信息技术试卷2.pdf

标准预测试卷二 一、单项选择题（共 20 题，每题 2 分，共 40 分） 。 1 信息是无所不在的，只要有物质存在，有事物运动，就会有它们 的运动状态和方式，就会有信息存在。这说明了信息具（ ） A.普遍性 B.不完全性 C.时效性 D.可共享性 E、依附性 2、一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的 问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（ ） A.设计算法，编写程序，提出问题，运行程序，得到答案 B.分析问题，编写程序，设计算法，运行程序，得到答案 C.分析问题，设计算法，编写程序，运行程序，得到答案 D.设计算法，提出问题，编写程序，运行程序，得到答案 3、小东在进行题为“中俄关系”研究性学习过程中，可在因特网上 利用（ ）与他人进行讨论、交流。 E-mail （电子邮件） BBS （电子公告栏） QQ 博客（Weblog） A. B. C. D. 4、在 windows 中文件夹的命名，不正确的是（ ） A.1_hntzB._hntzC.1-hntzD.1*hntz 5、结构化程序设计由三种基本结构组成，下面哪个不属于这三种基 本结构（ ） A.顺序结构 B.输入、输出结构 C.选择结构 D.循环结构 6、一同学想使用数据库管理自己班级的图书信息和借阅信息，应选 择（） 软件为最佳 。 标准预测试卷二 一、单项选择题（共 20 题，每题 2 分，共 40 分） 。 1 信息是无所不在的，只要有物质存在，有事物运动，就会有它们 的运动状态和方式，就会有信息存在。这说明了信息具（ ） A.普遍性 B.不完全性 C.时效性 D.可共享性 E、依附性 2、一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的 问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（ ） A.设计算法，编写程序，提出问题，运行程序，得到答案 B.分析问题，编写程序，设计算法，运行程序，得到答案 C.分析问题，设计算法，编写程序，运行程序，得到答案 D.设计算法，提出问题，编写程序，运行程序，得到答案 3、小东在进行题为“中俄关系”研究性学习过程中，可在因特网上 利用（ ）与他人进行讨论、交流。 E-mail （电子邮件） BBS （电子公告栏） QQ 博客（Weblog） A. B. C. D. 4、在 windows 中文件夹的命名，不正确的是（ ） A.1_hntzB._hntzC.1-hntzD.1*hntz 5、结构化程序设计由三种基本结构组成，下面哪个不属于这三种基 本结构（ ） A.顺序结构 B.输入、输出结构 C.选择结构 D.循环结构 6、一同学想使用数据库管理自己班级的图书信息和借阅信息，应选 择（） 软件为最佳 。 A.Excel B.Word C.Access D.Flash_ 7、VB 中将两个字符串连接起来的运算符有：+和 x=1;y=2;z=3; if(xy)if(xz)printf(“%d“,x); else printf(“%d“,y); printf(“%dn“,z); (7)以下程序的输出结果是 【7】 。 main() int y=9; for(; y0; y-) if (y%3=0) printf(“%d“, -y); continue; (8)有以下程序段,且变量已正确定义和赋值 for(s=1.0,k=1;ky)if(xz)printf(“%d“,x); else printf(“%d“,y); printf(“%dn“,z); (7)以下程序的输出结果是 【7】 。 main() int y=9; for(; y0; y-) if (y%3=0) printf(“%d“, -y); continue; (8)有以下程序段,且变量已正确定义和赋值 for(s=1.0,k=1;k if(xmi) i=xm;p0=m; else if(xm printf(“s=%fnn“,s); (9)设有以下定义和语句,则*(*(p+2)+1)的值为 【10】 。 int a32=10, 20, 30, 40, 50, 60, (*p)2; p=a; (10)以下程序的输出结果是【11】。 #include main() int i; for(i=a;i if(xmi) i=xm;p0=m; else if(xm t=xp0;xp0=xn-1;xn-1=t; t=xp1;xp1=【12】 ; 【13】 =t; main() int a10,u; for(u=0;u、 “、| 5.B 解析：结构化程序设计由顺序结构、选择结构、循环结构三种基 本结构组成。 6.A 解析：略。 7.B 解析：略。 8.B 解析：略。 9.A 解析：略。 10.B 解析：四个选项的优先级从高到低分别是：/、+、选项C)中,也是数字不 能为第一个字母,else 为关键字;选项 D)中负号不合法。 14.A 解析：略。 15.D 解析：略。 16.C 解析：略。 17.D 解析：略。 18.C 解析：略。 阶段所组成。 3.D 解析：略。 4.D 解析： 文件夹的命名不能包括下列字符之一： /、 、 :、 *、 ?、 、 “、| 5.B 解析：结构化程序设计由顺序结构、选择结构、循环结构三种基 本结构组成。 6.A 解析：略。 7.B 解析：略。 8.B 解析：略。 9.A 解析：略。 10.B 解析：四个选项的优先级从高到低分别是：/、+、选项C)中,也是数字不 能为第一个字母,else 为关键字;选项 D)中负号不合法。 14.A 解析：略。 15.D 解析：略。 16.C 解析：略。 17.D 解析：略。 18.C 解析：略。 19.B 解析：略。 20.C 解析：略。 二、多项选择题 1.ABCD 解析：计算机的特点具有（1）运算速度快、精度高； （2）具 有逻辑判断和记忆能力； （3）高度的自动化和灵活性。 2.ABCD 解析：数据库系统广义上看是由数据库、硬件、软件和人员 组成。 3.AB 解析：略。 4.ABCD 解析：软件测试过程一般按四个步骤进行，即单元测试、集 成测试、验收测试（确认测试）和系统测试。 5.BCD 解析：略。 6.AD 解析：略。 7.ABCD 解析：略。 8.ABCD 解析：略。 9.CD 解析：采样率越高，音频的质量越好；采样率越低，音频的质 量越差。故选 CD。 10.ABD 解析：略。 三、判断题 1. 解析：略。 2. X解析：略。 3. X解析：略。 4. X 解析：在 FrontPage 导航视图模式下，可直接进行快速调整网 19.B 解析：略。 20.C 解析：略。 二、多项选择题 1.ABCD 解析：计算机的特点具有（1）运算速度快、精度高； （2）具 有逻辑判断和记忆能力； （3）高度的自动化和灵活性。 2.ABCD 解析：数据库系统广义上看是由数据库、硬件、软件和人员 组成。 3.AB 解析：略。 4.ABCD 解析：软件测试过程一般按四个步骤进行，即单元测试、集 成测试、验收测试（确认测试）和系统测试。 5.BCD 解析：略。 6.AD 解析：略。 7.ABCD 解析：略。 8.ABCD 解析：略。 9.CD 解析：采样率越高，音频的质量越好；采样率越低，音频的质 量越差。故选 CD。 10.ABD 解析：略。 三、判断题 1. 解析：略。 2. X解析：略。 3. X解析：略。 4. X 解析：在 FrontPage 导航视图模式下，可直接进行快速调整网 站结构。 5. 解析：略。 6. X 解析：为了使列表框中的项目呈多列显示，需要设置的属性为 Columns。 7. 解析：略。 8. X 解析：我们可以通过电子邮箱给远方的朋友发送电子邮件，电 子邮箱中既能发送文本也能发送图片。 9. 解析：略。 10. X 解析：略。 四、填空题 (1)【1】 可行性研究 (2)【2】 完善性 (3)【3】 非线性结构 (4)【4】 n+1 (5)【5】 实体 (6)【6】 3 (7)【7】 852 (8)【8】 k=n 【9】 k+ (9)【10】 60 (10)【11】 ACE (11)【12】 x0 站结构。 5. 解析：略。 6. X 解析：为了使列表框中的项目呈多列显示，需要设置的属性为 Columns。 7. 解析：略。 8. X 解析：我们可以通过电子邮箱给远方的朋友发送电子邮件，电 子邮箱中既能发送文本也能发送图片。 9. 解析：略。 10. X 解析：略。 四、填空题 (1)【1】 可行性研究 (2)【2】 完善性 (3)【3】 非线性结构 (4)【4】 n+1 (5)【5】 实体 (6)【6】 3 (7)【7】 852 (8)【8】 k=n 【9】 k+ (9)【10】 60 (10)【11】 ACE (11)【12】 x0 【13】 x0 (12)【14】 *(str+I)或 strI (13)【15】 30x 五、简答题 1. 