中学德育案例：不是所有的爱都能接受的

1 / 3 中学德育案例：不是所有的爱都能接受的 中学德育案例：不是所有的爱都能接受的 起因：班主任反映，该班级有一学生唐某，由于沉迷网络，对学习没有一点兴趣，与同学没有交往，上课以睡觉为主，近来还出现旷课。离群，身体骨瘦如柴，曾经进行过心理、药物治疗，有自残行为。家长希望学校不要劝其休学，但唐某的表现已经不适合在学校学习。故本次谈话的目的是劝其母亲能正视现实，健康第一。 根据班主任的反映，我当天就向学校心理老师布置了任务：周五之前先由心理老师与该生进行一次详细谈话，根据以往的了解（上学期已经接触过几次）和最新的接触 ，向专职的心理医生做一咨询后，做一全面判断，再约时间，把学校的建议告诉家长，于是有了这次的谈话。 我先介绍了心理老师，简单地叙述了此次谈话的目的和意图，目的：强调班主任的反映（见前），特别提出，根据班主任一段时间的细心观察，心理老师的多次接触，唐目前的情况已经不适宜在学校学习，建议休学。目的：根据班主任的提示，学校委派陈老师与你儿子谈话，下面请陈老师把情况反馈，并根据陈老师的判断，向你提一些建议，供家长作出正确的判断。 心理老师的反馈：根据接触，朱目前已经深陷网络，不能自拔，其实他的内心是非常痛苦，一方面， 他想控制自己，2 / 3 开始读书，写作业，另一方面，又控制不了，不玩就无法忍受，用他自己的话比死还难过，而只要一接触，就几个甚至十几个小时，严重影响正常的生活，结束后又对自己怎么没有克制而后悔不已，就这样恶性循环，痛苦万分；在谈话中了解到，由于朱同学目前玩的是血腥、暴力游戏，所以在家里也有暴力倾向。 心理老师的建议：这样的发展，其性格会走向两个极端，一是自闭，另一是暴力，两个自我交替出现，最终是抑郁症，大量的这样的患者最后选择了自杀。所以必须立刻干预，接受正规的医治。 家长反馈：在心理老师叙述的过程中，家长也反映了家里的一些情况：去年暑假第二天，因为打游戏时间过长，顶破了肺而住院；以前跟家长说话，很温柔，不舍得说重，现在不一样了，动不动就说死，自己死，家长也死；让他和同学玩，说没有意思，也不愿别人到家里走动，现在父母的朋友也没有到家里玩了；说好不玩网络，也用了很多种的方法，控制自己，如在家里乱蹦乱跳乱锤（有时锤的双手直流血），最后还是忍不住，一玩就没有时间，连饭也不想吃，父母不强行采取措施就无法制止。 谈话的初衷，并不是想把学生推出校门，而是想通过实事求是地分析（这种情况，若不能治疗的话，科学依据的结果是什么会得抑郁， 非常痛苦，最后可能会导致一些比较偏3 / 3 激的手段的出现；提出治疗建议由心理老师与专业医生沟通，预约时间，商议对策，并将医生的诊断与学校沟通 ,共同商讨帮助学生的方法），把对孩子的关爱传递给家长。所以在谈话之前，我们做了精致的准备，还设计了谈话的预案，而事实是，爱并不都是甜的，有时甚至是苦涩的。在这种情况下，家长往往难以接受。 家长在向我们叙述时，就经常说，孩子要怎么样，会怎么样，就是没有听到此时的父母是怎么做的？此时的心情又是怎样？也从来没有把自己的内向痛苦告诉过孩子，对孩子的行为无要求；对孩子抱有幻想，且比较深。 因为初中阶段该生也曾迷恋游戏，导致所有的老师忍无可忍，只好放弃（母亲自己描述）。但在初三的第二个学期，孩子自己觉悟了，开始有节制地玩游戏，而且还在学习上开始下功夫，成绩迅速提高，考上了七中。于是，孩子、家长都在期待，