匆匆教案ppt

精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 匆匆教案 子湾镇小学校李强 教学目标： 1、理解课文内容，学会本课两个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3、让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 教学重点： 学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。 教学难点： 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 教学准备： 1、有关朱自清的资料 2、匆匆课件 3、搜集和时间有关的名言等。 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1、今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 看看吗？ 2、教师介绍 这是我三岁时的照片，多么的天真！ 这是我进中学时的照片，笑得很不好意思。 这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多 了几分成熟。 你们现在再看看老师，我又老了几岁。这就是时间的力量！如果再过去 20 年，那时的老师还会是现在的样子吗？那时皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望会实现吗？今天，就让我们一起来学习这篇散文匆匆吧。” 二、认识作者 1、谁知道本课的作者是谁？，你们对朱自清了解有多少？谁来说说？ 2、教师简介朱自清 朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，学生时代即 创作新诗。 1920 年毕业于北京大学哲学系。 1931 年至 1932 年，曾到英国留学。回国后，先在江苏、浙江的几所著名的中学任教，随后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。 朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。 三、朗读课文，体会情感 1、让我们一起用心去品味匆匆这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。 2、教师范读，随机教学本 课 2 个生字和词语。抽学生认读生字词。 3、这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。现在请同学们自由朗读全文。 4、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的或者没有完全弄懂的段落展示一下，读给大家听听。 四、精读课文，品味精美语句 1、刚才同学们读得非常好，老师也认为这些句子很有味道，让我们再来读一读吧。作者是怎样描写日子匆匆流逝的？ 燕子可再来 杨柳可再青 对比 作者的时间 桃花可再开 逝去了日子不再回 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹作者对已逝日子的精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 深深留念 作者用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？大家再读一读，想 一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。 2、同学们你算一算，你已经度过了多少日子？作者写这篇文章时多少岁？抽生回答后写作背景：这篇散文写于1922 年 3 月，当时作者已经 24 岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神 。 3、再读第二自然段，品味 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。）课件出示 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 头涔涔 指头上汗流不止。 泪潸潸 流泪不止的样子。 潸然泪下 眼泪止不住地往下流。 4、作者的时间是如何流逝的？同学们找出来读一读。 是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影 的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。 5、这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。 6、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最好。 同学们说了这么多，老师这儿也写了两句大家请看： 7、作者对自己逝去的日子有什么感叹？大家把相关的句子找出来再读一读。 五、总结升华，拓展延伸 1、同学们，我们学 习了这篇文章你不想送给 自己一句时间格言吗？ 2、教师课件出示格言： 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 明日歌 清 钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞 满江红 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了 世界上最壮丽的事业 为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 3、教师推荐朱自清的散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。 匆匆 教学设计 诏安县太平小学 ： 田文化 一、概述： 匆匆是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。 它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复 返的特点；再精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。 二、学情分析： 本节课的教学对象是太平小学六年级的学生。经过了几年的教学，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课； 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 三、教学目标： 1、引导学生从课题想开去，整体把握 全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 2、在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝。带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言。仿照课文的排比句式的写法自己续写几句。 四、教学策略的选 择 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 1以问题解决为主的教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。遵循当前教育改革的主旨，尊重学生的独特体验，重视学生学习趣味的选择为最基本的教学理念。给学生一个自由发展的空间，在新科技的强有力的支持下，让学生通过对语言文字的感悟，深切感受语言文字背后作者深沉的情感因素。使学生的心灵受到震撼，灵魂得到净化。 2自主学习策略：学生通过自主阅读进行创新说话，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的 深层次加工。处处体现以人为本，营造良好的学习氛围，创造有利于学生自主发展的时间和空间。重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。 五：教学资源与工具设计 教学在具有有多功能电教平台的教室；资源有匆匆媒体课件、惆怅的音乐、朱自清的资料。 五、教学过程： 教学流程： 学生 开始 整合点 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 情境导入 音乐视频 聆听思考 感知匆匆 入情入境 钟声导入 配乐范读 自读感悟 初读课文 感受匆匆 朗读体验 品读课文 图文并茂 感悟匆匆 品味语言 质疑深化 品悟不馁感受无奈 激发兴趣 读写结合 网络链接 拓展延伸 拓宽视野 结束 一、情境导入，感知匆匆 1同学们，听，这声音让你感受到了什么？ 播放时钟的滴答声。 2配背景画面范读课文。 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 教学设计意图： 二、初读文本，感受匆匆 1喜欢读吗？其实文章还可以这样来读 以诗的形式展示第一自然段 2诗中有一句话，在文中不止出现一次 引读最后一段： 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 3读着读着，我感到诗中有一种淡淡的 4默读课文 这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己 感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。 教学设计意图： 三、细读课文，感悟匆匆 品读二、三自然段 1 出示第二自然段语句 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 读了这句话，谈谈自己的感受。 展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。 教学设计意图： 引读： 师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”生：“没有声音，也没有影子” 师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”生：“没有声音，也没有影子” 师：想到这，“我不禁 ”生：“头涔涔而泪潸潸了” 此时你有何感受？用朗读告诉大家 2引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？ 快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影。 出示： 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开 眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，作者心灵的颤动。 教学设计意图： 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 3齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？ 读后谈感受 出示他 24 岁前的经历。 1912 年入高等小学， 1916 年中学毕业后考入北京大学预科。 1919 年 2 月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道 路。 120 年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。 1922 年和俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他 是早期文学研究会会员。 再出示他 24 岁后的资料。 1923 年发表的毁灭，这时还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文。 1925 年 8 月到清华大学任教，研究中国古典文学；创作以散文为主 。 1927 年写的背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。 1931 年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游 杂记。 1932 年 9 月任清华大学中文系主任。 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 1937 年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授宋诗、文辞研究等课程。这一时期曾写过散文语义影。 1946 年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。 北京解放前夕，患胃病辞世。 教学设计意图： 四、回顾整体，拓展延伸 1在这匆匆而过的 40 十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？” 2 40 分钟无声息， 2600 秒已逝去，让我们再 读 出示： 匆匆，是燕去燕还 匆匆，是花谢花开 匆匆，如薄雾蒸融 匆匆，如轻烟消散， 聪明的，告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？ 不，不 留住他们轻轻悄悄挪移的脚步， 就不会白白走这一遭！ 精品文档 2016 全新 精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 3向学生推荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣。 教学设计意图： 七、教学评价 本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放 在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来进行定量评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 课堂学习成果评价量表 班别 _ 姓名： _得分 :_ 评价等级 小组教师评 价 标 准 自评 项目 优秀 良好 一般 较差 评 评 知 感悟时间来去匆匆 A B C C 识与能流畅地、有感情地朗读课文 A B C C 技能 能够用流畅清晰的语言表达 A B C C 熟悉运用网络独立收集、分析、处理 A B C C 和评价信息的方法 操作积