蜗牛科学教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 蜗牛科学教案 过程与方法： 通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛，在观察过程中提出问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。 知识与技能： 了解蜗牛的身体构造、生活习性。 了解蜗牛是通过腹足进行运动。 情感、态度、价值观： 培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。 意识到人和动物要和谐相处。 通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作 通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作 蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛 学生在观察过程中对信息的整理和理解。 ： 每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 一、巩固旧知，激趣导入 师：同学们，今天老师来了一位新朋友给大家认识，大家想不想认识它呀 ?大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，它是什么 ? 生：蜗牛 师：同学们都非常聪明，今天我们一起来观察蜗牛。 二、明确目标、自主学习 师：大 家有没有见过蜗牛？ 生：有 师：大家来说一说你们对于蜗牛的了解，以及你们想研究的问题。 生：我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。 师：你是怎么知道的？ 生：我看电视，电视上说的。 师：同学真棒，课外知识面可真广呀！大家有没有想研究的问题呢？ 生：我想研究蜗牛是怎么生宝宝的？ 生：我想研究蜗牛是怎样运动的？ 生：我想研究蜗牛是怎样拉便便的？ 师：大家原来有这么多问题想研究呀，今天我们主要研究这么几个问题： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 1、 蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？ 2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？ 3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？ 4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？ 三、合作探究、落实目标 合作讨论如下问题，老师划分任务： 1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？ 2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？ 3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？ 4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？ 老师强调实验注意事项： 1、蜗牛要轻轻的拿，要轻轻的碰触，要爱护小动物。 2、要积极参与实验 3、实验完后，举手示意，上交实验器材后洗手，注意卫生。 注意： 1、在这一过程中，时间为 10 分钟。 2、老师在小组间来回巡视，并用一定的时间到各小组的桌旁观察他们的活动，听他们讨论，通过积极鼓励，促使精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 他们都参与到研究活动中。 3、老师在来回巡视中不要给出肯定或否定的答案，只需引导他们观察。 四、交流展示、体验成功 同学上台展示，其他组成员 可以补充说明。 可以询问的问题是：你是怎么知道的？你的答案是怎么来的？蜗牛爬过之后也有粘液，它有什么作用呢？ 五、抽测达标、拓展延伸 你们知道吗？ 蜗牛有 22000 种，他们具有很高的食用和药用价值，营养丰富、味道鲜美、属高蛋白质、低脂肪、低胆固醇的滋补品，但并非所有的蜗牛都能食用，因为有微毒。能食用的是褐云玛瑙蜗牛、高达环口蜗牛、海南坚蜗牛、皱疤坚蜗牛、白玉蜗牛。你们还想知道关于蜗牛的知识吗？下课后查阅资料吧！ 板书设计 壳 蜗牛 腹 口 头 触角 蜗牛的教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 蜗牛这堂课是以实物观察活动为主的科学课，同学们积极性很高。如何让同学们一直拥有极大的积极性，这边是我这堂课的成功之处。 在导入部分，我采取了猜谜语的形式导入，众所周知，猜谜语、脑经急转弯是小学生最喜欢的活动。这极大的激发了孩子们的学习兴趣。在自主学习的部分，让大家来聊一聊，你们通过日常生活的观察对蜗牛有哪些 了解呢？你们想在这堂课上研究什么呢？大家都兴奋异常，想法都千奇百怪、异彩丰呈。你不要否定任何一个孩子的想法，因为那可能都是无穷的想像力。但在有限的时间内，是不能每一个问题都研究到，所以老师总结发言，挑出最有价值、最能符合本堂课内容的问题来进行研究。这一步便起到收的效果。研究和观察开始后，老师只是引导和鼓励，最关键的还是让他们自己自由的讨论。在展示环节，老师也非常重视趣味性：蜗牛是怎样运动的？你能模仿一下吗？上台的同学通过自己夸张的动作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老师采用的是幻灯片的形式介绍蜗牛的种类 ，鲜艳的颜色，清晰的图片，各种形状各异的蜗牛。