书愤优质教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 18 书愤优质教案 一、教学目标： 1以知人论世的方法分析诗人情感。 2通过分析艺术手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。 二、教学重点、难点： 1重点：体会陆游的爱国精神。 2难点：鉴赏列锦的艺术手法。 教学步骤： 教学过程 一、导入 众所周知，南宋是一个极为特殊的朝代，由于宋徽宗、宋钦宗两位皇帝被金兵掳去，宋高宗赵构得以登上帝位，所以，尽管当时宋朝的大好河山被金兵占领，但从赵构的心理上来说，他并不想收复失地， 因为一旦收复失地，迎回二圣，他将无地可处。正鉴于此，南宋历史上有着太多的壮志难酬、报国无门的形象，比如：岳飞、辛弃疾、陆游等。他们心里压着太多的愤慨，今天，我们就通过书愤来一同感受一下前人的情感。 二、作者简介： 陆游，号放翁。南宋时山阴人，著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。主要诗作游山西村、书愤、临安春雨初霁、十精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 18 一月四日风雨大作、 示儿等。 三、背景介绍： 陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时 代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首诗作于宋孝宗十三年，此时陆游已 61 岁，在山阴闲居了 6 年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 四、诗歌鉴赏 1教师范读，学生自由朗读并背诵。 2设计题目： 文章题目为 “书愤”，这一“愤”这具体包含了哪些感情？ 义愤。 “早岁那知世事艰，中原北望气如山。” 首联写诗人由于金兵南侵，立志收复失地。“楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。”颔联追述 25 年前的两次抗金胜仗。愤中有豪情壮志，有民族大义。 悲愤。 颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，由于投降派的阻挠，诗人报国无门、壮志未酬，却年事已高。这一联精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 18 的抒情显得异常的沉痛、哀伤。 激愤。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 尾联实际上是诗人以诸葛亮自比。诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是借此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之宏 大志向。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而诗人并没有绝望，其中还蕴含着渴望为国效力的激动之情。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，这一联词语组合有什么特点？ 只用六个名词组接，勾勒出两幅豪壮的战争图画。 同学们曾经接触过的诗篇中，还有哪些诗篇具有这一特点？ “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”三句由九个名词组合而成，渲染出一幅凄凉萧瑟的气象，表现诗人悲凉孤寂的心境。 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”诗人把杨柳岸、晓 风、残月艺术地排列在一起，表面上是写景，情寓其中，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。 这是一种什么艺术手法？ 列锦。 列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞方式，全句以名词精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 18 或名词短语组成，里面没有动词或形容词谓语，却同样能起到写景抒情、叙事述怀的效果。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”就是通过列锦手法，勾勒出两幅战争画面，表达诗人渴望建功立业的雄心壮志。 五、总结 ： 一心报国却壮志难酬，这样的遭遇不只是一个人的，诗人的遭遇也是民族命运的缩影。 爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。 书愤教学设计 教学目标 1. 品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。 2. 学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感的表现手法。 3. 理解诗人陆游的爱国主义情怀。 教学重点 理解书愤的主旨以及 学习诗人运用对比衬托、借景抒情表达情感的表现手法。 教学难点 感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 18 感情，理解陆游等爱 国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。 教学课时 1 课时 教学过程 一、导入 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习了离骚，杜甫的作品中我们学习了蜀相，今 天我们学习陆游的书愤。 少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，他一贯坚持抗金主张，怀着 “一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，使得他“报国欲死无战场”。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。陆游诗歌成就显著，现存 9300 多首，自言“六十年间万首诗”。以爱国诗居多，这些诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。 此作是诗人陆游闲居家乡山阴时所作。陆游 时年六十精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 18 一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国。诗人别是一般滋味在心头，于是一腔愤情从胸中喷薄而出。 二、诗歌分析。 初读诗歌，整体感知。 1学生齐读，读准字音，教师指导朗读。 望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处 读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。 2解题： 书，动词，记录，记下，书写。愤：气愤、郁愤、悲愤、激愤，愤慨。提问：诗歌表现的是一种什么“愤”情呢？ 3解释诗歌大意。 研读诗歌。 1思考与讨论：诗题为书愤，就全诗来看作者因何事而“愤”？你觉得四联中哪联最能读出题中的“愤”字？为什么？ 所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 18 金救国、收复 失地的事业。举同时 代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑，抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，却被被汉奸秦桧等人以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。朝廷奸臣当道，民不聊生，“报国欲死无战场”。 所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍 卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前 而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。 以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。 伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在出师表中写道：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”启发学生：北宋都城在 汴京，南宋都城在杭州，在地图简单标识出来，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 18 可以看出南宋统治者不思进取，偏安东南。出师表中这话正说出了陆游的心事，有谁比得上写作出师表、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖率三军，北定中原”，收复大业，无人领军。 愤无路请缨、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。 小结：诗名书愤，四联 56 字，虽无一“愤”字，却句 句皆“愤”，愤然之情力透纸背摧入人五内。全诗以“愤”为基调，妙在不曾说破，味之自然生愤。 2阅读思考：除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的出师表，称颂诸葛亮的出师北伐。如病起抒怀“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”；游诸葛武侯书台“出师一表千载无，远比管乐盖有余”；感秋“凛然出师表，一字不可删”。联系历史背景想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？ 