八年级历史下册第二单元第9课新中国走上世界舞台教案4北师大版

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第9课 新中国走向世界舞台一、教材分析。1、地位及作用。新中国走向世界舞台讲述的是20世纪70年代我国对外关系取得重大的突破性进展。这一时期的外交成就不仅是新中国 20多年开展积极外交活动的结果，也为以后的对外开放奠定了一定的基础，因此它在教材体系中有着承前启后的作用。2、教学目标。知识与能力：了解我国恢复在联合国合法席位的过程，能说出我国在联合国合法席位的时间和意义。能说出“乒乓外交”、尼克松访华和联合公报的发表、中美建交公报的发表等中美关系正常化过程中的重大事件，初步分析中美建交的重大影响。过程与方法：通过看录像资料，了解我国恢复在联合国合法席位的过程，认识其重要意义。开展自主性学习，了解“乒乓外交”及“小球”如何转动“大球”，使中美关系正常化的过程。情感态度与价值观：通过本课学习，认识中国在联合国合法席位并成为安理会的常任理事国，登上了国际政治舞台，在联合国组织内为实现联合国宪章的宗旨、维护世界和平、加强各国友好合作、促进人类进步事业作出了重大贡献。二、重点、难点。教学重点及确立依据：我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实，不仅开创了我国外交工作的新局面，而且对国际形势产生了重大影响，因此，把我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实作为本课教学重点。教学难点及确立依据：中国重返联合国，进一步提高了中国的国际地位，。在国际舞台上，中国已具有举足轻重的地位。因此把我国恢复在联合国合法席位的历史意义作为教学难点。三、学情分析初中二年级的学生正处于渴望求知的发展期，通过视频、图片等多媒体形式展示重返联合国、中美关系缓和、建交等有关问题，可以让不同的学生从中获得不同的体验。因此，以这种信息技术设置作为培养学生认知的载体，顺应了中学生当前心理特征和认知水平。教法学法：为培养学生向上的情感、学习的热情，充分发挥学生的内在潜能，我采用小组合作、教师引导的方法。这种方法有利于形成民主、轻松、舒畅的学习气氛，也有利于提高学生参与学习的能力，还有利于提高课堂教与学的质量，更有利于培养学生的交际能力和学生自我意识的形成和发展。四、教学过程。（一）、情境导入，明确目标。为引起学生兴趣，激发学生求知欲望，我以不久前的时事热点利比亚撤侨为背景图片设计问题：我国这次大规模撤侨为什么能够成功？学生答出原因之一是我国广交朋友等后，进入新课学习。然后请学生阅读学习目标，明确学习任务。（二）、学案导学，自主探究。根据教材内容和学生的认知规律，我主要设计填空和问答两类题。目的是让学生对课文中的主要知识点有个整体把握，从而培养学生的记忆能力，科学规范的书写能力以及学生的语言表达能力。在这阶段我适当进行点拨、指导，学生之间可以交流合作完成任务。（三）、展示交流，质疑解难。学生通过黑板书写、口头表达、讨论等方式进行展示。展示组展示完毕，其他小组可质疑，并通过组间答疑方式解决问题。在学生的展示过程中，我配合学生的展示，利用课件做出引导、补充、解释，充分发挥课件的直观形象作用，从而有助于学生对知识的理解，提高兴趣，增强记忆。1、重返联合国分三个方面讲解。因为联合国这个组织对八年级学生首次提到，我首先介绍重返联合国的背景，目的让学生对联合国成立概况、宗旨、机构等有个大致了解，从而拓宽学生的知识面，并加深对所学知识的理解。我这时提问：为什么说中国是“重返”联合国而不是“加入”？使学生明确中国的创始会员国的地位。接着我利用视频资源，向学生再现这一历史事件，学生通过观看中国重返联合国的影视片段，了解这一事件发生、发展的过程。通过创设历史情境，使学生跨越时空，走进历史，也轻松地掌握了中国重返联合国的史实，感受到了中国重返联合国的盛况，从而激发学生的爱国主义情感。最后请学生分组讨论中国重返联合国的历史意义。通过这种小组合作的方式，既培养了学生在阅读中提炼有效信息的能力，又有利于拓展学生的思维，发挥集体的智慧，增强学生的合作意识。2、“小球转动大球”中美建交首先请学生观看图片并结合课文了解美国乒乓球队访问打开了两国人民友好往来的大门。接着还是利用美国总统尼克松访华的视频资源，让学生轻松掌握尼克松访华的史实，增强学生对历史事件的记忆能力。之后请学生阅读中美联合公报的内容，师设问：从联合公报中，你能看出，改善中美关系最棘手的问题是什么吗？从而提高学生分析问题的能力。并指出中美自1979年1月1日建交后，经历了30多年的风风雨雨，现在两国领导人都认识到：“合则两利 斗则两败”。最后通过完成“小球转动大球”比喻什么？这个问题来结束本目学习。3、“我们的朋友遍天下”首先请学生介绍中日建交的史实。之后通过“近代中日关系回顾”和“今天，中日作为世界上有影响的大国，他们之间的关系直接影响得到世界的稳定和安全，你能谈谈影响中日关系的因素有哪些吗？”这样两个问题，使学生从过去至现在，从战争到和平，既能形成知识的融会贯通，也能激发学生的探究欲望，并从身边历史来加深对所学知识的理解。接着介绍与西方各国家建立外交关系，这里我制作了与西方各国家建立外交关系图表，使学生非常直观地了解这一事件。讲与亚非拉国家发展友好合作关系时，主要通过坦赞铁路的图片，来了解中国这一时期与亚非拉国家形成了更大规模的建交高潮。最后通过图片中国同各国建交情况，来突出“我们的朋友遍天下”这一主题。（四）、反馈迁移，巩固提升。在各组展示完毕后，看学生还有那些疑惑？如有疑惑，师生可共同答疑。然后我问：中国开展这些外交活动有何意义？学生回答后，我总结后指出：“重返联合国，中美、中日建交等一系列活动使新中国走向世界舞台，赢得了和平的国际环境和周边环境，为我国接下来的改革开放和以经济建设为中心创造了重要的条件。”这样既对升华了本课内容，又形成了完整的知识网络。最后为巩固所学内容，请学生完成课堂检测，考察学生对知识的理解、掌握程度。（五）、拓展延伸，融会贯通。为拓宽学生的知识面，考查学生对知识的实际运用能力，我设计了一道历史典型题史料分析。此题不仅巩固本课的重点，也会提高学生的分析问题和解决问题的能力。五、课堂评价为发挥历史教学评价的教育功能，我主要从课前准备、课堂反映和检测效果三个方面进行评价。在评价中以保持良好的课堂秩序、调动学生学