九年级语文下册《地下森林断想》教学设计

1 / 5 九年级语文下册地下森林断想教学设计 九年级语文下册地下森林断想教学设计 教学目标： 1、积累词语 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程 ,整体把握地下森林的特点和品质 3、感悟地下森林给我们的人生启迪 ,并将它化为心中的理想信念精神力量等。 教学重点 1有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点： 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 1朗读法 2讨论 点拨法 3、质疑法 教学时数：一课时 一、导入新课 2 / 5 同学们，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的地下森林断想。 解释一下， “ 断想 ” 二、速读课文 ,整体感知 1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。 2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？ 明确： 1、字词 2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。 课文 开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点） 课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟） 三、自主探究，圈点批注 根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读 明确： (2)写法：对比、想象、拟人（写法的作用） 3 / 5 语言：叠词，对称句、反问句、感情色彩 例如： a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？） b、 “ 它本可以变成一串明珠似的小湖 ”期待什么？） c“ 森林是 雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙 ” 。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 D、太阳的不公一部分课文 章还有许多对称句，如： “ 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道 ?阳光是七平的吗 ?峡谷莫非不明白 ?”“ 纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。 ” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。 E 不光有对称句，还有许多叠字。如 ” 黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄 ” ， “ 整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的 森林 ” 。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力， f“ 狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，崩地裂 ” 这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 4 / 5 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 (2)情感 : 第二段：近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。 第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。 文章多处 用 “ 你 ” 来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结：正如王国维在人间词话里说的 “ 一切景语皆情语 ” ，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 四、探究主旨： 第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。 1、启迪是什么？怎样理解这句话？ 2、举出名言警句或事例 根据个人经历谈谈你读后的感受。 地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类5 / 5 社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽 兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。 3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华） 五、质疑 读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。 六、拓展延伸，读写结合： 课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。 总结：地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出 “ 我是森林 ” 的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你 带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有 “ 我是森林 ”的豪迈宣言！让我们用冰心谈生命中的话结束今天的