媒体宣传vs教学媒体.ppt

媒體宣傳vs.教學媒體 以大眾媒體為手段提高警覺與知識 媒體廣告（影片、海報、看板、其他文宣形式） 造勢活動（campaign, event） 在教學情境中的媒體使用 以改變知識結構、促進態度改變為目標 將知識及資訊轉化為訊息（instructional message ） 1 訊息設計與視覺傳播 Activity你猜我猜大家猜 Reflection你如何提供線索？ 感官直覺與事理真相 訊息設計原則 2 你如何提供線索？ 如何設計訊息？ 尋找重疊的經驗基礎（最基本） 凸顯特徵 歸類以縮小範圍 比擬；情境觸發 模型建構 其他 (對比、色彩、) 3 訊息設計與訊息解讀 訊息如何被辨識和解讀？ Schema 視覺 聽覺 情感、大小眼 Data Information Message 組織資訊的一般方法 設計者 解讀者 4 感官特性與錯誤 受週邊因素影響 對型態與群組的自動分類（完形） 訊號過於近似或情境誤判（雙關語） 情緒與期望 被障眼法愚弄（認為非關鍵而輕忽；注 意力轉移） 5 感官、Schema、與真相 視覺 Created by Hill (1915); interpreted by Boring. 線段長度 6 門內門外？往上往下 7 姊妹花？冤家？ 8 您看見幾個黑點？ 9 感官、Schema、與真相 視覺 A 請用力看、 10 感官、Schema、與真相 視覺 BCDE 下列何者是前一張圖的一部份？ 11 感官、Schema、與真相 視覺 BCDE A 都是啦！ 12 感官、Schema、與真相 聽覺 國、臺語混合後的語言辨識 阿伯仔去銀行、 阿伯仔買蔥油餅、 阿伯仔被臨檢、 阿伯仔去買魚、 你是否曾經是這位阿伯仔？ 真實生活中的例子:客服專線02:48 13 感官、Schema、與真相 情感期待 or 害怕被傷害？ 2/100 vs. 1/50 100位阿兵哥，抽兩位 放假。 好想念阿美、 14 感官、Schema、與真相 情感期待 or 害怕被傷害？ 2/100 vs. 1/50 100位阿兵哥，抽兩位 放假。用1/50呈現機率。 好想念阿美、 雖然只剩一個名額， 但是競爭的人， 好像明顯變少了！ 15 感官、Schema、與真相 Ki-Mo-Chi啦！ 生活中 哥哥的西瓜好像比較大片耶！ 樂透每期都有人中，該輪到我了吧！ 我們系（社團）貼的海報最顯眼！ 那個帥哥（美女）就是不一樣！ 和阿雄（阿桃）的那一次相聚，情景歷歷在目、 別人的報告好像寫好多嗚！ 其他產品包裝、店面外觀、小吃攤人氣、人的外貌 、說話的語調、新聞平衡報導、 16 推理與事實呈現 剩下的一元呢？ 三個人去投宿服務生說要30元 每個人就各出了10元，湊成了30元 後來老闆說今天特價，只要25元 於是叫服務生把退的5元拿去還給他們 服務生想說自己暗藏2元起來 於是就把剩下的3元還給他們 那三個人每人拿回1元10-1=9表示只出了9元投宿 9 x 3 + 服務生的2元 = 29元 那剩下的1元呢？ 17 轉換成學生 假如看完前一種陳述方式, 你嘗試把25除以3, 或29 除以3 (試以不可分割的個體單位重新陳述-轉換成學生) 3班各派10員，共30名公差給校長 校長說25員就夠了，5員回教室 途中2員跑到福利社， 3員回各教室（恰好1班1員） (3班x 9人 ) +2員搗蛋學生 = 29人 30人 29人=1人 到哪裡去了？ 趕快報警？ 18 虛擬的一元! 三個人去投宿服務生說要30元 每個人就各出了10元，湊成了30元 老闆說只要25元，於是服務生退5元給他們 服務生暗藏2元起來，把剩下的3元還給他們 那三個人每人拿回1元 10-1=9表示只每人出了9元投宿 (推論而來) 9 x 3 + 服務生的2元 = 29元(推論的+部份實況；兩者關係也是 假想出來的) 1元呢？(9 x 3 25老闆 2服務生 =0) (推論的+大部分實況) 或者(10 x 3) - 25 - 2 - 3 = 0 (全部實況) 其實,所謂的1元(30 29 = 1),完全是推論錯誤而來的,對實況而言 ,27與2存在相減而非相加的關係 19 視覺化 若請您把這個問題和解答影像化從何處著手? 從劇情與人物? 從符號與關係? 10 10 10 255 3 2 3x10=25+53x10=25+5 5=2+35=2+3 3x10=25+2+33x10=25+2+3 (3x10)-3=25+2(3x10)-3=25+2 2727=25+=25+2 2 似乎較能清楚呈現謬誤所在似乎較能清楚呈現謬誤所在: : 27 27 與與 2 2的關係的關係 似乎較似乎較直接顯示並無所謂的直接顯示並無所謂的 一元的問題一元的問題 20 Just do it - dont cheat 在下面的短文裡數有幾個“F“ FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS 3 or 6 ? 21 How many persons ? 22 物質不滅！4如何變成3 ? 當兩邊各挪出無效的1/2時 23 組織與呈現 Information Format: List / Points Chart Map Figure Illustration Model; Metaphor; Examples Animation; Motion picture Mind mapping Visual Treatment Color, shape, size Font Highlight Enlargement / slow motion / viewpoint Contrast Atmosphere (Tone; symbolic representation; rhythm) 24 視覺符號與意義 符號的意義 外延意義 denotation 內涵意義 connotation 視覺符號與被表徵物的關係 直觀的圖像 Icon外觀近似 指引關係 Index具因果關係，如方向指 引 象徵關係 Symbol需要學習 ，科學符號 25 視覺圖像設計的原則 容易被辨識 recognize，不模糊 可以被解碼 decode，清晰的意指 容易被搜尋 find，大致的樣子容易被 記得 具激起 activate 記憶和回憶經驗的作 用 (Learning transfer based on previous schema: see next 2 examples) 26 較共通的視覺經驗 Common Schema 27 視覺簡化之後 28 視覺繁化之後 29 較共通的操作經驗 30 稍做調整的轉化 31 直線上下上下左右 32 更進一步的轉化 33 直線上下前後推移 34 清晰的圖像意旨 即使容易被辨識的圖示即使容易被辨識的圖示, , 也可能有模糊的時候也可能有模糊的時候 ！ 35 以服飾區分性別 36 用隱喻與符號代表性別 小孩看得懂嗎? 37 需要跨文化的學習 大人也不見得分得清楚 ！ 38 小小手法 效果大大 英文拼字裡的雙母音 When two vowels go walking. 01:30 39 基本構圖設計 KISS原則Keep It Simple & Stupid 穩定平衡的視覺構圖（大多數情況） 順應閱讀習慣 使用必要的對比、配色 考慮可視距離 40 穩定平衡的視覺構圖 41 順應閱讀習慣 41%20% 25%14% 42 空間順序與時間走向 先 後 43 使用必要的對比 44 使用必要的配色 能見度高的配色 能見度低的配色 45 考慮可視距離:團體播送 20M 10M2.5M 0.65cm 2.5cm 5cm 投射距離 字體高度 46 畫面逼真 vs. 學習輔助 越真實具體對學習越有幫助？ 學習高低學習高低 逼真程度逼真程度 Expert Expert 專家程度專家程度 Experienced learnerExperienced learner N