给孩子们带来的震撼是难以想象的，很快新课便在孩子们一声声惊叹中结束了。 科学课如果能寓教于乐，培养孩子们学习科学的兴趣，那么这边是一堂成功的课。 蜗牛第一课时教学设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 泉州师院 09 级特殊教育专业郭亚伟 教学目标： 1,培养学生亲近小动物的情感和观察小动物的兴趣。 2,通过观察蜗牛使孩子们体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。，知道蜗牛的身体结构、运动 方式，了解蜗牛喜欢的食物。 教学活动过程： 一、猜谜语导入新课： 教师出示关于蜗牛的谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓很拖拉，碰到困难就缩头。让学生猜猜它是什么？猜中后老师就利用课件出示蜗牛的图片和实物。 二、观察蜗牛的身体： 师：春天，嫩叶都长出来了，蜗牛也从洞里面爬出来了，他拼命地往上爬，因为他肚子饿了，要吃树上的嫩叶。 放蜗牛与黄鹂鸟动画视频。 师：我们刚才看到什么啊。一只蜗牛背着很重的壳很慢很慢的往树上爬，用什么爬啊，肚子。他一 直伸着头，头上有四个触角触角上面有两只眼睛，爬上去要吃葡萄。 师：我们现在来看看蜗牛的身体结构。 介绍蜗牛的壳： 本课的教学目标： 过程与方法： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。 能够观察、比较、描述蜗牛。 能通过画图和文字表述，交流观察结果。 能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。 通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。 知识与技能： 知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。 知道蜗牛是怎么运动的。 知道蜗牛的栖息地和生活习性。 知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。 情感、态度、价值观： 了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的兴趣。 培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。 意识到人和动物要和谐相处。 通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 教学过程设计 第一阶段：捉蜗牛，观察蜗牛。 、导入： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 1、请大家猜个谜：说牛不是牛， 背着房子走。 2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛。 用猜谜的方式导入课题既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验的储备，同时还激发了学生学习本课的兴趣。 3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？ 需要一些什么工具？ 估计什么地方能捉到？ 捉蜗牛时，要注意什么？ 4、分组、落实任务。 4 人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少 4 只。 5、捉 蜗牛。 6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？ 在捉蜗牛前，让学生对活动的准备工作进行研讨和准备，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。 7、仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。如果蜗牛躲在壳里可以放精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 到水里浸一会儿，再拿出来。 蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？ 蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？ 蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。 让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？ 8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。 蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋， 两对触角在头上，它的腹足扁又宽。 9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。 让学生用自己的语言对蜗牛进行描述，并用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。 第二阶段：提出问题，讨论研究方法。 1、提问 ：我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发现或问题？ 2、学生自由提出问题，教师板书。 3、提问：在这些问题中，你想研究哪个问题？ 4、让学生根据自己的研究问题自由组成研究小组，选出研究组长。 5、要研究这些内容，应该做哪些准备？怎样去做？你精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 们需要哪些帮助？ 