出师表教案公开课

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 出师表教案公开课 池州市第十中学 方来源 教学目标 1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。 课时安排 3 课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、导入新课 刚才大家听到的这首歌是电视剧三国演义主题歌 滚滚长江东逝水。读过三国演义的人都知道，这阙临江仙是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中， 而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。最初三国演义开篇并没有此临江仙，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的出师表，今天我精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。 二、在学习本文前，我们先了解： 1、本文的学习目标；2、作者 简介； 3、时代背景； 4、标题。 三、整体感知 1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，请一位同学把幻灯片的红字读一下。 崩殂 菲薄裨补 遗陛下 祎攸 阕 陟罚 臧 否 行阵 猥自 夙夜 驽钝 诹 攘除 斟酌 2、录音范读课文。 a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。 b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。 3、请全体学生朗读 第一段，然后对照课下注释及名校课堂翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句。 4、请学生快速阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 点拨：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。 四、课 堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因 蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议 要广开言路。 五、布置作业。 1、预习课文第二 九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么？为什么要提出这些建议？ 2、背诵课文。 第二课时 一、复习上课内容导入新课。 二、 1、请全体学生朗读第二段，然后对照课下注释及名校课堂翻译把第二段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第二段的重点字、词、句。 2、阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 点拨：“严明赏罚 ”；“ 以昭陛下平明之理”。 三、 1、请全体学生朗读第三、四、五自然段，然后对照课下注释及名校课堂翻译把第第三、四、五自然段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第第三、四、五自然段的重点字、词、句。 2、阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ 点拨：“亲贤远侫”；第二问见幻 灯片示意图。 四 1、请全体学生朗读第六、七自然段，然后对照课下注释及名校课堂翻译把第第六、 七自然段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第第六、七自然段的重点字、词、句。 2、阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？点拨： 第六段 份，生活，追求 品格高远； 顾草庐：宽宏大度，不耻下问 由是感激； 业艰难 效忠心愿 第七段 挈全段； 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 动； 复汉室 出师目标； 五 1、请全体学生朗读第八、九自然段，然后对照课下注释及名校课堂翻译把第第八、 九自然段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第第八、九自然段的重点字、词、句。 2、阅读第八段，思考： 如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？ 点拨：第八段分析：首先，严于律己；其次，严格要求朝廷诸臣；最后，向后主提出希 望。标点符号不能改， 1、不能分清内外责任； 2、不能突出作者请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。 六、课堂总结，全文可分三部分： 第一部分，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议； 第二部分，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心； 第三部分，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。 - 七、布置作业。 1、背诵全文。、收集有关诸葛亮的诗句。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 第三课时 一、复习回忆上课内容 。 二、理清思路，把握结构： 1 段广开言路、 2 段赏罚分明、 3亲贤远侫 寓情于议；段叙述经历：三顾草庐、7 段效忠心愿：托孤之事 寓情于叙； 8、 9 段归结责任，结束全篇 抒发感情。 三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。 1、古今异义词： 布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。 痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 感激：今义是由衷感谢，古 义是感动、激动。 2、词类活用： 以光先帝遗德。 光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘志士之气。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 此皆良实。 良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣得所。 优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。 亲贤臣。 亲，形容词用为动词，亲近。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 远小人。 远，形容词用为动词，疏远。 攘除奸凶。 奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 则责攸之、讳、允等之慢。 慢，形容词用为动词，怠慢。 3、一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 重任。 不效则治臣之罪。 实现、完成。 感激 由是感激。 激动。 臣不胜受恩感激。 感谢。 4、通假字 裨补阙漏。 阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。 有，通“又”，表余数。 5 常见虚词 以 故临崩寄臣以大事也。 介词，把。 先帝不以臣卑鄙。 介词，因。 以光先帝遗德。 连词，表目的，来，用来。 以塞 忠谏之路也。 连词，表结果，以致。 受命以来。 连词，表时间，以。 