只拣儿童多处行教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 只拣儿童多处行教案 一、教案背景 只拣儿童多处行是苏教版五年级下册语文中的第一单元“春光无限”的第三篇课文。本单元安排了 5 篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春，让学生热爱春天热爱大自然。 二、 教材分析 只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童以及观察到春天里充满着旺盛生命力的花儿，展现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 三、教学目标： 1、能正 确、流利、有感情地朗读课文 。 2、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 3、感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 四、教学重难点： 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐； 理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 春天。 五、教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、播放歌曲春天在哪里 2、你积累了哪些有关描写春天的诗歌？ 3、我国当代有一位著名的作家冰心也出去找春天了，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 二、初读感悟、学习字词。 1、学生自读，自己解决生字词并划分段落。 2、检查预习，相机指导“解”的读音 3、再读课文，感悟全文脉络。 三、精读课文，探究体验。 1、自由读，画出表现“儿童多”的句子。 交流画出的句子，并说说应该抓住哪些关键词语来读。 2、明确问题：冰心奶 奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？ 引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。 “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ 东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上 闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。 5、从“儿童多处”你还能读出了什么？ 教师适时引导学生感悟体会。 6、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。 你觉得海 棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。 四、交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。自己读一读这一段话，你明白了什么？ 五、回顾全文、解决问题。 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？ 六、 总结延伸、拓展升华。 这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行 找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，谁来和大家一起交流一下。 “只拣儿童多处行”，春天来了，我们在尽情游玩的时候还要注意什么呢？ 结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处生机勃勃，儿童多处总是春。 七、课后作业： 1、课文第四第五段背诵 2、 练习课后题 八、板书设计： 只拣儿童多处行 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 春光美 生机勃勃 给人欢乐 教 学反思： 衬托是一种烘云托月的手法，作者把这种方法运用到文章构思中来，如为了表现儿童的生机勃勃，不但用生动的语言写了儿童的活泼可爱，而且用浓重的笔墨，写了海棠花“密密层层”“像几座喷花的飞泉”，用春天的饱满烘托出儿童的天真烂漫和朝气蓬勃。最后将花与儿童，儿童与花融为一体。我主要是通过让学 生多次有感情地朗读来体会春天、花和儿童的联系，加以适当的引导，突破教学的难点。让学生通过冰心对花的赞美来感受冰心对儿童的热爱。 、只拣儿童多处行 教学目标： 1、能正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。 2、学会本课 9 格外生字，两条绿线内的 4 个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。 4、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童一样，是 那么生机勃勃，令人快乐。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 教学重点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点： 感受到春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。 教具准备： 录音、灯片 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激活情趣 1、谈话：每年春天，我们都会春游，谁能给大家描述春游的情景？今天我们来学习一 篇关于春游的文章。 2、简介作者。 3、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题 读课文。 二、学生自读课文，学习生字词 1、出示展示题 我学会的生字，新词有 ? 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 我读得流利的自然段有 ? 读了课文后，我初步知道了什么？ 2、按要求自由读课文。 3、借助工具书，自找伙伴学习。 教师巡视指导。 4、交流自学情况。 展示学会的生字。 展示读得最流利的自然段。 A 指名读自己喜欢的自然段。 B 师生共同评议。 C 指导读好难读的句子。 交流对课文的初步了解。 三、组织讨论，理清层次 四、学习生字 指导写字，纠正学生的写字姿势。 第二课时 一 、激情导入 二、细读品味，整体感悟 1、学习课文第一段。 听录音 分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 联想？ 用“”划出联想，用“ ”标出见闻。 全班讨论、交流。 自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。 理解两句诗的意思： 儿童不解春何在，只拣儿童多处行。 游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自 己对两句诗的 理解。 2、学习课文第二段。 自读第 3 自然段，找出作者联想的句子。 理解这句的意思。 这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。 3、学习课文第三段。 指名读第 5 自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 熟读第 6 自然段。 为什么说“花也和儿童一样”？ 4、学习课文第四段。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 齐读第 9 自然段。 把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法。 为什么“只拣儿童多处 行”就永远不会找不到春天？ 三、领会中心，总结全文。 1、完成课后第 3 题，领会文章中心思想。 这篇课文重点写春还是写儿童？ 第、都停留在表面，只有才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。 2、放重点段朗读录音 ，训练朗读。 作业设计： 一、查字典，先解释带点的字，再理解词语和诗句的意思。 成千盈百 儿童不解春何在 二、研读下面的句子，在“ ”上写出你的见解。 成千盈百的孩子 ，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞 涌出一群接着一群的小天使。 用“大魔术匣子”来比喻 ，用“小天使”来比喻 。这句话写出 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 了 。 这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 ?用“喷花 的飞泉”来比喻 。这句话写出了 。 画一张关于春天景色的图画。 板书设计： 2、只拣儿童多处行 花儿 美 春天 儿童 多 儿童多处就是春 只拣儿童多处行 衡阳旭升寄宿学校：许荣丽 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。 2学会本课 8 个生字，绿线格中的 7 个生字只识不写。理解由生字组成的新词。 3联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 5通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。 两课时 第一课时 一、揭题质疑，导入新课 1简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其 中再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。 2古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？ 3冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？ 二、初读感知，读通词句。 1自由朗读课文，要求：正确、流 利，划出不懂的词句。 2检查预习情况，联系上下文，了解词义。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 忸怩 浑身解数 三、再读课文，理清脉络 1指名分节朗读，思考：作者的游览路线。 交流：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂 2按作者游览路线，给课文分段。 3默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。 4教学生字：重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。 四、精读 课文，畅谈体会 1过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？ 2自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。 3组内讨论： 从哪些关键句中感受儿童多点画出来。 你如何朗读表达？ 4交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 使。 点拔：“魔术匣子”和“小天使 ”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。 “哪知道知春亭畔已是座无隙地！” “东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 在转弯的地方，总和一群一群 的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 5配乐学生朗读。 五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都 充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？ 第二课时 一、复习导入 1朗读课文第一二段。 2过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 二、精读课文 1自由朗读课文第三段。 2，你觉得海棠花开得怎么样？ 3作者描写“旺”的呢？ 赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就 像几座喷花的飞泉” 用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟， 4所以作者惊叹 “春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！” 指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！ 5过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？ 指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四