紧扣教材重点，有的放矢；个性突出鲜明，富有创意；适 度的艺术性， 激发情趣； 讲究画龙点睛， 适度动用； 信息量适度， 以学生为主；交互设计合理，智能性好。 2. 在义务教育法中，指明学生在接受教育方面有“平等的权利” ，信 息技术课堂中，也要让全体学生享有“平等”的接受教育的机会，要 让不同学习能力的学生都有所收获。 所以在教学设计、 教学实施和教 学评价中， 要针对不同的学生设置不同的内容， 以适应不同学生的需 求，从而体现出平等接受教育这一要求。 3.答：对新购置的计算机、计算机软件等，应首先用检测病毒软件 检查病毒。 在保证硬盘无病毒的情况下，能用硬盘引导启动的不要用软盘启 动；因为在不联网的情况下，软盘时传染病毒的最主要渠道之一。 定期或不定期地进行数据文件备份工作。 重要的数据应及时进行备 份，并且备份前要保证没有病毒。 任何情况下， 应保留一张无病毒的系统启动软盘， 用于清除病毒和 维护系统。 为系统安装一个具有实时在线防御、在线升级功能的杀毒软件。 【13】 x0 (12)【14】 *(str+I)或 strI (13)【15】 30x 五、简答题 1. 紧扣教材重点，有的放矢；个性突出鲜明，富有创意；适 度的艺术性， 激发情趣； 讲究画龙点睛， 适度动用； 信息量适度， 以学生为主；交互设计合理，智能性好。 2. 在义务教育法中，指明学生在接受教育方面有“平等的权利” ，信 息技术课堂中，也要让全体学生享有“平等”的接受教育的机会，要 让不同学习能力的学生都有所收获。 所以在教学设计、 教学实施和教 学评价中， 要针对不同的学生设置不同的内容， 以适应不同学生的需 求，从而体现出平等接受教育这一要求。 3.答：对新购置的计算机、计算机软件等，应首先用检测病毒软件 检查病毒。 在保证硬盘无病毒的情况下，能用硬盘引导启动的不要用软盘启 动；因为在不联网的情况下，软盘时传染病毒的最主要渠道之一。 定期或不定期地进行数据文件备份工作。 重要的数据应及时进行备 份，并且备份前要保证没有病毒。 任何情况下， 应保留一张无病毒的系统启动软盘， 用于清除病毒和 维护系统。 为系统安装一个具有实时在线防御、在线升级功能的杀毒软件。 在互联网中， 当出现病毒传染迹象时， 应立即隔离被感染系统和网 络并进行处理。 4.答： （1）环形结构：各站点通过通信介质连成一个封闭的环形。优 点：电缆长度短；增减工作站时只需简单连接；可用光纤。缺 点：结点故障会引起全网的故障；故障难检测；媒体访问协议 都用令牌传递方式，在负载很轻时，信道利用率较低。 （2）星型结构：各站点通过点到点的链路与中心站相连。优点： 控制简单；故障诊断和隔离容易；方便服务。 缺点：电缆长 度和安装工作量大；中央结点负担较重，易形成瓶颈；各站点的 分布处理能力较低。 （3）总线型结构：网络中所有的站点共享一条数据通道。 优点： 总线结构所需电缆数量少； 结构简单， 无源工作， 有较高的可靠性； 易于扩充，增减用户方便。 缺点：传输距离有限，通信范围受 到限制； 故障诊断和隔离困难； 分布式协议不保证信息及时传送， 不具实时功能。站点必须是智能的，要有媒体访问控制功能，增加站 点软硬件的开销。 六、论述题 【答案要点】 （一）教育观念的转变 观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统” 。创 新教育需要尊重学生的首创精神， 保护学生的创新积极性， 鼓励学生 在创新活动中的主动性。 创新注重的不只是知识， 更重要的是人的思 想、情感、人格及个性。 在互联网中， 当出现病毒传染迹象时， 应立即隔离被感染系统和网 络并进行处理。 4.答： （1）环形结构：各站点通过通信介质连成一个封闭的环形。优 点：电缆长度短；增减工作站时只需简单连接；可用光纤。缺 点：结点故障会引起全网的故障；故障难检测；媒体访问协议 都用令牌传递方式，在负载很轻时，信道利用率较低。 （2）星型结构：各站点通过点到点的链路与中心站相连。优点： 控制简单；故障诊断和隔离容易；方便服务。 缺点：电缆长 度和安装工作量大；中央结点负担较重，易形成瓶颈；各站点的 分布处理能力较低。 （3）总线型结构：网络中所有的站点共享一条数据通道。 优点： 总线结构所需电缆数量少； 结构简单， 无源工作， 有较高的可靠性； 易于扩充，增减用户方便。 