八年级物理上册 3_6 探究凸透镜成像规律学案 （新版）粤教沪版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。36探究凸透镜成像规律第1课时探究凸透镜成像规律【学习目标】1理解凸透镜的成像规律。2知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。友情提醒：1实验中，若透镜被遮挡住一部分，所成像的大小、完整性不变，但像变暗。2成实像时，像与物上下倒立，左右也颠倒。方法指导：根据像距(v)与物距(u)的大小关系判断成实像情况；vu，成放大的像。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P6971的内容，独立思考并完成：1探究：凸透镜成倒立、缩小的实像的条件如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。思考：(1)实验时，对蜡烛、凸透镜和光屏的高度有什么要求？答：蜡烛烛焰的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心应处于同一水平线上。(2)凸透镜成倒立、缩小的实像的条件是什么？像距有什么规律？答：物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；像距在一倍焦距与二倍焦距之间。2探究：凸透镜成倒立、放大的实像的条件如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜稍小于二倍焦距的地方，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。规律总结：凸透镜成像规律口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。凸透镜成实像时(即物体在一倍焦距以外)：物近像远像变大；成虚像时(此物体在一倍焦距以内)：物近像近像变小。 独立完成知识板块，教师巡视，根据完成情况挑选1组同学带领大家分别学习知识板块一，其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？思考：(1)凸透镜成倒立、放大的实像的条件是什么？像距有什么规律？答：物距在一倍焦距与二倍焦距之间；像距大于二倍焦距。(2)光屏上能不能得到倒立、等大的像？需要什么条件？答：能，物距等于二倍焦距。3探究：凸透镜成虚像的条件如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜稍小于一倍焦距的地方，移动光屏，观察在光屏上是否还能看到烛焰的像。去掉光屏，从光屏这一侧透过凸透镜用眼睛直接观察烛焰。思考：(1)蜡烛移到焦点处、焦点以内时，光屏上会出现什么现象？答：光屏上只能看到模糊的光斑，看不到清晰的像。(2)凸透镜成虚像的条件是什么？所成的虚像有什么特点？答：物距小于一倍焦距；所成的虚像是正立、放大的。1对学分享独学13题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案完成教材P7071的实验探究活动，记录好实验数据，分析实验数据，归纳得出结构。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时凸透镜成像规律的应用【学习目标】1进一步理解凹透镜成像的规律。2知道放大镜成像的特点和原理。3会分析凸透镜成像实验中的现象和数据。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：凸透镜成实像时，物距增大，像距减小，像变小。知识链接：1选择何种形状的放大镜能将小文字放大得更多一些？放大镜的焦距越小，也就是中间越厚、边缘越薄，可以将小文字放大得更多一些。2同一凸透镜，怎样操作可以将小文字放大得更多一些？将凸透镜尽量远离文字，但文字到凸透镜的距离不能大于焦距，就可以将小文字放大得更多一些。情景导入生成问题自学互研生成能力1凸透镜成像规律概述2小方探究凸透镜成像规律的实验装置如图所示，焦距为12cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻线处，光屏和蜡烛位于其两侧。小方将蜡烛移至20cm刻度线处，移动光屏，光屏将出现烛焰清晰的像，则该像的性质是倒立、缩小的实像；又将蜡烛移至30cm刻度线处，此时应向右(选填“左”或“右”)调节光屏才能呈现烛焰清晰的像，该像的性质是倒立、放大的实像。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P72的内容，独立思考并完成：3放大镜成的像是虚像，利用放大镜观察物体时，物体须放在放大镜的焦点以内。4在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的(B)5某同学在测量自己的体温时，分别沿A、B、C、D的方向(如图)观察读数。其中沿B方向观察易于读数，这是因为体温计的玻璃管相当于一个放大镜。1对学分享独学15题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来观察课本上的字，你看到了什么？(进一步理解看到的像的特征)课本上的字透过水滴被放大了。结论：放大镜的镜头相当于一个凸透镜，物体经放大镜成正立、放大的像，像与