实物归类教案小班

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 实物归类教案小班 小班数学活动：实物分类活动目标：学习按照物体的某一特征进行分类，并会选择相应的标记。活动准备： 1、教具：红色的圆片片、方片片各 5 个；红、绿、方、圆标记各一个。 2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。第一组：红、绿瓶盖各 3 个；第二组：红、绿棋子各 3 个；第三组：方、圆同色小积木各 3 个；第四组：方、圆同色卡片各 3 个；第五组：方、圆同色棋子各 3 个。 3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。活动过程：、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣 请一幼 儿将一样的片片放在一起。 请幼儿选择相应的标记，边送边说：“ x 标记送给 x 片片。、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记 第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。操作要求：分好玩具再送标记，一边送一边说：“ x 标记送给 玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。、游戏：找圈圈按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并 邀请大家跳一个庆祝舞。活动反思：在本次操作活动过程中，发现了两个问题：一是不管按颜色分还是按形状分，平面图精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 形的正确率大大高于立体实物。试分析原因：小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。改进建议：平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面与立体的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。试分析原因：从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记 首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。改进建议：那你们知道他们有什么用吗？ 2、按用途将实物卡片归类 这些东西有的是吃的有的是穿的，那你们想一想哪些物品可以住在一个家里呢？请幼儿来送送图片，边送边说：“什么是吃的 ?幼儿送完后，教师问：“他送的对吗？你是从那里看出来的呢？”引导小朋友说出：这间屋子里 住的都是吃的，那间屋子里住的都是穿的。 二、小组活动 师：“小朋友看小熊还有很多的货物没有分类呢？你们能帮帮它吗？先看一看图片上的物品有什么用，在想想那些精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 物品可以住在一起，好吗？ 三、结束活动 小班科学活动：按图形分类 东郊幼儿园翁雯雯 活动目标： 1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类 2、能用语言表述自己的分类结果 活动准备： 1）大圆形、大三角形、大正方形各一个 2）有图形标记的房子大图 3）颜色大小 不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过程： 一、谈话引趣 1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识我吗？ 2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是 形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。 二、送图形宝宝回家 1、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家 2、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？引导幼儿认识图形标记 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 3、请图形妈妈回家等图形宝宝 4、在教室里找找图形宝宝。引导语：小朋友，我们一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里？ 5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：我送图形宝宝回家。 6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他幼儿评价 三、指导幼儿操作材料我送图形回家 1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。 2、要求边送边说：我送图形宝宝回家。 课后反思： 数学活动对于小班幼儿来说是比较枯 燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思： 一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。 二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。但因为是借班上课，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 可 能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗？”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。 三、第三个环 节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了 动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。 四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会