缺点：传输距离有限，通信范围受 到限制； 故障诊断和隔离困难； 分布式协议不保证信息及时传送， 不具实时功能。站点必须是智能的，要有媒体访问控制功能，增加站 点软硬件的开销。 六、论述题 【答案要点】 （一）教育观念的转变 观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统” 。创 新教育需要尊重学生的首创精神， 保护学生的创新积极性， 鼓励学生 在创新活动中的主动性。 创新注重的不只是知识， 更重要的是人的思 想、情感、人格及个性。 创新教育需要教师具有创新能力、 解决实际问题的能力、 一定的教育 科研能力、较强的教学监控能力；应有高尚的道德、教育的爱、对学 生的责任感、丰富的知识结构。 （二）创新教育的实施原则 1.个性化原则 教师需要做到以下几点： 坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才 。 要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料， 并且对于同事所提出的其 他意见，也要小心地采纳 。 在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会。 要经常仔细地自我检查， 反省自己是否在对待不同文化背景、 不同 性别的学生上有差别。 如按能力实施分组教学， 要不断检视学生在分组中的位置， 以便随 时更动。 要尽量公平地评价学生的学习过程和结果。 在实施奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自不同 种族、群体、社会阶层、男性和女性等而有不同的对待。 要经常了解学生的意见， 看看他们是否觉察到了自己在期望上有偏 差，随时检视，随时修正。 2.自主性原则 3.探索性原则 4.开放性原则 5.民主性原则 6.实践性 原则 7.启发性原则 （三）创造良好的创新教育环境和氛围 创新教育需要教师具有创新能力、 解决实际问题的能力、 一定的教育 科研能力、较强的教学监控能力；应有高尚的道德、教育的爱、对学 生的责任感、丰富的知识结构。 （二）创新教育的实施原则 1.个性化原则 教师需要做到以下几点： 坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才 。 要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料， 并且对于同事所提出的其 他意见，也要小心地采纳 。 在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会。 要经常仔细地自我检查， 反省自己是否在对待不同文化背景、 不同 性别的学生上有差别。 如按能力实施分组教学， 要不断检视学生在分组中的位置， 以便随 时更动。 要尽量公平地评价学生的学习过程和结果。 在实施奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自不同 种族、群体、社会阶层、男性和女性等而有不同的对待。 要经常了解学生的意见， 看看他们是否觉察到了自己在期望上有偏 差，随时检视，随时修正。 2.自主性原则 3.探索性原则 4.开放性原则 5.民主性原则 6.实践性 原则 7.启发性原则 （三）创造良好的创新教育环境和氛围 为学生创新性学习能力的培养提供和创造各种良好的环境， 让学生创 新性学习能力的培养成为一项自觉选择与行动。 以训练发散思维来 培养青年人的创造力。不仅在课堂教学中，还要在课程的设计、社会 实践活动中， 都要渗透创新教育的要求， 处处体现对学生创新精神的 培养。 （四）解放学生 把学习的主动权还给学生， 给学生提供应有的自由支配时空， 确保学 生在受教育过程中的主体地位。 重视学生的个体差异， 重视学生个性 的生成，以提高学生的整体素质和能力作为教育目标。 （五）注重创新思维的训练 在注重基础知识的同时，还需要注重培养学生吸收、记忆、理解、运 用、处理和加工信息的能力，注重学科之间知识的交*、渗透与融合。 设立相应的综合课程， 通过综合课程的开设使学生了解各门学科知识 之间的内在联系，学会从多维的视角来思考问题 。 （六）开设创新课程 在创新课程的开设方面， 要遵循创新人才成长及培养的规律