七年级语文上册 第一单元 1 春导学案（无答案）新人教版

春学习内容1. 春 第1学时学习目标1.能通畅地朗诵课文，说出课文的写作思路。2.感受本文构思精巧、情景交融的写法。学习重难点理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。导 学 过 程自主空间一、课前自学 1.请用工整的字体默写一首有关春天的古诗词，感受春天的气息。（提示：如孟浩然春晓、杜甫绝句（两个黄鹂鸣翠柳）春夜喜雨、贺知章咏柳、白居易钱塘湖春行等等） 2.读课文1遍，掌握下列加点字的读音。 水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( )（ ) 应和( ) 黄晕( ) 蓑( )衣 嘹亮（ ） 抖擞（ ）3.初步感知课文内容。用一句话说出对文章的最初印象。 文中具体选取哪些景物描写春天的？ 4.阅读“比喻”的相关知识，在文中找出运用比喻修辞的句子，并体会其作用。二、交流展示（一）交流课前先学的内容小组交流展示（二）课堂自学1.自由朗读课文或者听课文录音，思考：（1）春天给万物带来哪些变化？（在文中划出来相关语句或者词语） （明确：山、水、草、树、花、鸟、风、雨等，春草勃发、春花竟放、春风和悦、春雨静谧、春早人勤）（2）写了这么多的景物，作者的思路却非常清晰，你能写出文章是按照怎样的结构写作的吗？（理清文章总-分-总的结构）理清文中的思路。勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春 绘春 春风图风唱春 颂春春雨图雨润春迎春图人迎春2.本文在写景上很出色，语言非常生动。请你挑选自己最喜欢的一段文字，有感情地读一读，并向你的同学们说说喜欢的理由。（赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。）词句举例： 连用两个“盼望着”体现作者急盼心情。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用排比和比喻的修辞手法，描写了花之多。花之艳。（二）交流展示 组内交流、组际交流根据发言理清文章的写作思路。（形成板书）（盼春、绘春、赞春）三、反馈检测1.给下列加点的字读音酝酿（）抖擞（）嘹亮（）应和（）烘托（） 眨眼（）清脆（）黄晕（）2.依照课文，选择恰当的词语填空。春是一篇_（体裁）作者_，字_。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有_、_、_ 。3.有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_、_、_、_、_。运用比喻，突出了春天_、_、_的特征，表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。学习反思：知识链接：作者介绍朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷朱自清文集。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册朱自清全集。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱、白种人上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。学习内容1. 春 第2学时 学习目标1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。学习重难点揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。导 学 过 程自主空间一、课前自学1.请工整地抄写本文中你认为重要的成语（8个） 2.品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摩下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（体会修辞手法对表达情感的作用）（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）_ （2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。（4） 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。_3.释疑解难：读了这篇课文，你们还有哪些不理解的地方？（多提几个问题，你会理解的更深刻。）二、交流展示（一）组内交流展示课前先学的内容，自行订正。（二）课堂自学1.自由朗读课文，根据课前先学提示的第二题学着自己赏析文中你认为的优美的语句，并结合具体语句说说作者抒发了怎样的思想感情？（在书本上留下你自学的痕迹）2.思考：作者为什么能够写出如此优美的散文？（明确：观察仔细、抓住特征、按照顺序、不同感官、多种修辞、语言准确等等，言之有理即可）（三）总结交流先小组交流讨论，以小组为单位发言，看那组总结得最准确，方法最多。可以从写作方法、写作角度、写作顺序等角度思考）（4） 拓展延伸： 1. 写“春”请同学们看图，运用本节课所学到修辞手法，写一句描写春天的句子。春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。2.请同学们从老师投影的画面中任选一幅，认真的观察，运用刚才总结的方法，写出画面的特色来。二、反馈检测阅读文中选段，精美文段赏析。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）在空白处填上课文的原句。（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？ _（3） 文中写了什么自然景物？各有什么特点？ （4）这段中“ ” 一句是直接描写。描写 ， 。“ ” 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（）B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？学习反思：知识链接：（一）写作背景朱自清的精短散文春，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。春与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。春确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。（三）春的诗句1春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然春晓) 2谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟) 3红豆生南国，春来发几枝? (王维相思) 4好雨知时节，当春乃发生。(杜甫春夜喜雨) 5野火烧不尽，春风吹又生。(白居易