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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 听障儿童亲子课教案 教学计划及实施记录表 儿童姓名： 上课日期： 教师姓名： 助听设备： 优耳： 生理年龄： 听觉年龄： 听损程度：备注： 活动目标水平标识： 开始： 不稳： + 稳定： 表达： 听障儿童教学活动教案 授课日期： 2013训 课程名称：保护我的小耳朵 领域：健康 归档日期：归档编号： 龙源期刊网 障儿童的教育与训练 作者：霍桂风 来源：新课程上 旬 2015 年第 06 期 摘 要：语言不单是人类沟通中所使用的最基本、最方便的工具，更是学习的重要媒介。实践证明，对听障儿童的多方面、全面化教育是可行的，也是有意义的。通过语言训练，可以提高智力水平，也可以提高他人与之交往和适应社会的能力，促进人格的健全发展。只要树立信心、积极鼓励、方法恰当，最终就能与正常人交流。 关键词：语言；听障儿童；语言训练 听觉是人类感知世界，学习言语、语言、阅读、发展精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 认知能力的最有效的途径。听觉障碍也称听力残疾，指各种原因导致人的听觉困难，听不到或听不 清环境及言语声。在日常生活中，人们习惯把严重听力障碍或听力残疾儿童称 为“聋儿”或“听障儿童”。儿童正处在听觉、言语发展的关键时期，听力障碍严重损害儿童的言语、语言功能，影响儿童的认知、情感、个性、社会性发展。 一、听障儿童教育与训练的原则 早期教育依据之一是，语言发展的关键期在 0 6 岁之间。 特殊教育与普通教育的根本差异就在于个别教育上，因此有人把特殊教育的本质定位于个别教育。 造最佳语言环境 特殊教育的原则之一就是系统性原则，这个原则的一个方面就是家庭教育、学校教育与社会教育相互配合、相互合作。 依据听障儿童残余听力的特点，配置适合的助听设备，采取科学合理的训练方式和手段，发展听觉语言能力。 二、听障
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