江雪教案小雪

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 13 江雪教案小雪 教学目标： 1、读古诗运用想象画面的方法感受古诗描写的景色，理解诗意。 2、把想象到的画面说出来，再写出来。 3、有感情地品读，背诵古诗。 特色。 4、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。 教学重点： 1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。 2、有感情地朗读，背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。 教学过程： 一、激趣导入，感受古诗魅力 同学们，古诗文是我文学宝库中一颗璀璨夺目的明珠！老师带来了一些名句，考考你能完成几句？ 二、实践 意兼得。 1 品古诗，想画面会诗意 大家读得很美，听来是一种享受！一首好诗，就蕴涵着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，令人回味无穷！这一节课，我们一起学习一首五言绝句：唐代柳宗元的江雪 2 板书课题这首中又描绘了怎样的画面呢、？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 13 三、整体感受，勾勒寒江独钓的轮廓 一）读通全诗 1、如果让你来画你想画什么？ 2、同学们想读吗？、谁来试一试画一个人，一条船还有连绵起伏的高山， 还想画什么呢？找生读准字音，解释意思 1）“径”读准“ 意思是小路，“万径”呢？“千山”刚好是一千座山，一万条路吗？不是，这里是虚指所有的山，所有的路。 2）对读“千山”“万径”。 4、再请你读一读： 1）新词“蓑笠翁”，看“蓑衣” “蓑” “斗笠” “ 笠” 2）切换至 面，看这位老人身上穿的是“蓑衣”，头上戴的是“斗笠”。 “蓑笠翁”意思就是 1、让我们一起来读读全诗。读得字正腔圆。 二）理解诗意： 过渡：我们已初步读通了这首诗，接下来我们得弄懂这首诗的大概意思。 1、你们有什么好办法？ 2、资料上的注释是你的好帮手，再根据插图，想象画精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 13 面，自由试着说说整首诗的意思。 3、谁来说，请你： 1）肯定自学有成效，有收获。 2）解难 “独钓寒江雪”同学们在理解诗句时已经换了语序。以后碰到类似的语句，“换序理解”是种好方法！ 4、谁再来说说整首诗的意思。 5、带着这样的理解再来读诗。 四、意境探寻：体会寒江独钓 的孤傲。 一）品读第一、二行 1、我们一起走入这浩翰无边的大背景，读 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 2、如果没有“绝”“灭”两个字，会是怎样一幅画面和情景呢？读一读，想一想画面。 你仿佛看到了，听到了什么？ 千山鸟飞 万径人踪 1、可是诗人笔锋一转， 一个“绝”字却成，读“千山鸟飞绝”，再读 一个“灭”字已成，读“ 万径人踪灭”，再读 2、一“绝”一“灭”，诗人用词精妙至极！此时变成了一幅怎样的画面和情 景？ 请你闭上眼，随着老师的朗读精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 13 来想象，你的眼前仿佛看到了什么？ 让我们一起进那广阔的原野，走进那白雪皑皑， 天寒地冻的世界，放眼远望 千山鸟飞绝，万径人踪灭 ? 睁开眼，你已看不到，听不到什么？ 1）一切的一切都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，几乎是死一般的沉寂，这样的画面，你感受到了什么？ 2）是呀，那是多么寂静、冷清啊！指名读！ “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 3）这是弥散在千山万径中的寂静、凄凉 齐读 4）天地间只 留下了茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清 齐读 5、就在这众人不到之时，众人不到之处，我们却看到了 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 二）品读三、四行 1、放 问：寒风刺骨，大雪纷飞，老人却在独自垂钓，你感受到老人什么？ 交流后读这两行。 2、那是刺骨的寒冷呀！而这位老人还在江上垂钓，你想问老人什么？ 1）问得好！请你大胆猜想一下原因，可以与同桌讨论。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 13 为了生存，捕鱼为生； 向人们诉说他心中的孤独； 有伤心事； 爱钓鱼 ? 2）大家有不同的猜测，究竟哪一种比较吻合诗人的心境呢？要弄清这个问题，得了解诗人。 3、了解诗人的经历，走进诗人的内心世界！你认为作者仅仅就是蓑笠翁吗？那他是在写谁？ 4、诗人想借老人寒江独钓，写出自己的什么呢？ 1）、把诗人的这种情感读到市的字里行间去！自由读！ 2）、请你读 是呀，柳宗元在诉说，他官场失意，亲人离世，再请你读 我们听到柳宗元在倾诉，她内心的千万孤独，一起读江雪 5、老人就是柳宗元的影子，他 真的是在钓鱼吗？ 1）柳宗元做大官，一心想为民造福，但现在被贬，一腔抱负难以实现，他在等什么？ 2）他等机会干什么？ 6、你们真是柳宗元的知音哪！柳宗元在等机会，在钓一个机会！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 13 一个“钓”字是全诗的眼睛，这就是“诗眼”。 柳宗元，永州一等就是十年 ?十年后，他被贬为柳州刺史。由司马升为刺史，虽然权利有限，但他在那建功立业，为老百姓做了许许多多的好事。他就是这样一位心中装着老百姓的好官！ 