盘古开天地教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 盘古开天地教案 第二课时 一、教学目标 : 1、认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等14 个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等 13 个词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,感受盘古无私奉献的伟大。 3、感悟神话故事想象丰富的特点 ,积累文中优美的词句 ,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。 二、教学准备：课件 教学过程： 一、导入： 1、看图猜成语故事。 用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日 ”等的图片 ,请学生猜猜图上画的是什么故事。 2、引导总结发现。 猜了这几个故事你有什么发现 ? 师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人 3、让我们举起右手 ,写下他的名字。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 4、我们知道是盘古开辟了天地 ,创造了美丽的宇宙。今天我们就一起走进这个神话故事 ,去感受它的神奇。一起读 5、复习本课字词。 二、授新课： 齐读课文 : 学习课文 1、 2 自然段： 1、很久以前宇宙是什么 样的？ 抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久 师：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？没有醒，怎么读？这才叫“一直睡了十万八千年”。 2、盘古面对无边的黑暗他做了什么？ 指导读正确。 怎样的动作是“抡起”呢 ? 谁来做“猛劈”的动作 ? 朗读这个句子 ,要求让人感受到盘古的力大无比。 盘古用大无比的力量 ,抡起大斧头 ,把天地劈开 ,我们可以用一个词来说就是 开天辟地。 3、什么变成了天，什么变成了地？ 幻灯示：在一声巨响之后 ,混沌一片的东西渐渐分开精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 了。 轻而清的东西 ,缓缓上升 ,变成了天 ;重而浊的东西 ,慢慢下降 ,变成了地。 这个句子很有意思 ,请你仔细读一读 ,说说你发现了什么 ? 幻灯示“填一填”，学生完成。 指导朗读 第三自然段： 师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。 师：一天过去了，天升高了地下沉了盘古长高了 两天过去了，天升高了地下沉了盘古长高了 365 天过去了，天升高了地下沉了盘古长高了 盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？ 你看 ,盘古就是这样头顶着天 ,用脚使劲蹬着地 ,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是 顶天立地 谁来读读这个句子 ,读出顶天立地的气势。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 学习第四自然段 1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢 ？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？ 同桌互相读 读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？ ? 2、盘古仅仅变成风云、花草 ?，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。 指名说 3、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。 咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来 总结全课 1、小结 :同学们我们看到的辽阔的大地 ,奔流不息的江河，茂盛的花草树木 ,滋润万物的 雨露。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的 ,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧 ! 出示 :人类的老祖宗盘古 ,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 2、齐读。 3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说什么？写下来。 三升华感情拓展延伸 同学们，真的有盘古这个人吗？ 是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些 自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 三、布置作业： 1、将这个神话故事讲给家人听。 2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍中外神话传说。 18 盘古开天地教案 备课人 杨彦 教学目标： 1、 认识 10 个生字、会写“创造”两个生字 2、 理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句 3、 有感情朗读课文，体会盘古的伟大 教学重点： 学习生字、理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句 教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大 教学过程 ; 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 一、谈话激趣导入 师：今天老师给大家带来了几张图片，你能猜到图上画的什么故事吗？ 师：他们都是中国古代的神话故事，在中国神话中有一个巨人被称为是人类的老祖宗，你知道他是谁吗？ 师：让我们拿起手来写一写，相传是他把天和地分开了，今天我们就走进这个神话故事，去感受他的神奇， 二、初读课文 师：请同学们大声读课文 师：请同学们大声读这些词语 师：谁能把难读的字音给大家做做强调 师强调读音 ： 猛 逐 宗 混 血 你知道一丈有多长吗？ 师：让我们开火车来读这些词语 师：看生字宝宝从词语中跳出来了，你还能读准确吗？ 师：让我们来赛读生字，老师点到的字你用最快的速度读出来。 师：我们请位同学读生字，你能读准确吗？ 师：让我们齐读这些生字。 过度：把这些生字宝宝放到课文中还能读好吗？我们请 5 位同学读课文，其他同学有更重要的任务认真倾听看他们读的对不对，想一想，书中的那句话概括了文章的主要内精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 容 三、理清文章顺序 师：有人说，读书有一种很高的本领就是把一篇文章读成一句话，也就是说书中的哪句话概括了文章的主要内容你找到了吗？ 师：让我们齐读这句话，我们把这种能概括文章主要内容的句子叫做文章的中心句，看来呀找中心句也是概括文章主 要内容的好办法。 师：“创造”是要求我们会写的字，同学们仔细观察，这两个字写的时候要注意什么？ 生：创：左边是仓 捺变成了点 造：先写告 捺要曲折 师：你知道 “创造”是什么意思？ 师：说的有一定的道理，第一次做就是创造，相信随着对课文的深入学习我们会对创造一词会有更深刻的理解，深入学习课文的方法就是带着问题读课文，看到盘古创造了宇宙你有什么问题吗？ 