小壁虎借尾巴优秀教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 小壁虎借尾巴优秀教案 一、教学思路与设计理念 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。 二、教学背 景分析 小壁虎借尾巴是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。 小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 用了实物投影、实物、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的 感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢 ? 1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； 分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。 学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视 野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲 扶 放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举 反三，贯彻“自读、会读”这一精神。 三、教学目标 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 0 个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 利、有感情地朗读课文。 四、教学重点难点： 本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 五、教学用具：小壁虎挂图、录音带等。 六、教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。 的呢？边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。 们一起学习发生在小壁虎身上的故事。学生齐读：小壁虎借尾巴。 们想知道什么？ 二、初步 感知课文内容。 听录音，边思考。 接着最后”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。 三、看图导学第一、二自然段。 名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。 为所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。 蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大 家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？ 壁虎 /一挣，挣断尾巴 /逃走了。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为所以”说一句完整的话。 里感到怎样呢？从哪里看出来的？ 有尾巴 /多难看哪！” 难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有 呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。 四、看图导学第三自然段。 大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。 伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？“爬呀爬”说明了什么？ 壁虎 /爬呀爬，爬到 /小河边。” 名演示理解“摇”。 17 小壁虎借尾巴导学案 教材分析： 1. 主 要内容： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。 2. 主题思想： 这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 3. 语言特色： 本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。 文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。 文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。 课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。 教学目标： 1会认“壁、虎”等 9 个生字。会写“河、姐”等 6个字。 2正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3初步了解一些动物尾巴的作用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 教学重点： 字。 2. 读好对话的不同语气。 教学难点： 1. 有感情地朗读课文。 教学准备：课件及相关图片 课时安排：两课时 知识链接： 1壁虎 爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。 2动物尾巴的妙用 世界上大约生活着 150 余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。 牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊 、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 3. 构词 飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来 飘去 找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去 尾巴尾巴，附尾巴原文： 猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。 兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。 公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。 松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。 教学流程： 第一课时 第一板块 自学阶段 一、导入新课。 1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。 “叫 虎不是虎， 生来有四足。 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。” 2、观察介绍小壁虎。 二、揭示课题，确定学习目标。 1、板书课题，着重讲解“借”字。 2、出示教学目标，全班齐读教学目标。 三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。 同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。下面请同学们结合书中的插图来读课文，然 后小组合作学习完成以下内容。 四、小组合作互助学习 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。 、想想课文讲的是个什么故事？ 五、班级展示，自主评价。 1、小组齐读展示带有生字的词语。 2. 小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。 可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。跟同学交流自己识记生字的好方法。 这篇童话故事讲了小壁虎向、借尾巴，因为 的尾巴要用来拨水，的尾巴要用 来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。小壁虎自己也长出了新尾巴。 第二板块 导学阶段 一、 导学释疑 1. 齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。 、小壁虎为什么去借尾巴？ 、小壁虎都向谁借尾巴了？ 、小壁虎爬到哪见到它们的？ 小壁虎找它们借到尾巴了吗 ?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。 2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 小学一年级下册小壁虎借尾巴第 1 课时教学设计 马庙小学 钟福寿 教学目标： 1、初读课文，认识“壁、虎”等 9 个生字。 2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。 3. 有感情的朗读课文，指导读好对话语气。 教学重难点：生字的认读。读好对话语气。 教学准备： 件，课文动画片，头饰。 教学过程： 一、猜谜语，激趣导入。 字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。 是小壁虎。大家看这就是小壁虎 请你仔细观察一下说说你的发现。 的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。 壁虎你真厉害！ 二、播放课文动画，激发学生学习兴趣 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了与小壁虎有关的动画片，题目叫小壁虎借尾巴。 不过呀，小壁虎说了，你得记住课题中的三个生字宝宝才行。 子们真能干。现在可以看了，不过要保持安静，仔细看认真听，还要认真思考。 三、整体感知，理清思路。 小壁虎要小朋友边看边思考这三个问题： 我为什么要借尾巴？我都向谁借尾巴了？我借到尾巴了吗？ 为什么？ 了动画，你知道了什么？ “先然后最后”说说小壁虎借尾巴的经过。 小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾 巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。 四 学习课文 1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 回答：课文有几个自然段？ 2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？ 指名读 1、 2 自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？ 小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断 小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。 出示第 1 自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读 第四声。 引读第二自然段：小壁虎想 向谁去借一条尾巴呢？读好问句。 用“因为 ?所以”说说小壁虎为什么要借尾巴呢。 3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？ 同桌俩一起读读 3、 4、 5 自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用_线划出来。 师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从 3 个自然段里找到这些动作，并用圆圈圈起来。 师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 小结：这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。 同桌俩再一起读 3、 4、 5 自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用 “”标出关键词语。 师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。 指导朗读。 这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗 ？” “小鱼，你把尾巴借给我。” 自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？ 从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？渗透德育 谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。 尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。 幻灯片出示： “不行啊，我要用尾巴拨水呢！” “不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！” “不行啊，我用尾巴掌握方向呢！” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。 现在我们再来读读它们之间的对话。 出示： 1. 小鱼姐姐