新人教小学语文六年级上册《这片土地是神圣的》精品教案.doc

教学能手参评教学设计新人教小学语文六年级上册这片土地是神圣的精品教案一、激趣导入 （走近西雅图）师：今天老师要带大家认识一下美国北部的一座城市西雅图，（播放图片）这座城市给你留下了什么样的印象？生：这是一座美丽的城市；这是一座环境幽雅的城市，这是一座和谐的城市。师：是啊！这就是被人们成为“常青城”的城市西雅图，今天我们要学习的这篇课文就和这座城市的历史有关。【设计意图】通过欣赏西雅图风光的图片，让学生感受西雅图的美丽，为下一步的学习中感受这片土地的神圣和印地安人对这片土地的热爱奠定了情感基础。板书课题：27 这片土地是神圣的 （齐读课题）二、检查预习1.检查词语 神圣 薄雾 潺潺 麋鹿 善待 眷恋 解释加点的词语，师：谁能说说“神圣”的意思？在你的印象中什么是神圣的？（父母、祖国、国旗）而印第安人却说（这片土地是神圣的） 善待就是怎样对待？（好好的对待）2.交流收获 通过预习，你有哪些收获？ A.通过预习我知道了，西雅图这个城市是当时印第安人酋长西雅图的名字命名的。B.我知道了这片土地指的是美国西北部印第安人的领地C.我感受到在印第安人的心目中这片土地是神圣的D.我感受到印第安人非常热爱这片土地3.提出问题： 师：齐读课题，看到题目你有哪些疑问？ 生：神圣一般用来形容与人或人的尊严有关的事物，为什么说这片土地是神圣的？4.整合问题：从哪些地方我们可以感受到这片土地是神圣的？面对这神圣的土地我们该怎么做？三、解决问题1.从那些地方可以看出这片土地是神圣的？请同学们自由读课文，画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受2、交流读书感受(1)相机出示：每一处沙滩，每一处耕地，每一座山脉，每一条河流每一根闪闪发光的松针，每一。在刚才我们倾听的过程中，你仿佛看到了什么？是啊，所有的这一切，在印第安人的记忆和体验中都是充满灵性的，都是圣洁的。可是这所有的一切都即将不属于我们了，同学们，如果你是印第安人中的一员，在这最后时刻，你最想看看这片这片神圣土地上的什么呢？ 生：所有的东西师：是啊，所有的东西对印第安人来说都是圣洁的，而课文中却没说“所有的东西”而是用了“每一处”、“每一片”、“每一座”、“每一条”、“每一根”、“每一只”呢？现在老师把这段话纵向排列，你再去读，看看读出了什么？ 出示：每一处沙滩， 每一片耕地， 每一座山脉， 每一条河流， 每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 （男、女生合作读）生：我觉得用“每一处”、“每一片”、“每一座”这些词语更能表达出印第安人对这片土地的无限眷恋。师：说的多好啊，你走进了印第安人的心里。【设计意图】在读这段文字的同时引导学生想象这片土地的美丽，然后通过教师的探问：“可是这所有的一切都即将不属于我们了，同学们，如果你是印第安人中的一员，在这最后时刻，你最想看看这片这片神圣土地上的什么呢？”引起了学生强烈的情感震撼，学生自然而然的体会到印第安人对这片土地的热爱和眷恋，然后通过把这段文字诗化，让学生能够进一步体会这种感情，并且体会语言文字运用的精当。你还从哪些地方体会到了这片土地是神圣的？出示：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”师：读了这段话，你有什么感受？试着用下面的格式来说 我从句话中体会到了我从词中体会到了生：我从“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这句话中读懂了：我们和大地是融为一体的。生：我从“姐妹”、“兄弟”、“家园”中体会到我们和大地上的一切都情同手足。师：兄弟 姐妹 兄弟姐妹是一种怎样的感情？（情同手足，血脉相连）你们的兄弟姐妹能让别人伤害、亵渎吗？生：不能，因为她们是神圣的师：从这段话中你还体会到了什么？生：我体会了印第安人与大地之间那种难以割舍的神圣的血脉亲情师：让我们带着这种难以割舍的血脉亲情再去读 （师生合作读）师：是啊，正是这情同手足的血脉亲情让印第安人和大地上的山峦河流，动物，植物共同属于一个家园。家园，家园，孩子们听到这个词，你有什么感受？（幸福、温馨、亲情）是啊，这是一个多么温馨、幸福、和谐的大家园啊，可此时此刻为什么一切都成了深深的留恋呢？为什么？出示白人领袖要收购这片土地的背景资料师：同学们，这么美丽的土地，现在要转给别人了，你会有什么感受？