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文档简介

（二）儿童（二）儿童 教育应当顺应教育应当顺应 “童子之情童子之情 ” 王守仁认为，儿童教育必须反对外来束缚，摒弃成人化的王守仁认为，儿童教育必须反对外来束缚，摒弃成人化的 做法，应依据做法，应依据 “童子之情童子之情 ”。 1.尊重儿童自然天性：儿童教育应尊重儿童自然天性：儿童教育应依循依循 童子童子 性情性情 ，顺应其年，顺应其年 龄和心理特征。龄和心理特征。 “今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦， 则其进自不能已。则其进自不能已。 2.“随人分限所及随人分限所及 ”：王守仁提出的教育要顺应：王守仁提出的教育要顺应“童子之情童子之情 ”的的 思想，即充分顾及其身心发展情况，考虑其实际接受能力思想，即充分顾及其身心发展情况，考虑其实际接受能力 ，循序而渐进。他以灌溉树木作比喻，指出童蒙教育如果，循序而渐进。他以灌溉树木作比喻，指出童蒙教育如果 无视儿童现有的发展水平和接受能力，而只是将大量高深无视儿童现有的发展水平和接受能力，而只是将大量高深 艰涩的知识灌输给他们，势必就像把大桶水倾注在幼嫩树艰涩的知识灌输给他们，势必就像把大桶水倾注在幼嫩树 芽上一样，芽上一样， “浸坏他了浸坏他了 ”。 杜威提出来的儿童思维的五个步骤杜威提出来的儿童思维的五个步骤 1思维五步思维五步 思维五个步骤：思维五个步骤： (1)有疑难的情境。有疑难的情境。 (2)确定疑难的所在，并从疑难中提出问题。确定疑难的所在，并从疑难中提出问题。 (3)提出解决问题的各种假设，引起观察和其他心智活动以提出解决问题的各种假设，引起观察和其他心智活动以 及搜集事实材料。及搜集事实材料。 (4)推断哪一种假设能够解决问题。推断哪一种假
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