水洼小鱼教案第二课时

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 水洼小鱼教案第二课时 第二课时 教学目标： 1、 正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、 读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。 3、 受到保护小动物，珍惜生命的思想教育。 重、难点： 1、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。 2、受到保护小动物，珍惜生命的思想教育。 突破方法： 小组合作，通过表演读等语文活动来理解小男孩的行为以及内心，并通过模拟情境说话深化保护动物、珍爱生命的认识。 教法 与学法： 师：情境创设法、谈话法。 生：读议结合法、合作学习法。 教学准备：课件 教学过程： 第二课时 一、 巩固旧知，复习导入 师：同学们，上节课我们认识了一些生字，接下来老精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 师要考考大家，看你们还认不认识他们。 久 乎 至 死 腰 捡 粒 被 通过上节课的学习，我们初步了解了小鱼的悲惨遭遇，这节课让我们继续关注小鱼的命运。 二、 初读感知 师：首先，让我们来读读课 文。 要求：读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 边读边思考：课文讲了一件什么事？ 三、 师：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，如果你就是其中的一条，你会想什么、说什么？ 2、感情读文 师：是啊！小鱼肯定在想，谁来救救我呀！我多想我的爸爸妈妈啊！让我们把这种感情送到课文中读一读。 师：如果你此时正在海边看到了这一幕，你会怎么做？ 师：是呀，也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会用沙子把 小鱼埋起来，然而文中有一个小男孩他并没有这样做，那么他是怎么做的呢？让我们一起去看看精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 吧！ 三、小组合作探究第 2 6 自然段，体会小男孩救鱼时的执着与专注 1、请大家以小组为单位读读第 2 6 自然段 2、小组汇报 3、全班交流 抓住以下句子品读，体会小男孩美好心灵并练习朗读。 师：小男孩是怎样救小鱼的？ 、研读第二自然段 抓住重点词句理解 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼， 用力地把它们扔回大海。 师：请同学们仔细想想小男孩为什么走得很慢呢？“不停地”换个词语可以这么说？他在每个水洼前都要弯下腰去捡说明了什么？“用力地”说明小男孩扔鱼时使得劲很大，他为什么要使那么大的劲呢？他为什么要把小鱼扔进海里而不是丢进去或者放进去呢？说 明他救鱼时心情怎样？你能试着做一做吗？ 演读此段 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 学习第三 五段 师：看到小男孩在救小鱼，我忍不住走过去对小男孩说小男孩头也不抬地回答 师：听了小男孩的话，我又是 怎么说的呢？ 师：那你为什么还在捡？谁在乎呢？ 师：“在乎”是什么意思呢？是啊！谁在乎呢？听了我的话小男孩是怎么回答的？ 研读第六自然段 理解重点词句 “这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还 有这一条、这一条、这一条” 师：老师也想来读一读。同学们认真听。小男孩明明知道小鱼是捡不完的，他为什么还要捡呢？小男孩一边 捡鱼一边回答，他为什么不停下来等说完了再捡呢？他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条 ? 文中出现了几个“这”？难道就在六条小鱼在乎吗？这一段最后有六个点，这个标点符号叫“省略号”在这里表示的是还有许许多多的小鱼在乎。他们在乎的是什么？ 指精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 导朗读 师：是啊！每一条小鱼都爱惜自己的生命。在小男孩看来，一条小鱼就是一个生命，捡起一条小鱼就是拯救一个生命。在他心里，生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！） 三、 小结 师：课文学到这里，你懂 得了什么？ 4、 演一演 演读第 2 6 段 师：看着小男孩这么专心的救小鱼，我相信同学们肯定也想赶快加入救小鱼的队伍当中去了。接下来让我们先在小组内分角色演一演，然后在请同学上来表演。 组内演读，指名演读，师生共评。 检查小组演读情况，找两个小组分别上台表演，同学评议。 四、小结 师：同学们，这节课我们不仅收获了知识还收获了一份爱心，我希望 浅水洼里的小鱼第二课时教学设计 一、 学习目标 : 1、知识与技能： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 巩固“甚”等 7 个字。会认“甚至、蒸干”等词。 能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、情感态度与价值观： 使学生牢固树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。 二、学习重、难点： 1、感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。 2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。 三、课前准备： 课件。 四、学习流程： 、创设情景，导入新课 同学们，我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人呢？ 跟我们一样，小鱼也有温暖的家，它的家在 ？你们看，它们游得多快活啊！可是，一个巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。今天我们继续学习浅水洼里的小鱼。 巩固生字。 上节课，我们认识了几个生词宝宝，他们可想大家了，想和大家交个朋友，快来读读他们的名字。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 自己先小声读读。 指名读。 学习课文，朗读感悟 现在，我们就到沙滩上 走一走，去看看浅水洼里的小鱼。 1、学习课文第一自然段。 师：浅水洼里的小鱼到底怎么了呢？ 出示句子“它们被困在水洼里，回不了大海了。”假如你就是浅水洼里的小鱼，这时，你有什么感受？现在的心情怎样？ 很伤心、很难过：你就伤心、难过地给大家读读这句话。 会孤独、寂寞、着急：那你就带着着急的语气给大家朗读。 师：像这样被困的小鱼有多少呀？ 出示句子“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 师：被困的小鱼真多呀！课文中正好有一个词语是用来形容多 的，请大家用最快的速度把它找出来。你见过什么是成百上千的？ 成百上千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，它们真可怜啊！更糟糕的是： 小朋友们，现在太阳已经爬得老高，这样下去，浅水洼里的水都会被沙粒吸干，被太阳蒸干。小鱼儿都会被活活精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 干死。 讲蒸字从蒸字你发现了什么？ 