南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危急之境地。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为己任。 而诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”“鞠躬尽瘁，死而后已”，当然最为陆游所钦慕，陆游往往以诸葛亮自况，所以喜欢写咏诸葛亮的诗。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 18 3赏析第二联： 全用名词构成诗句，将时间、地点、场面、事件组合在一起，纯属白描，构成两幅开 阔、壮盛的战场画卷。“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合扩大想象空间。有时间与地点的组合；有远近的组合还有情与景的结合。 类似手法举例 4本诗主要表现手法： 出来。一是诗人早 年形象与晚年形象的对比。早岁、今日落差巨大，早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！早年的豪壮衬托了晚年的悲凉。二是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。三是古人和今人的对比。诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。）借古讽今 生活，不谙世事，空怀报国热情， 然而只能是“空自许”，现实已经是“鬓先斑”的 凄凉，进而发出感慨，无人与诸葛亮相比。 三、拓展阅读： 陆游词诉衷情投影背景，学生谈感受，再次感受精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 18 作者的爱国情怀 四、结语： “辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。” 这是梁启超读陆放翁集 对陆游的高度评价，其诗歌名句有： 五、研究讨论： 比较书愤和蜀相这两首作品在抒发个人感情和表现手法、作品风 格等方面有哪些不同？ 相同点： 书愤和蜀相都作于动乱年代 不同点： 蜀相着重写诸葛亮的“功盖三分国”“天下计”和“老臣心”， 表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；书愤着重诸葛亮在出师表中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬，功业未成的愤懑。 蜀相借乐景抒哀情“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；书愤用典、白描、对比 。 甫 沉郁顿挫陆游 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 18 沉郁豪雄 六、板书设计： 书愤 陆游 早岁：气壮如山 今日：年华空老 理想：塞上长城 对比衬托 现实：世事艰难 古人：奋力北伐 今人：偏安东南、无人领军 “愤”：愤无路请缨、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军 七、教后反思： 教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。我设计了让学生找诗眼、赏 析关键字词、归纳艺术手法、引用名人对陆游的评论加深学生的理解、品读陆游的一首词等一系列活动， 让学生更深刻的感受陆游至死不渝的爱国情怀，通过这些教学活动，让学生进行探究，动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固； 设计问题或情景引导学生对新课内容和 已有的知识进行整合。学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，学习兴趣得到激发，思维得到发展。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 18 从目标达成来看，教学目标比较明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现教学目标服务。课堂上重点内容和难点内容的教学时间得到了保证，重点知识和技能得到巩固和强化。以诗眼“愤”为切入点，以读带动思考，在教材处理和教法选择上突 出了重点，突破了难点，抓住了关键，教学思路的层次脉络较为清晰。不同程度的学生在原有基础上都有进步，有效利用 40 分钟，当堂问题当堂解决，多数学生能当堂背诵全诗。 不足之处：本节课容量大，学生需要接受的信息多，应该给学生更多的思考时间，以更深刻体会诗歌内涵，而不是以教师自我为中心，为了按时下课就省去了学生思考的时间，学生讨论活动进行得不充分，不深入。课外延伸的应该除了让学生齐声朗读，更需要学生动笔记下了，以养成记笔记的习惯，对学生学习方法的指导还不够明确。另外多媒体作为辅助教学的一种手段，上面呈现的内 容应该尽量精简，提取关键信息，以方便学生掌握，而不是大量知识的堆积，信息量过多则会干扰学生的注意力，再加上时间不够，学生还没有充分理解就换到下一张 导致学生对所学内容理不出头绪和分不出轻重。粉笔字和普通话应该更规范优美，课堂口语更具文学性。 书愤 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 18 一、 导入语：陆游的示儿： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被金兵占领着的中原领土，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写 这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。 今天，让我们再一次走进陆游，再次体会他那感人至深的爱国情怀。 二、作者陆游简介： 陆游，字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。 他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概 和“一身报国有万死”的牺牲精神。 但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的恢复中原的宏图壮志，至死不忘复国大业。 陆游的诗今存 9300 首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“六十年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，多抒发他的爱国思想和感情，这首诗精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 18 就是一个鲜明的例子。 三、背景和题解： 南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律 作于宋孝宗十三年，此时陆游已 61 岁，在山阴闲居了 6 年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。表达了老而弥坚，立誓报国的壮烈情怀。 “书愤”的含义为书写心中的悲愤。 四、诵读指导： “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。 感情基调：前四句 昂扬的情绪；后四句深沉的忧愤 五、分析诗歌：学生结合具体诗歌讨论：前两联叙事，刻画了一个怎样的诗人形象？ 后两联抒发了怎样的感情？ 结合诗歌具体分析： 1、早岁那知世事艰，中原北望气精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 18 如山。 “世事艰”指什么？暗指投降派把持朝政，抗金复国的历程是如此的艰难。 “中原北望气如山”的正确语序是“北望中原气如山”，这句暗示了诗人什么样的愿望？ 欲图收复失地。 造 了诗人早年的自我形象：雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。 2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 “楼船夜雪” “铁马秋风”概括了两次什么样的战斗？通过写这两次战斗表达了作者怎样的感情？ 上句：宋高宗绍兴三十一年十一月，金主完颜亮南侵，曾一度占领了瓜州，准备由此渡江，宋将虞允文等率部和当地人民共同抗击，完颜亮溃败，后被部下所杀。 下句：作者入四川宣抚使王炎军幕，与王炎积极筹划进兵长安，并在大散关一带与金兵激战的经历。 这两句通过追诉早年 抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。 总结：前两联叙事，追忆青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个横戈跃马、浩气如山的奇男子形象。 3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 “塞上长城”：诗人用典。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。” 陆游引用此典的用意是什么？陆游以此自许。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 18 可以看出他捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。 一个“空”字 表达了作者怎样的感情？ 诗人壮 志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。“空自许”，“鬓先斑”，壮志未酬，年华已老，统治者无心救亡，收复失地、企盼统一的愿望落 空。 4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ! 这联作者也是用典： 诸葛亮在出师表中所说的“当奖