科学变变变教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 科学变变变教案 作者 天边那片红色云霞 设计意图： 淀粉遇碘会变色是化学甚至是魔术界的一个简单经典的实验。在我们日常生活中也有很多类似的实验，部分自然界中的花或植物遇中酸碱性溶液会变色，例如牵牛花遇到苏打水蓝色，遇到碳酸饮料变红色。所以我设计了本次活动 花儿变变变 激发幼儿对科学探索的兴趣，并了解生活中酸碱中性食物，调解生活饮食平衡。 活动目标： 1、感知花儿或植物遇中酸碱性溶液的现象，激发幼儿在科学小实验中操作探 索的兴趣。 2、学习简单的记录，乐意表述自己的发现。 活动准备： 幼儿操作材料：牵牛花、月季花、紫萝卜皮；可乐、雪碧、啤酒；酒精、盐水；肥皂水、苏打水、石灰水；印有牵牛花、月季花、紫萝卜皮图案记录表若干张，画笔若干支。 活动分为若干个小组开展， 3 个幼儿为一小组为佳。 活动过程： 一、用两朵不同颜色 牵牛花变小魔术，激发幼儿探索兴趣。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 师：今天，老师带来了几多漂亮的花儿和若干紫萝卜皮，老师就用这些材料变革小魔术哈。首先，展示的魔术是在牵牛花颜色变变变，在牵牛花 上喷上可乐，老师的表演怎么样，哈哈笑。 然后，再用另外一朵牵牛花表演一个魔术，用到材料是石灰水。 小结：不急于向幼儿讲解其中原因，魔术表演后引导幼儿利用材料开展实验，在老师的指导下，让幼儿自主探索记录。 二、“小魔术家”开始花儿变变变表演。 、幼儿按小组开展实验探索，首先实验的是牵牛花。利用生活中多种酸碱中性溶液喷洒在 需要材料：牵牛花、雪碧、盐水、苏打水； 1、学习记录的方法。 利用相应相应颜色的画笔涂在牵牛花一行的表格中。 需 要材料：幼儿记录表、画笔 2、幼儿实验并记录结果。 分组实验： 1 个孩子记录，其他孩子实验观察。 3、幼儿交流实验过程和结果与老师对比。 幼儿试验完后，老师再重复幼儿的实验，并做简单分析。 注意：幼儿在实验中要对每个小组做正确适当引导，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 留意幼儿人身安全。 幼儿按照牵牛花实验方法步骤，把牵牛花换成月季花、紫萝卜皮分别开展实验，并做相应的记录。 实验结果 三、教师总结 在自然界里，有许多植物色素在不同的酸碱性溶液中 的颜色变化。这些植物色素可以用作石蕊和酚酞等指示剂的代用品。石蕊和酚酞则是化学生中的指示剂，一些植物的色素及其在酸碱性溶液中的颜色变化如我们的实验一样。雪碧、食盐水、苏打水分别是酸性、中性、碱性溶液。在我们生活中食物主要分酸碱性两大类，了解生活中食物的酸碱性会帮助我们调节饮食的酸碱性平衡，有利于我 们的身体健康。 活动反思： 科学活动对幼儿来说，不在于探究为什么发生变化的原因，而在于引发幼儿对科学现象的兴趣和主动探究的能力，引导幼儿注重科学探索的过程，并能学习用简单的方式进行记 录。孩子需要的不是一个简单的结论，而是通过亲身的经历来建构自己的知识，通过相互的倾听来了解不同的观点，通过平等的交流来丰富个人的理解。 “变了变了”是省编教材小班主题活动大大小小精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，我就以游戏的形式来贯穿始终，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 1、感知常见的 可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。 2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。 3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。 透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。 1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。 师：小朋友，您们看这是什么？ 幼：手。 师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？ 2、教师用手指游戏变变变，导入活动， 过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。 师：知道老师手里拿的什么？ 幼：木耳。 师：这两块木耳一样大吗？ 幼：一样。 师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样？ 4、幼儿进行猜想，并说说为什么？ 木耳变大了；木耳变小了；木耳大小没变 化； 5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？ 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 8、师幼共同游戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿 则翩翩起舞。 9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。 老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。自我参加了省实验课题操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的课题研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”的主题活动的目标如果按教材上进行也会上的很顺，对幼儿来说掌握起来比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为教材只是提供给教师的可参考的活动内容和素材 ，是提示而不是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳变大了后，他们都兴奋地拍起手来“变大了！变大了！”活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因和以下因素有关。一是活动贴近精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活物体入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。三是活动在比较轻松的氛围中进 行的。 幼儿园大班科学优秀教案：彩光变变变 活动目标 1、激发探索光的兴趣。 2、感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。 3、能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。 活动准备 手电筒幼儿每人一个，并学会使用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。 活动实录与分析 一、导人活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。 提问：小朋友们。这是什 么 ?手电筒发出了什么颜色的光 ? 二、第一次自主探索。 1，看一看，摸一摸，老师准备了什么材料 ? ，讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢 ? 3 小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。 ，我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 5，幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。 分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的 交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。 三、第二次自主探索。 1，看一看，摸一摸，老师还带来了什么 ? ，讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢 ? 3 实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化 ? 我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。 ，幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。 分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。 四、观看舞台灯光 视频，制作彩色灯，师幼表演。 幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。 五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。 活动延伸 教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。 活动反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 9 刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。 最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让 人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢 ?我把遇到的问题请教听课的老师。希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现