大小多少教学设计.docx

7大小多少由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。课前准备1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。(学生)课时安排：1课时。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。四、指导书写，掌握字形1过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