有关蜗牛的教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 有关蜗牛的教案 泉州师院 09 级特殊教育专业郭亚伟 教学目标： 1,培养学生亲近小动物的情感和观察小动物的兴趣。 2,通过观察蜗牛使孩子们体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。，知道蜗牛的身体结构、运动方式，了解蜗牛喜欢的食物。 教学活动过程： 一、猜谜语导入新课： 教师出示关于蜗牛的谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓很拖拉，碰到困难就缩头。让学生猜猜它是什么？猜中后老师就利用课件出示 蜗牛的图片和实物。 二、观察蜗牛的身体： 师：春天，嫩叶都长出来了，蜗牛也从洞里面爬出来了，他拼命地往上爬，因为他肚子饿了，要吃树上的嫩叶。 放蜗牛与黄鹂鸟动画视频。 师：我们刚才看到什么啊。一只蜗牛背着很重的壳很慢很慢的往树上爬，用什么爬啊，肚子。他一直伸着头，头上有四个触角触角上面有两只眼睛，爬上去要吃葡萄。 师：我们现在来看看蜗牛的身体结构。 介绍蜗牛的壳： 7. 蜗牛的奖杯 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 苏教版小语国标本二年级下册 寓言故 事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践 。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读 演 说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 多读书，读好书，读中悟。 幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。 本课计划教学两课时。 第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。 第一课时 一、看图激趣，质疑导入 1、小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？ 2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛！ 3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？ 4、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？ 二、初读课文 1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。 2、出示读书要求 A 第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。 B 第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 C 第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 3、学生按要求自读课文。 4、检查自读情况 A 出示生字 B 指名分自然段读 C 谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？ 三、学习生字 1、学生到信息平台自学 生字。 2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。 3、教师指导书写较难的生字，认识新偏旁。学生当小老师。 四、学生描红，老师巡堂。 五、课外拓展阅读 10 分钟 师阅读有关蜗牛的资料 第二课时 你正在浏览老百晓在线提供的文章 一、激趣导入引导发现 1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？ 3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢 ？读读这段话大家就知道了！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 4、读完了第一段，小朋友你们有什么想法呀？ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。 二、情境体验，品味课文 学习第一自然段。 1、我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自 然段，突出“有力”。 2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？ 3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。 有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？ 学习第二自然段。 1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 2、板贴会意，理解“遥遥领先”： 小朋 友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里，小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。 小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读 词。 3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。 4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？ 5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高 的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？ 对于 奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 学习第三自然段。 1、同桌读第三自然段，找词语。 2、出示“得意洋洋”，指导朗读。 3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？ 5、指导朗读第一、二句话。 自己练读。 比赛读。 老师认为，我能比你读得更好，听！少一个词有什么事？。 评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。 6、提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样 ? 7、表演体验： 请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！ 天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！ 蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？ 大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！ 蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！ 8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。 9、引读第四句话。 读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 学习第四自然段。 1、 过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。 蜗牛的心情又是怎样呢？用这样的语气一起读读第四自然段。 2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？ 3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。 三、拓展延伸，回归整体，渗透教育。 1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深 ，回答得更好。 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。 四、课后练习，布置作业。 蜗牛的奖杯 飞得快 爬得慢 夏 梅 0711103029 07 小教中文班 6 蜗牛 教学目标： 1读懂课文内容 2有感情地朗读课文 . 3学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4认识 10 个生字、会写 15 个字。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 教学重点： 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。 教学难点： 品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不 懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。 教学准备： 字、词卡片。课件：歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟；蜗牛童谣、蜗牛爬墙录象。教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1引发情趣。 2认识生字。 3熟读课文。 4整体感知，质疑问难。 教学步骤： 一、谈话导入： 听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小 蜗牛，口中还念着“ 蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头 ?” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？ 二、初读课文，认识生字。 1导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？ 自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。 检查字音掌握情况： 抽读字、词卡片。 指名读课文，纠正字音。 三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？ 四、质疑：你有什么问题？ 五、学习生字： 1自学生字。 小组合作学 习并检查。 师生研究难记字： 痕：里面不是良，不要加点。 稍：与“梢”区分。 袋：右上面不要加点。与“代”区分。 畏：下面左边不要加撇。 免：与“兔”区分。 熟：与“热”区分。 悉：注意读音是一声。在词里读轻声。 师生研究难写字熟：分析间架结构，找出最难写的部分。重点观察位置。看看怎样写紧凑。练习书写，展示、互评。 六、布置作业： 1熟读课文。 2抄写生字。 3查找关于蜗牛的资料。 第二课时 教学内容： 复习、检查字词，理解课文，学习三 、四自然段，理精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。 教学步骤： 一、复习、检查字词掌握情况。 1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。 2听写字词。 3学生互查，改错。 二、谈话导入： 上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。 指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ 同学补充，教师点拨： 1课件出示学生谈到的语 句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。 板书：总是 藏 不肯出来 此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 2出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： 一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一 番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。 理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。 此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。 3板书： “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即” 4总结： 板书：出壳前、出壳、回壳。 胆小体会作者感受：所以 作者才怎样想？出示：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。连读 3、 4 自然段。板书设计 蜗牛出壳前：总是 藏 不肯出来 出壳： 探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳： 轻轻、立即第三课时 教学内容： 研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。 教学步骤： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？ 二、研读 4、 5 自然段： 1默读课文 4、 5 自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩 它什么？ 2小组交流。 3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。 不怕难 垂直向上。 不怕重 壳重。几十分钟 不怕摔 掉下再上。 4再读 4、 5 自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦 担心摔坏 以为畏惧 开始敬佩 5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。 6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？ 三 、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。 1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2自由读 1、 2、 6 自然段，想一想从这几段文字中感精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 受到什么？ 3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？ 4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。 四、资料交流：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。 五、布置作业： 1练习有感情地朗读课文。 仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。 板书设计蜗牛 蜗牛我 不怕难 垂直向上。 不耐烦 不怕重 壳重。几十分钟 担心摔坏 不怕摔 掉下再上。以为畏惧 开始敬佩 7狐假虎威教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学