《与众不同的麻雀》教学设计 （第二课时）

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 与众不同的麻雀教学设计 （第二课时） 与众不同的麻雀（第二课时）教学设计 岔路河镇中心小学马玲 教学目的： 1、以读为本，巩固生字，理解词语。 2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。 3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能强求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。 教学重点： 1、继续巩固生字，通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方法，积累语言。 2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。 教学难点：通过学 习提示，学生找出对话，体会人物的思想感情，领会的寓意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 老师：同学们，你观察一下咱们今天的课堂有什么与众不同的地方？ 老师：这么多与众不同的地方，那么老师期望你们在这节课上也有与众不同的精彩表现。能不能做到？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 老师：好，这节课，我们继续来学习与众不同的麻雀。板书课题。 二、检测字词、明确目标。 老师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字，下面，老师将要对同学们的识字情况进行检测，请你做好准备。 教师出示词语卡片，学生开火车认读，其他学生跟读。 老师：同学们，刚才检 测了大家识字的情况，今天我们还要继续读课文，那你今天再读课文的时候，对自己有什么要求？ 学生：（读准字音，流利，有感情）。 老师：恩，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信心完成么？ 三、品词析句，体会情感 老师：现在老师把读课文的机会交给你，请你大声朗读课文，读后画出文中对话部分。 老师：好，来看看对话部分：一共是几处对话？（ 4 处） 第一处对话老师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段） 学生：（读第一处对话）。 教师出示 对话。 老师：这句话是谁说的？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 学生：（大家，一群麻雀说的）。 老师：当时这群麻雀是怎么说的？课文中用了一个词 学生：（七嘴八舌） 老师：什么是七嘴八舌呢？ 学生：（你一句，我一句大家都说）。 老师：那如果你就是其中的一只七嘴八舌的麻雀，你会用什么样的语气对与众不同的麻雀说呢？（注意停顿，慢慢说清楚） 老师：谁勇敢？来读一读、试一试！ 老师：同学们，你感觉他读出麻雀们的语气了吗？出示图片，大家观察图片，体会一下，这些麻雀怎样做，那只呢？你怎么和我们不一样？麻雀们感觉怎么样？（不满、责怪、质问、生气）那你带着 这种语气读一读。试一试。 （学生出声试读），谁来读一读，展示一下你的朗读与体会。 老师：你读的非常好，我们也像他这样读一读，老师导读：一群麻雀七嘴八舌的用不满、责怪、质问的语气说：（学生接读） 读得真不错，现在，你猜一猜麻雀们会对小麻雀七嘴八舌地说些什么呢？大家“七嘴八舌” 地说得真好。下面我们来看第二处对话。 老师：面对麻雀们七嘴八舌的不满和责怪，那只与众不同的小麻雀是怎样说的？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 学生：我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！ 老师：出示句子。什么是妨碍？生活中，你妨碍过别人吗？这样做对不对？ 老师：是呀，我也没 影响你们哪？你们感觉这只小麻雀说这句话时，心情和态度怎样？ 学生：（不以为然，一点也不在乎、生气、伤心、理直气壮） 老师：恩，体会的很好，我找个同学根据自己的体会读读试试。个别学生根据自己的理解个性化朗读。 老师：大家齐读。 老师：听了小麻