事务符合条件的所有公民抽签选举民主教师：提问：通过对表格的填写，分析雅典实行的哪些制度和措施体现了人民主权？哪些制度和措施体现了轮番而治？ 在学生回答的基础上进行展示。雅典民主政治全盛时期几乎所有的国家机构都对全体公民开放，公民大会由全体公民组成，决定雅典的大政方针和具体事务，体现了人民主权。一系列民主原则的制定：任期制，比例代表制，陶片放逐法的等制度的制定使每个公民都有机会成为统治者和被统治者形成体现了轮番而治。叙述：在了解雅典民主政治的特征后，下面通过一段材料来检测一下大家的学习效果如何？请看画面：材料及问题（巩固所学内容引入对雅典民主政治的评价一目）材料1：“ 苏格拉底，古希腊著名的哲学家-在民众法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕罗耶根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说：“像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判！”被激怒了的帕罗耶决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。年约70 的苏格拉底因此受到审判并被处以死刑。”请思考-问题1民众法庭的性质（职责）是什么？问题 2如果你是当时法庭上的一位审判员，你会投票判苏格拉底死刑吗？材料2：-在一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由外，没有犯任何其他罪行的哲学家就提出起诉，并判处死刑！问题3这段材料反映出雅典民主的什么问题？如何看待雅典的民主政治？请同学们快速阅读课本第三目的内容，完成学案相关内容。在学生阅读后引导学生结合画面进行分析：【方法指导】：对事物进行评价要用历史唯物主义的方法辩证的看待，既要看到事物的积极作用还要看到其历史局限性。对雅典民主政治的看待也是如此：首先积极作用：1优越性-雅典民主政治是伟大文明的催化剂展示画面 人物图片和雕塑作品提问学生回答：雅典文化繁荣，人才辈出的局面的出现与当时雅典的民主政治有何联系？叙述：这是雅典民主政治的积极意义之一，我们今天许多民主原则和运作方式也都起源于雅典的民主政治，雅典的民主政治为后世的民主政治的发展积累了宝贵的经验。叙述：同时雅典的民主政治又有许多的不足，请结合画面分析，有哪些不足？展示画面：公民身份的限制和比例图分析出：少数人的民主，男性公民的民主，不是现代意义上的民主，小国寡民的产物进一步分析实质：是少数男性公民的奴隶主专政。提示：雅典民主政治的评价：积极作用和历史局限性【小结】：本节课探究的主体是雅典城邦的民主政治（展示知识结构）雅典城邦的民主政治 贵族制 确立 梭伦改革 伯利克里(高度发展)克里斯提尼改革一系列民主机构的设置特征 人民主权轮番而治 体现 一系列民主运作方式的制定积极作用评价 辩证的看待事物 历史局限【巩固】：完成学案习题情感价值：今天的我们在看待雅典民主政治的时候应该注重的是他对后世的积极作用。学习雅典公民的主人翁精神，努力实现中华民族的伟大复兴。【课后活动】：上网查询有关伯利克