2013语文教研组活动案例.doc

2013语文教研组活动案例 2013语文教研组活动案例一、 活动背景与意图1、 现实背景本次教研组活动与学校组织的以目标导向教学单设计与应用研究为载体的大规模对外开放教学活动是一致的，即在三月二十一，周四下午，对外展示两堂实践探索课。这一活动，其实是继去年我校对区里展示目标导向教学单设计与应用研究课之后的又一次大型活动，以检验近四个月之后我们在这一研究的新成果。目标导向教学单设计与应用研究(以下简单称作“目导”)乃我校推进学科建设，关注教师专业发展的重要抓手，实践证明，取得的功效是非常显而易见的。以我们语文组为例，我们的五位青年教师都参与了到目前为止的过程，即始于2008年4月，如今依然如火如荼开展研究着的“目导”。目导是我们一以贯之的主线，故此本案例以目导为例子更具有现实意义。2、 教研重点本次活动，我们语文组关注的主要问题是，如何形成学科特色，呈现具有语文学科特点的目导，在总体框架不变的情况下，如何让目导有语文味，更适合语文这门学科，如何让板块之一“课内检测”与授课无痕接轨，如何呈现不同课型的目导。以本次活动为例，就是如何选择合适的时机自然地操练不使课堂诸环节明显有断层之虞。3、 期望目标本次教研活动，我们的目标任务是尽可能多地发现问题，以利下阶段改正，还有就是作文教学如何使用教学单。二、 活动设计与实施1、 活动设计活动主题 ：如何让目导在语文教学中无痕显现。一直以来，我们一直在思索这样一个问题，即语文课上选择什么时机完成课堂检测，课堂检测的形式是否非得动笔才算是。为此，我们开设了两堂课，一堂是六年级倪佩红老师于六(1)班上一千张糖纸，一堂是七年级瞿春慧老师在七(7)班上作文课：谋篇布局 纵横自如。要求是尝试课内检测的无痕接轨以及作文教学的目导呈现。活动方式为对外开放，争取更多层面的老师前来听评课，奉献宝贵的建议。先听课，再评课。评课时先授课老师说上本课之构想，然后听取听课老师的宝贵建议，尤其是外校老师的建议和教研员深中肯綮的点评。2、 实施过程首先是在语文组内广发英雄帖，欢迎各位语文老师踊跃报名参加这次活动，展现自我风采，展示三中美好形象。报名情况良好，但限于名额，最多三人(因为我们的对外交流仅仅是周四下午，不可能有很多老师上课)，因此，我们在征求意见之后做了定夺，决定一是年轻教师优先考虑，二是一堂课文分析一堂作文。研讨阶段我们设想让尽可能多的外校老师能够奉献中肯的建议，让教研员实事求是地指出存在问题，以利我们进一步改进。实践证明我们的预想基本实现了。雪泥鸿爪，要留下活动的印痕，除了教师上课的课件，教案，还得有教师的反思文字，以及教研组长对本次活动的概述性总结。三、活动分析与启示1、活动成效应该说本次活动的总体情况是令人满意的。倪老师的课基本做到了课内检测的无痕接轨，她巧妙地把课内检测分解在教学的各个环节中，而且是重锤敲打，让学生印象深刻，这样课内检测看似没有用笔写下来，但孩子们已经能够准确地完成。瞿老师的课重点在横式结构的讲习，学生上黑板操练与老师示范相结合，效果还是不错的。都说课无完课，尤其是语文课很难完满，这两堂课也不例外。为了课的完整，往往面面俱到。两位老师的课容量都明显过大，这样给学生思考的时间有限，显得急吼吼，不太从容。看来，课堂容量，课的完整性与时间的有限永远是一组不可调和的矛盾。取舍永远是最重要的。2、 主要经验应该说，本次教研活动还是很有效的。这主要表现在以下几个方面：一是外校教师在肯定两位老师优点之外，更多的是对两堂课，对目导提出了宝贵意见，而不是除了好就是好。我想，好的教研活动就应该是这样的，上课老师也好，听课老师也好都希望能够听一堂课有一堂的收获。尤其是两位教研员毫不吝啬他们的建议，悉数讲出他们的想法，这不单对两位老师有益，对三中语文教学有益，对所有参与活动的老师都不啻是学习的良方。教师的发言及教研员的建议详见拙作“第五周课堂展示语文组活动情况记录 ”一文，此处不表。3、 进一步的思考应该说平时的教研组活动有时有点流于形式，如果每一次活动都能够有这样的效果，当令人更