生 师：让我们带着这些问题走近神话故事、走近盘古、学习神话故事的重要方法就是边读边想象 四、品读第一段 师：创造前的宇宙是什么样的？请一位同学读第一自精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 然段，其他同学闭上眼睛边听边想象，看看你会看到什么？ 师： 1、睁开眼睛，你仿佛看到了什么？ 2、老师也仿佛 看到了这样的画面 3、文中的哪个词描述了这个画面？ 4、你知道混沌是什么意思吗？其实遇到不理解的词还有一个好办法就是查字典，让我们看看字典里的解释，自己读读根据课文内容应选择那种解释？ 5、让我们齐读第一段，再次感受 宇宙混沌一片的画 面。 五、精读第二段 师：过渡：盘古醒来后是怎样创造宇宙的，用你喜欢的方式读第 2 自然段 1、师，谁来读盘古开天地的句子。自己读读，看看你体会到了什么？带着你的体会读一读。 师：出示红色的字，老师把句 子中的两个动词换一换，你看可以吗，为什么？自己带着动作读一读。一齐带着动作读一读。 师：盘古在拿起斧头猛劈时，他在想什么 ？ 师：让我们带着这份决心和力量再读。 师引读：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。生齐读 2 师：你发现上半句中的两个轻、清意思一样吗？怎么精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 个不一样？ 师：这回老师读上半句，你读下半句，你发现了什么？ 师：这些反义词让你感觉到天和地有什么不同，我们请俩位同学读句子读出天地轻盈、地的厚重。 师：从这对近义词中你体会到了什么？ 女同学 读上半句、男同学读下半句，读出天地分开时的艰难。 就在天地分开之前这些轻而清、重而浊的东西都怎么样？ 师：盘古一把斧头劈开了天地，这个过程可以用一个成语概括吗？ 过度：盘古把天地分开后，怕天地会合上，他是怎么做的？用学习第二段的方法自学第三段，我们在第二段的学习中用了什么学习方法，你总结了吗？ 1、 边读边想象画面 2、 划出表示动作的句子 3、 用一个成语概括本段内容。 六、自学第三段 师：自学第三段，遇到解决不了的 问题和小组同学讨论交流 师：你找到藏在这段中的成语了吗？你是从哪句话中概括出来的？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 师：谁能带着你的体会读这一段。其他同学想不想当一当神话中的盘古，现在你们就是盘古了，伸出你的手，头顶着天、用脚使劲蹬着你，盘古呀，你可要使劲哦！ 师：你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地就会 盘古开天地教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体 会盘古的献身精神。教学重点 1感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 教学准备 1教师制作多媒体课件。 2学生收集中国古代神话故事。 教学过程： 一 激趣导入，揭示课题 1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？这节课，咱们就来学习盘古开天地的故精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划， 把字写工整。好齐读。 二、整体感知 上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？具体来说都有哪些内容？ 三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙 师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学 1、课件出示： 探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文 1 3 自然段，用“ ”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。 2、小组交流，教师巡视指导 3、集体交流、汇报： 师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。 学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。 师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？指导朗读时间的漫长。 学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么 怎样的动作是抡起、猛劈呢？什么是抡？那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？那就 带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。 指导读好第个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。 师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。 师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。 学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。 理解：“一丈” 师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈 ?第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 万里长，成了巍峨的巨人。看到这，听到这，学到这，你又有何感受？出示课件，学生观看。 师：是啊，他太累了 ，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？ 师：作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢？我们来看第 4 自然段 盘古顶天立地，知道天地成形才倒了下去，他的创造之路停止了么？他又做了什么呢？默读第四个自然段用书上的一句话来回答。 学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。 1、请认认真真读第四自然段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到 的神奇画面画下来。 2、指名一学生读 3、你发现这段话在写法上有什么特点？ 现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话 ,感觉怎么样 ? 没了这些词语就不美了 ,看来这些词语真的挺美的 ,挺有用的 ,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语 ,边读边想像 ,当你读得美的时候 ,就能看到藏在词语后面精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 的一幅画了。 4、这些词很美 ,其实这段话更美 ,瞧 ,它美得就像一首诗 ,你能像诗人一样读读它吗 ? 他呼出的气息 ,变成了四季的风和飘动的云。 他发出的声音 ,化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮。 他的四肢 ,变成了大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤 ,变成了辽阔的大地。 他的血液 ,变成了奔流不息的江河。 他的汗毛 ,变成了茂盛的花草树木。 他的汗水 ,变成了滋润万物的雨露。 4、让学生进行创作性的编写。 师：同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起