世界文化之旅说.ppt

说课流程 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说学法 七、说教学构思 八、说教学流程 九、说教学手段 说教学目标 1知识与能力：了解文化的多样性和丰富性，理解因 文化的不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差 异时应该持有的正确态度。 2过程与方法：通过教师在课堂的引导讲解发挥教师 的主导作用。再充分发挥学生的学习主体性，让学生自 主探究，明确文化的多样性和丰富性，不同国家或民族 的文化差异。通过教师的引导和学生的自主探索，让学 生明白作为现代人应该正确面对文化差异，学会沟通， 从而具备的“开放”的胸怀。 3情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值， 对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族 文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 说教学构思 本节课的内容主要由“丰富的多彩文化”和“ 和谐的文化乐章”两部分组成。这是两个相互关联 的部分，上部分的教学为下部分作铺垫，缺一不可 。第一部分“丰富的多彩文化”教学中，通过三个 活动“中国的传统节日”、“外国传统节日文化” 、“不同国家、民族的标志和代表人物”让学生充 分参与教学，并在教师的引导下得出结论：文化的 多样性和丰富性。第二部分“和谐的文化乐章”教 学中，通过教材58页中汉译英的插图故事让学生了 解各国和各民族在语言文化上存在差别，再通过59 页的插图故事进一步增强学生对文化差异的了解， 使学生懂得既要尊重本民族文化的价值，又要尊重 其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文 化与习俗。 一个外国游客在中国餐馆 用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花 汤喝完后，从口袋里掏出刀叉 吃水饺。他先把每一个饺子切 开，将肉馅和饺子皮分别放在 两个盘子里。 然后，吃一口饺子皮儿，再 吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细 品尝，吃得津津有味，还不时 向对面的中国顾客微笑示意。 中国顾客问：“好吃吗？”他用 生硬的中国话答道：“香，好。 要是配上果酱和奶油，更好。” 外 国 游 客 吃 中 国 饺 子 不同的国家和民族有 不同的文化习俗。 不同的国家和民族有 不同的标志和代表人物。 活动一： 大家说一说，我们 国家最隆重的节日有哪 些？它们是哪一天？有 哪些传统的食品？ 节日是一种文化习俗，世界上有多 少个国家和民族，就有多少种不同的文 化习俗。 节日名称传统食品日期 春节 正月初一 元宵节 正月十五 端午节 五月初五 中秋节 八月十五 重阳节 九月初九 饺子 汤圆 重阳糕 粽子 月饼 不同国家和民族，通常有自己独特的 节日，反映着不同的文化传统。 活动二：外国的传统节日有哪些？ 狂欢节 中秋节 圣诞节 奔牛节 节 日 连 连 看 文化具有多样性和丰富性， 并且通过各具特色的文化习 俗表现出来。 中 国 巴西 日本 埃及 法国 美国 韩国 瑞士 足球 金字塔 长城 泡菜 钟表 和服 NBA 埃菲尔铁塔 国家代表人物1 理 由 孙中山 莎士比亚 林肯 中 国 英 国 美 国 孙中山是中国旧民主主义革命 先驱者，是推翻中国封建统治 的领导者。 莎士比亚是世界上最著名的戏 剧接，文艺复兴时期杰出的艺 术大师。 林肯作为美国最著名的总统， 废除黑奴制，取得南北战争的 胜利。 一些国家的文化代表人物 国家代表人物2 理 由 一些国家的文化代表人物 中 国 英 国 美 国 撒切尔夫人是英国前首相，号 称“铁娘子”，是英国政府的 铁腕人物。 在美国独立战争中是一位成功 的军事领袖 ，是美国第一任总 统。 毛泽东是推翻压在人民头上的三 座大山，建立新中国、社会主义 制度的领导者。 撒切尔 夫人 华盛顿 毛泽东 中 国 巴 西 日本 埃 及 法 国 美 国 韩 国 二、 情景分析 英语课上，老师在黑板上写 了一句著名的古诗“欲穷千里 目，更上一层楼”，让同学们把 它译成英文。 一名同学将其译成后，老师 笑着说：“把你的句子再译成中 文，就是如果你想看的更多， 请上楼。”名诗变成这种味道 ，教室里笑声一片。 试将下列中国古诗翻译成英文 欲穷千里目，更上一层楼。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 If you want to watch more，please go upstairs. Who know the dish of the rice，every one is toilsome. 外来词： 肯德基 吉普 保龄球 (Kentucky) (sofa) 沙发 (bowling)(golf)高尔夫球 (hot dog) （jeep） 热狗 培根 咖啡 (bacon) (coffee) 语言是一种文化。 语言存在差别，不分优劣； 文化存在差异，各有千秋。 全球化会不会导致文化的标 准化？为什么？你希望文化向什 么方向发展？ 全球化不同于标准化，全球 化不应导致文化的单一，世界的发 展更趋向于文化多元化。在全球化 过程中，各个国家和民族的文化， 相互融合、相互促进，呈现出多元 和谐的发展局面。 一个来华不久的意大利学 生，看到她的中国同学穿得很 漂亮，连连称赞。中国同学说 ：“哪里，哪里，随便穿穿。” 这种回答令意大利同学很纳闷 儿：“衣服明明很漂亮，为什么 不说好呢？” 中国同学是不是比较虚伪？ 生活在不同文化背景中的人， 会有不同的待人处事方式。 如何来正确理解 这两种态度呢？ 1、排斥 2、沟通 沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊 重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相 学习。 排斥过分夸大本民族文化的价值，漠 视甚至歧视其他民族文化的价值； 课堂小结 面对人类文化的多样性，我们 应该尊重各国家、各民族文化的差 异性，坚持为我所用、博采众长的 原则。全盘排斥和全盘吸收都是错 误的，而是要在批评中继承，加强 沟通