你对新主人会说些什么呢？生：我觉得难以割舍，我希望新主人能善待这片土地善待这片土地师：此时此刻，作为印第安人酋长的西雅图会对收购这片土地的白人说些什么呢？生：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（出示）同学们，印第安人想放弃这片土地吗？（不得不放弃）西雅图深知当时白人非常强大不放弃会怎么样？（难过，无奈）说得真好！你们已经读懂了西雅图酋长的心！带着这种无奈去读生读：师：“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的叮嘱师：是啊，这是语重心长的叮嘱，带着这份叮嘱再读生读：【设计意图】通过抓关键词、重点句的方法来体会印第安人和这片土地情同手足的血脉亲情，通过教师的进一步探问：此时此刻为什么一切都成了深深的留恋呢？为什么？引起了学生情感上的有一次震撼，然后教师通过补充资料，让学生了解当时的社会背景，体会西雅图酋长那种难以割舍、无奈和对白人语重心长的叮嘱。师：西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的吗？还强烈要求白人要： 板书 ： 善待河水 善待空气 善待动物总结学习方法：1、找出相关语句读一读。 2、抓关键词、重点句体会作者表达的感情。 3、带着感情朗读。西雅图酋长强烈要求白人怎样善待河水、善待空气、善待动物？为什么强烈要求这样做？请同学们选择你喜欢的部分用刚才我们总结的方法小组交流交流： 善待河水，血液渗透着祖先的心血，付出了代价 河水养育了我们，所以空气： 空气与人的生命是息息相关的 所以西雅图叮嘱白人要照顾好它，你们也能够品尝风经过草地的甜美味道。动物：你们一定要照顾好这片土地上的动物 你觉得那句话对你很有启发？出示：降临到动物身上的事，终究会降临到人类身上。 引导学生举例说明对这段话的理解师：西雅图酋长仅仅是呼吁白人要善待这几样东西吗？（善待这片土地上的一切）他还希望白人及他们的孩子知道什么？指名读：“告诉你们的孩子” 师： 作者用了一个贴切的比喻来形容这种爱，请同学们试着把下面的句子填完整。出示：大地是我们的母亲，我们要世世代代像热爱_一样来热爱_。出示：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你认为哪个词最能体现这种爱呢？眷恋这我们带着这种眷恋之情再去读这段话。设计意图：在语言文字的品读和运用中来体会印第安人对这片土地的眷恋。印第安人为什么会对土地有这样深厚的感情，因为他们深知。出示：大地不属于人类，而人类是属于大地的。师：是啊，印第安人对土地有着如此深厚的感情，此时此刻，西雅图会怎样对白人说这句话呢？（庄严，饱含深情，千叮万嘱）用这种感情再去读课题四、拓展延伸师：孩子们，这篇文章被誉为是有史以来最动人心弦的环保言论。同学们，此时此刻，你对我们脚下的这片土地有了哪些新的认识呢？你想对大地母亲说些什么呢？大地母亲我想对你说你想对地球上的人们呼吁什么呢？是啊，大地给予了我们生存所需的一切，我们要怀着一颗感恩的心来保护我们的大地母亲，要用全部的力量和情感来保护我们的大地母亲，要像对待我们的兄弟姐妹一样对待大地上的一切！五、相关阅读阅读德国人的环保意识、向树道歉、会看家的丹顶鹤想一想我们应该怎样与自然相处？附：这片土地是神圣的教学设计脚本一、激趣导入，揭示课题 1、欣赏图片（走近西雅图） 2、交流对这座城市的感受 3、导入课题课件出示：西雅图风光图片 背景音乐群星印第安梦幻二、检查预习1、检查词语2、交流收获3、提出问题4、整合问题：从哪些地方可以感受到这片土地是神圣的？面对这片神圣的土地我们该怎样做？课件出示：1、神圣 薄雾 潺潺 麋鹿 善待 眷恋2、整合的问题三、解决问题 (感受神圣)1、学生自读课文，画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。2、交流感受深刻的句子，教师相机出示重点句段。3、品读重点句段，抓关键词体会西雅图的感情和这片土地的神圣，并感情朗读。课件出示：1、“每一处沙滩，每一片耕地，”2、“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”3、白人收购这片土地的背景资料。4、“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”5、“降临到动物身上的事，终究会降临到人类身上。”6、大地是我们的母亲，我们