四、练习问答 诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 开张圣听 ；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。 作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是 ： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事： 三顾茅庐 白帝城托孤 诸葛亮此次出师的目的是什么？ 今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 文中隐藏了许多成语，能找出来吗？ 引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言 妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 五、课外拓展 1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能 说出描写了他的哪些具体的事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 点拨： 三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；六 出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟获；排八阵：摆设八阵图；收二川：收东川西川 2、武侯祠匾额对联选 两表酬三顾，一对足千秋 过厅对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹 蜀部遗黎 过厅对联 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 相 出师一表真名世，千载谁堪伯仲中间。 愤 六、小结。 封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 七、布置作业 1背诵有关诸葛亮的诗句。 2以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文 一、理解文意，体会感情 1. 唐代大诗人杜甫定居成都草堂后，曾寻访过诸葛亮的遗迹，瞻仰武侯祠，写诗怀念，对诸葛亮的雄才大略进行了热烈的歌颂，对其壮志未酬叹惋不已。其蜀相诗云：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 诗中所言“老臣心”，读出师表从中你读到了一颗怎样的“老臣心”？你从什么地方读到的？请以“我读到了 的老臣心”的句式来说说， 并从课文中找出相关根据。 总体说来 ，就是一颗“报先帝，忠陛下”之心，由此引出如何“报陛下”？为何“忠先帝”？ 报陛下 主要体现在三条建议 你对这三条建议是如何理解，有何看法呢？ 可能回答角度一：我认为“开张圣听”，就是要广开言路，因为只有这样，才能真正听到真话，从而更好的治理国家；“陟罚臧否，不宜异同”，就是法律面前一律平等，这样人们遵规守法，国家才不至于一片混乱；至于“亲贤臣，远小人”，就是保证国家向良好的方向发展，不被奸臣所害。 可能回答角度二 ：我觉得这是诸葛亮在充分分析了当精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 时的形势之后得出的结论。因为，在“三国鼎立”的时候，只有蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡。而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要想成为贤君、明君，就应按诸葛亮提的三条建议去做。所以，诸葛亮提出了这些建议。 可能回答角度三：诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。这是国家存亡的关键所在，而且这一条建议十分具体，把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。 “忠先帝” 追叙先帝知遇之恩以及自己以身许国的经过 人们回顾前尘往事，有人感叹时 光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端， 21 年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢？我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜？ 老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。 2、全文从提出建议到回顾历史再到表 达伐魏兴汉的决心，应该说从始至终都贯穿着这样的情感。所以，后人说出精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 师表中有 6 个字是文脉所在。是哪 6 个字呢？ 明确：报先帝 忠陛下 3、听深情朗读出师表的录音，再悟老臣心 二、以文本为基础的拓展 1、阅读下面古文，完成文后问题。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 隆中对 在材料中找出与出师表中划线句意 思相同的句子，以及相应的成语。 有人根据上述材料拟了一上联，请你根据出师表的内容完成下联。 上联：隆中对刘玄德求安天下大计 下联： 2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，列出的六项你能说出几个具体所指？除此六项以外，你还能说出对联中提及的相关事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 示例 三顾：三顾茅庐 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 六出：七擒：东和： 北拒： 收二川： 排八阵： 读完全文，读此对联，我们可以用哪个成语来评价诸葛亮？ 鞠躬尽瘁，死而后已 3、体验拓展：我眼中的诸葛亮 诸葛亮的忠贞、济世、至公、廉洁、谦虚等品格为历代君主、官吏、士人和老百姓所称颂。他对国家、对事业的鞠躬尽瘁，死而后已敬业精神，以及淡泊明志，宁静致远的立身处世格言，影响了许多人。读了出师表和三国演义，并利用课外收集的资料，谈谈你对诸葛亮有着怎样的评价。 出师表公开课教案 河夹 中学 陈华 教材分析 “表”原是古代臣子写给君主表达忠诚和希望之情的一种特殊文体，能够流传广泛的并不多，诸葛亮的出师表不仅长存于史册，而且粲然于文苑，是因其不但饱含殷切希望，同时情辞恳切，感人至深。学习此文，可继续利用经典名篇积累文言知识，引导学生深入分析文章内容和词句，理清文章贯穿全文的情理双线，线上找点，点与点结合分析，有条有理地将名篇读出深度，读出情味。教师可适当介绍有关蜀汉发展和出师北伐的历史背景，一者有利于精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 激趣学习，二者可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠诚形象。 课 时安排 2 课时 教学目标 知识目标 通文意，积累文言知识。 清文章写作脉络。 能力目标 辞恳切的写作特点。 情感态度与价值观 品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。 教学重、难点 重点 理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。 突破方法：教师借“晓之以理，动之以情”的劝勉方式提出情理说，引导学 生循着情理双线理清文章主要内容和写作脉络。 难点 结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。 突破方法：回避直接发问和分析，用两次假设换