八年级语文下册 第五单元 25 诗词曲五首教案3 （新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。诗词曲五首课 题诗词曲五首课时教学目标1了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。3体会五首诗的艺术特色及语言风格。4背诵并默写五首诗。教学重点1领会诗意，体味诗情，并积累名句。2背诵并默写五首诗。教学难点1反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教学方法加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导语设计二、检查前置作业三、研习诗歌1、会读2、会说（体会诗情）3、会品四、小结五、布置作业1、准备默写2、预习下一首诗歌导入检查研讨小结布置作业一、导入新课：文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。他的诗作表现了崇高的民族气节和爱国精神。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句，今天我们学习他的诗作过零丁洋。2学生朗读诗歌，教师提醒学生读准字音，把握节奏、韵律及感情基调。3研习诗歌，思考探究： (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。4.品读后两句：前三联抒写了国破家亡之痛，把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，尾联笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗激昂慷慨，表明了诗人为国献身的自豪与无畏，充分体现了他的民族气节。5学生齐读诗歌，诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节6、小结：略书一、前置作业展示：1、 简介作者与背景这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时，后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。2、 生字词检测3、 概述文意4、 初读感悟二、学生读课文，配乐注意把握重音。如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，应重读加粗字。注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。（5）全班齐读。三、（学生讨论）学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。四、 小组合作交流、代表发言(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。(2)国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 (4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 板 书 设 计过零丁洋首联明经入仕 积极抗元颔联山河分裂 命运坎坷颈联形式险恶 境况危苦尾联直抒胸臆 以死明志教 学 反 思对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批