6、小组讨论，教师巡回指导帮助。 利用学生的好奇心，让学生自己提出感兴趣的问题，根据学生相同的研究兴趣分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的研究兴趣，也有利 于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。 第三阶段：开展研究。 各组按照研究计划进行研究，作好记录。教师适时了解各组的研究情况，并提供材料和必要的帮助。各组可以根据研究情况对计划作适当的调整，研究结束后各组对研究资料进行整理，指定人员做好汇报准备。 第四阶段：汇报。 各组按照自己的方式汇报研究结果，小论文、图片、实验、研究日记等都可以。其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。 第五阶段：总结和延伸活动。 1、从同学们的研究汇报中，你发现蜗牛 喜欢什么样的生活环境？ 是潮湿的还是干燥的？ 是温暖的还是寒冷的？ 喜欢阳光还是阴暗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 喜欢单独生活还是群居？ 2、蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？ 3、谈话：请同学们根据目前你对蜗牛的了解，给蜗牛设计一个舒适的家，并喂给它可口的食物，争取把它养的肥肥大大的。在饲养过程中要进一步观察蜗牛的生活和活动情况，作好记录。 通过学生对在捉蜗牛、观察蜗牛过程中所掌握知识的总结和归纳，使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手 能力和对小动物的爱心。 4、谈话：如果你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网查找。 5、谈话：同学们可以把这个阶段的研究成果办成“小蜗牛”手抄报到展示栏展示。 力求使学生知道了除观察外，还能够到图书馆、因特网上查阅有关蜗牛的一些信息资料，初步体会网络的博大，学会使用搜索工具在网上查找信息的方法，能根据自己的需要通过上网、查阅图书等收集相关的信息，并能对收集到的信息作简单的处理。 教学片段赏析： 1、研究蜗牛喜欢吃什么的教学环 节？ 活动过程： 师：为了把蜗牛饲养好，我们要经常给蜗牛喂食，那精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 么，你估计蜗牛喜欢吃什么食物呢？ 生：我想，蜗牛可能是吃菜叶的。因为我是在青菜叶上捉到蜗牛的，我发现青菜也上还有蜗牛的屎呢？ 生：蜗牛喜欢吃草、树叶等绿色的东西，因为我发现草丛里的蜗牛最多，树上也有。 生：我觉得如果给蜗牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰一样养的白白胖胖的。 生：我在书上看到蜗牛有很多牙齿，那它会不会啃萝卜呢？ 生：我觉得蜗牛饿了什么都吃，我就是这样。 ? 教师巧妙地用了“估计”两字，有效地调动了学生思维的积极性，学生根据自己的生活经验，发表了许多“有根有据”的见解，为学生验证自己的“估计”和饲养蜗牛奠定了基础。 师：刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物了。那我们准备怎样来证明蜗牛是吃这些食物的呢，你认为需要准备一些什么和准备怎样做？ 生：我们只要准备各种食物给蜗牛吃就行了，还剩下什么，就证明它不吃这种食物。 生：我反对，要是蜗牛不饿，一样也不吃怎么办？你也能说这些食物蜗牛都不喜欢吃吗？ 生：我有办法，可以先把蜗牛 饿几天再给它食物，它精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 就会吃要吃的食物了。 师：这种想法有一定的道理，可以试一试，蜗牛饿几天是不会死的。 师：那我们在给蜗牛喂食物时，是一样一样试喂给蜗牛呢，还是将食物一起喂给蜗牛吃呢？你认为怎样做比较合理？ 生：我觉得一起喂给蜗牛比较科学，因为如果你给了它树叶，它吃饱了就不会吃其它东西了。 生：我认为一样一样地喂比较好观察，我们能直接观察到蜗牛喜欢什么，不喜欢什么了。 生：我想，我们可以把食物一起放在蜗牛周围，看它往哪种食物上爬，吃哪种食物。 生：那不一定，我们吃饭时 ，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜欢吃的，你平常也喜欢吃的菜可能现在就不吃了，因为，这里有更好吃的菜。我想，这样试的话，蜗牛也可能像我们人一样挑食，不能正确看出蜗牛平常吃什么？ ? 师：那就不好判定了是不是，这没关系的，同学们可以根据自己的办法先试一试，在试的过程中可以不断地改进的。现在，老师这里有一些食物，同学们可以选择，你们也可以自己准备。请你们观察后做好记录，下次交流。 学生课后实验研究。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 教师在让学生设计验证方法的过程中，巧妙地用了运用“头脑风暴法”， 有效地调动了学生思维的积极性，让学生在设计方法的同时从多角度来“评估”方法的效度和信度，为学生探求解决问题的方法设计了“轨道”。 2、研究蜗牛一分钟能爬多远的教学环节。 活动过程： 师：同学们，你听过的歌曲吗？对，这是蜗牛与黄鹂鸟，那就请你猜一猜蜗牛一分钟能爬多远？ 生：我猜蜗牛大约能爬 8 厘米。 生：它爬不到那么快，最多 3 厘米。 ? 师：你们想研究蜗牛一分钟能爬多远，先挑选两只蜗牛想办法让它们出来活动活动吧。 学生挑选 蜗牛，把它们放在桌上。 师：你们准备怎样来测试蜗牛的爬行速度呢？ 生：我们先让蜗牛在桌上爬，再用直尺测量一下爬的长度就可以了。 生：要是蜗牛爬得弯弯曲曲的，我们怎么测量呢？ 师：这个问题提得好，谁有办法解决？ 生：我想可以用一根细线，