是啊，此时此刻，他们一定非常痛苦，非常害怕，让我们用我们的朗读读出它们的痛苦、焦急和害怕吧！ 浅水洼里的小鱼面临死亡，它们会想说些什么？ 师：是啊，他们都会从心底发出这样的呼唤：“救 救我，我不想死！” 2、学习第二自然段 过渡：可怜的小鱼呀，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？ 生自由回答， 你真是一个个善良的好孩子！课文里也有一位有爱心的小男孩，请大家自由读课文第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有关句子画下来。 生自由朗读，画句子。 生汇报，师随机出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 多么感人的情景啊！大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都 加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！ 请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰去，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力的扔；不要停，又捡起一条，用力的扔。 为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔，同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想像一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难呢？太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔 ? 现在，让我们也一起加入这一行动。用心地读读这 个句子吧。 3、学习 3 6 自然段 过渡：尽管累得腰酸背痛，小男孩还是 不停地捡鱼、扔鱼。水洼里的鱼儿成百上千，小男孩捡的完吗” 师：小男孩明明知道是捡不完的，他为什么还在捡？还有谁在乎呢？ 谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？ 引读句子 师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说 ?“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 ?” 、提问：省略号省了什么？ 、出示句子：这条在乎，这 条也在乎！还有这一条，这一条，这一条 ?所有的小鱼 _。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 出示句子：这条 _，这条也 _！还有这一条，这一条，这一条 ?所有的小鱼 _。 师：正是因为小男孩在乎所有小鱼的生命， 他要尽自己最大的努力去救小鱼。所以，尽管累得腰酸背痛，尽管累得眼冒金星，他还是 尽管明明知道是捡不完的，他还是 。 师：你觉得小男孩是个怎样的孩子？ 师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以 他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情再读最后这自然段。 师 :浅水洼里的鱼小男孩在乎 ,还有谁在乎吗 ? 师：你在乎吗？我在乎吗？我也在乎 ,所有爱小鱼的人都在乎。 让我们所有爱小鱼的人一起来演演我和小男孩的对话。 师生合作读课文当中的“我”和小男孩的对话。 分组演“我”和小男孩的对话。 浅水洼的小鱼教学设计 教材分析 浅水洼里的小鱼是人教版第三册第七单元的一篇课文。文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来，用力扔回大 海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执著的完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一条生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜啊 ! 设计理念 从语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。教学设计旨在使学生感受生命的平等与可贵，感动于一次次平凡又执着的伸手之援。在痛惜小鱼陷入困境时萌生真情，在小鱼在乎的呐喊声中感动生命，在伸手相助的举动中创造美，在朗读感悟中不 断地建构属于每个孩子的人性美。 教学目标： 知识与能力目标： 1、认识 8 个生字。会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标 以读为本，以读促思，以读悟情，培养学生朗读的能力。 情感态度价值观目标 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点： 教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 情。 教学准备：生字卡片、课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！ 播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。 看了刚才的画面，你想说些什么？ 2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。 3、你们知道什么是浅水洼吗？ 出示课件：浅水洼图片。 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文，要求：读通句子，要注意将拼音多读读读准字音。 二、随文识字，读通课文。 1、初读课文、交流识字方法。 翻开书，自由读课文 ,遇到生字，多读几遍。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 遇到生字，你准备怎样认会它？ 现在大家就用这些方法将生字认会吧！ 2、检查字词。 出示词组教师领读，词组都会读了吗？谁愿 意当小老师带着大家读？ 下面我们开火车读一读。 出示“甚至”、“在乎”，理解词组意思引导生用词组造句。 摘苹果、玩游戏；巩固字词。 3、初步感知课文。 生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？ 三、深入学文、感悟真情。 1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？ 2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？ 课件随学生发言出示 句子 相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。” 还有哪些同学也是从这句话体会出来的？ 谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到 出示句子 引读“几百条”、“几千条”。 你们看 演示课件。 我们一起读这句话。 “用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 点击“蒸”字，变蓝色。 一看到这个“蒸”字你们想 到了什么？ 而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。 再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 自己试着读