宋濂送东阳马生序.ppt

作者简介 宋濂（宋濂（1310131013811381 ），），字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪， 谥文宪，谥文宪，浙江浦江人，浙江浦江人， 明初著名散文家。明初著名散文家。他生他生 活在元末明初，少时家活在元末明初，少时家 贫，勤奋好学。贫，勤奋好学。 题解 本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。 朗读正音： 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假 余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之 道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭 ，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 sh y shu chdu s 朗读正音： 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中， 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以 衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭 ，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无 慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。盖余之勤且艰若此。 qiy xx jn yng qn p xu y yn 1.余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书没有办法得到 经常藏有书的人家 抄写 计算着约定的日子送还 假借:同义，借 以:而，便，就 砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰 弯屈伸直抄书 跑超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 不停止 译文 我小时候就爱好读书。家里贫穷 ，没有办法得到书，就经常向藏书的 人家去借，（借来）就亲手用笔抄写 ，计算着日期按时送还。天特别冷的 时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手 指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。 抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍 超过约定的期限。 以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此都 把因此能够广泛地阅读 各种书籍 已经学说担心 大师交往求教跑到 向当地 有道德学 问的前辈 拿着经书 请教道德声望高 挤满屋子稍微缓和 言辞脸色 站在旁边侍侯着 援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。 提出疑难询问道理弯下身子 侧着 请教 有时 训斥 周到说 解释、回答 高兴焉:于之愚笨 终于获得教益 向他听到了一些东西 译文 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够 阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学 说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（ 请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望 的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生 挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色 放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑 难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇 到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周 到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教 。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大 隆冬 刮着凛烈的寒风 因寒冷干燥而开裂 学舍、书馆 支通肢 僵硬 动弹 仆人 媵人:指服侍的人 热水 浇洗 围裹覆盖 寓:名作动，住 旅店 每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西 当我从师求学的时候 书箱拖着鞋子 走在 当:在的时候 之:取独 之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 享受 同屋住的同学 被通披，穿着 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花 红缨宝石装饰腰中挂着 腰:名作动，腰佩 圈子 挂着香袋光彩照人的样子 余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意 。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的意思 因为我内心足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供，之:取独 (求学时的)勤奋和艰苦 当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子， 行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几 尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅 舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给 我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖 和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥 美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们， 都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰 上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩 照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生 活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自 己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时 的勤恳艰辛情况大体如此。 译文 总结： 1、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 2、概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现 在哪些方面？ 答：为了鼓励马生勤奋学习表达了作者对 晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求学 而功成名就的现身说法，勉励下一辈 专心向学、刻苦努力（自励），情真意切 ，语重心长。 答：作者求学的艰苦具体表现在四个方面： 得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦 ，求学生活之艰苦。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生官府米粮供给 夏天的衣服 送来 忧患宽大的 书房里 诵读辛苦 作他们的老师请教却 告诉 回答的情况 凡是应该 集中在这里 有之书:名词性词组 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样 向人借 然后 诸:之于 而后:然后 才能学习 那些学习 精通道德养成的人天资 非则:不是就是 低下 就是 专心罢了 难道是别人的过失吗 之:取独 译文 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳 食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨 饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗 书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业 、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得 不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就） 不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到 啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还） 有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而 是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人 的过失吗？ 作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？ 思考思考 通过对比，作者说明了学习条件的好坏通过对比，作者说明了学习条件的好坏 ，对学习效果没有决定性的影响。成功的重，对学习效果没有决定性的影响。成功的重 要因素是要因素是求学者的态度求学者的态度：要：要“ “勤且艰勤且艰” ”，要勤，要勤 奋奋, ,要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈 的身分拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意的礼物通畅明白讨论辨析 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚 劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和态度和悦 用心于学:于学用心 用功 探望他的父母特意说说 求学 的 艰难 来 告诉他 译文 马生君在大学学习已经两年了，同辈 的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝 ，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇 长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的 文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时 候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学 习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我 特意告诉了他求学的艰难。 一、自身经历一、自身经历 1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰 2 2、成年叩问之难、成年叩问之难 3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳 4 4、住读生活之苦、住读生活之苦 5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰 二、诸生求学二、诸生求学 1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论 课文前两部分是怎样说理的 难 易 （对比 ） 余幼时学习情况：致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰 诸生的学习条件：无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书 通过对比，作者说明了学习条件的好通过对比，作者说明了学习条件的好 坏，对学习效果没有决定性的影响。成功坏，对学习效果没有决定性的影响。成功 的重要因素是求学者的态度：要的重要因素是求学者的态度：要“ “勤且艰勤且艰” ” ，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？ “其业有不精，德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳” 三、写序目的篇末点题， 交代主旨。 立意 基础 文章 主旨 说明太学生学习条件之优越。 （对比） 作者年轻时求学之艰难和 用心之专。