我心中的冬奥吉祥物教学案例--王亚朋.doc

“我心中的冬奥吉祥物”教学案例监军中学 王亚朋教学背景：2018年9月5日上午，北京冬奥组委和教育部召开新闻发布会，启动全国中小学生“我心中的冬奥吉祥物”主题活动。北京冬奥会组委秘书长韩子荣与嘉宾及小学生代表共同启动了冬奥组委官方微信公众号“我心中的冬奥吉祥物”主题活动的H5程序。将把这个活动与课程和主题教育结合，在全国动员中小学生参与冬奥吉祥物设计当中来，同时通过他们，动员全国更多家庭参与冬奥。通过这次活动让学生更一步了解吉样物的设计这门综合性课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。为同学们提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋子他们表达自我和发挥想像力的空间。在这次活动中，认识冬奥会的精神与理念，例如教科书中出现的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年汉城奥运会吉样物“贺多利”、1990 年北京亚运会吉样物“盼盼”以及1996年亚特兰大类运会吉祥物“艺奇”和1998年长野冬季奥运会吉祥物“小雪”，它们都是为组织运动会而设计的标志性的形象，象征欢乐吉样，内含企盼或功愿望，为使其健康活泼，充满灵气，它们以卡通化的拟人的艺术形象出现。表达着人们的一种祈盼、祝愿。教学目标：1. 知识与技能(1)通过本课学习，了解吉祥物设计理念，感知吉样物设计的一般方法和造型的独特审美特征。(2)尝试设计一个有创意、有内涵的平面或立体吉祥物。(3)培养学生的动手能力、空间想象力和创造力。(4)培养学生对事物主题的感知和用美术手法表达的能力。2.过程与方法（1）通过对历届冬奥会吉祥物设计的赏析，学习设计并制作吉祥物。（2）通过赏析第四届城市运动会吉祥物设计过程，引导学生创造新的艺术形象。3.情感、态度和价值观(1)教学生学会用美术语言表达自我，传递感情。(2)通过吉祥物设计，引导学生了解冬奥会，理解奥运精神。培养学生的拼搏精神和热爱生活的美好情感。教学重点：吉样物的造型设计和一般表现方法。教学难点:吉祥物造型及主题的准确表达。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备制作课件，利用教具帮助学生开阔思路。收集吉祥物实物及图片 收集一些吉祥物图片，在网络上查吉祥物资料。 预习导入出示2022年冬奥运在北京举办申请成功及教育教育部与北京冬奥组委联合印发了关于开展“我心中的冬奥吉祥物”主题活动的通知。今天，我们也来为冬奥会设计吉祥物。聆听，思考，并搜索已知和未知的信息。带入学习情境，引入本课主题。讲授新课1、 赏析。教师通过课件展示2008年北京奥运会的吉祥物，让学生给大家讲讲：它们的原型是什么？为什么活动而设计的？这的图案有什么特色？它们有什么内涵？展示历届冬奥会吉祥物图片用及内涵。 教师根据问题板书：主题、形象、造型、色彩、材质、装饰、内涵。展示第四届城市运动会吉祥物设计过程。2、 22届冬奥会理念“以运动员为中心、可持续发展、节俭办赛”是北京成功申办2022年冬奥会提出的三大理念。3、 设计。今天我们就以“我心中的冬奥会吉祥物”为主题，为北京冬奥会设计吉祥物。设计步骤：（1） 确定主题。（2） 选择形象：带有寓意、独特。（3） 造型：运用拟人夸张的手法，力求生动可爱。（4） 色彩：大胆，鲜艳，不拘写实。（5） 形式：手绘或制作。（6） 装饰：调整局部，添加装饰。（7） 内涵：紧扣主题学生回答学生赏析作品，按是按照板书提示，体会吉祥物的过程与方法。认真听并记录作业。以设问的方式引出吉祥物的设计过程与方法。具体理解吉祥物的设计过程与方法。启发学生的思维，拓展学生思路。学生在实践中完成自己的设计。使学生根据自己的条件设计作品。布置作业课堂练习巡视辅导 详细说明作业要求，分出作业层次，并将自己设计理念写成小段文字附在作品上。学生实践培养学生创造能力。评价1. 点评作品中优秀之处。2. 能否掌握吉祥物的基本设计方法。3. 设计吉祥物是否表达主题、形象可爱。自评，互评课后反思 教育部“我心中的冬奥会吉祥物”活动的开展，有利于学校对学生的美育教育的开展，也改变家长对美术课程的看法和认识；有利于学生的知识的扩展，了解奥运会，理解奥运精神