7、让我们一起回到柳宗元永州那段千万孤独的日子，指 名读江雪 那是万分的孤独呀！但他心中有希望，他一直在等待，再读 柳宗元把他千万孤独却坚强不屈的情怀化作了 江雪，读 好一个“孤舟”“独钓”，柳宗元把他孤独不屈的情怀化作了一首江雪，一起 读 字字都是景，字字都是情！ 三）、教师小结： 千山万径冷冷清清，飞鸟行人绝迹，老人却在寒江独钓。诗人借这江上雪景，写出了自己的孤独不屈！ 五、课外延伸：拓展学习题秋江独钓图 23、江雪 教学设计： 同学们，今天天气晴 朗，阳光明媚，我们在此共聚一堂，你们开心吗？那你们知道老师姓什么？所以，你们应该叫我 伍老师。你们叫的真好听，老师知道你们都是懂礼精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 13 的孩子，因此，等下上课的时候，大家不仅要向伍老师问好，还要向在座的各位老师问好。比如， 我说上课，你们应该说，各位老师好。同学们，你们能做到吗？ 一、情景导入，激发兴趣 1、同学们，你们学过古诗吗？谁能背诵一首你学过的古诗？ 2、相信聪明的同学已经猜出来了，我们这节课将学习一首新的古诗 江雪 3、板书试题，学生齐读。 二、 感受新知，质疑问题 1、释题：江雪，顾名思义，就是指江上的雪景 2、自由朗读诗歌，读通诗句 3、个人尝试背诵，集体读诗 4、相机引导：既然大多数同学能够背诵这首古诗，是不是我们就不需要学习这首古诗了呢？ 那么，你认为学习古诗江雪，还要知道什么？ 5、学生自由发言：了解作者，诗句意思，思想感情，写作背景，心 境 ? 三、合作探究，解决问题 1、以 6 人左右为以小组，根据诗题、诗的内容提出质疑，小组代表作好记录，板书到小黑板上。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 13 2、小组代表板书，教师把涉及的简单问题请学生回答。 3、我们知道要想理解古诗大意，应该先把古诗当中生字词的意思掌握透彻。接下来，请问，如果让你给古诗中的字词作注释，你认为哪些字词需要作注释？ 4、学生个人发言，师讲解：绝，无；没有。 灭：消灭，没有了。 万径：虚指，指所有路，千万条路。 孤：孤零零。 舟：小船。 翁：老人。 蓑笠：蓑衣和斗笠 独：独自。 5、同桌之间再次讨论：这首古诗的意思 四、交流展示，突破难点 根据已知注释，学生汇报、展示古诗 大意： 1、指名学生读前两句，说意思：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 千山万岭不见飞鸟的踪影，小路上连一个人的踪迹也没有。 2、师相应地作图：山峰、大雪 3、齐读后两句，这句话是什么意思：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 江上的小船里坐着一个身穿蓑衣，头戴斗笠的老人，此时，他正独自坐在船上孤零零地垂钓。 4、你们认为：这幅画上应该还有哪些景物？ 5、学生个人说：江、孤舟、老翁、垂钓、大雪 6、师完成作图 五、总结升华，拓展延伸 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 13 1、出示 观赏雪景图，联系诗人的写作背景，说说柳宗元写此诗时是一种什么心境？齐读最后两句诗。 2、这种孤独的心境从诗中那些字可以看出来？ 3、再读江雪，感受诗人当时寂寞、凄冷的心境。 4、圈出“千万孤独”，师配乐范读，学生随后配乐朗读，读出这首古诗的“千万孤独”。 5、最后，我们来欣赏一首动画歌曲江雪，仔细聆听，听完后，说一说，你们听到了什么？ 6、布置课后作业，完成课堂练习。 江雪教学设计 20 号 马丽娜 教学目标： 解词语意思。 象诗中描绘的画面，感受渔翁当时的情感。 教学重点难点： 1、理解诗歌所表达的意思 2、体会渔翁的思想感情 3、背诵诗歌 教学工具：投影仪 教学课时： 1 课时 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 13 一、导入 同学们，被称为诗仙的是谁？，被称为诗圣的是谁？。非常好，他们有一个共同的特征，都生活在。现在，让我们再次走进另一位唐朝诗人柳宗元，学习他的诗歌江雪。 二、出示 学习目标 解词语意思。 象诗中描绘的画面，感受渔翁当时的情感。 三、出示江雪诗歌，并且播放朗诵音频 四、学习生字，掌握词义。 踪 翁 钓 寒 千山：周围的群山。 绝：绝迹，不存在 万径 ：数量很多的道路。 踪：脚印灭 消灭，消失，没有了 五、理解诗歌，学习诗歌 1、解题 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 13 “江雪”，顾名思义是指江上的雪。由此可以看出本诗的创作季节是冬季，给人一种寒冷凄凉的感觉。 2、句解诗意 千山鸟飞绝 所有的山上都没有了鸟的踪迹 万径人踪灭 所有的路上都没有了人的踪影 孤舟蓑笠翁 一条孤零零的小船上坐着一位身穿蓑衣头戴斗笠的渔翁 独钓寒江雪 独自一人，孤独的坐在江面上钓鱼 由此诗意可以知道，诗歌描绘了一幅：寒冷的冬季大雪中一个渔翁在江 上独自钓鱼。 六、再次阅读诗歌，感受渔翁的思想感情 一、环境 寒冷凄凉 1.“绝”和“灭”，凄凉的程度 所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！ ”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？ 热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 13 3. “寒”，是造成凄凉的根本原因 这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天 气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。 二、心情 孤独