良师教案三至六年级英语

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 良师教案三至六年级英语 教案 彭丽萍 1、 少年闰土 教学目标 握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 诵自己喜欢的段落。 言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。 会课文的思想感情。 学重点 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。教学难 点 理解文中含义深刻的句子。教学准备 看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。 点段落字幕。 学时数 2 课时教学过程 第一课时 一、导入新课，激发情感 教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢 *，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 位少年给你留 下什么印象？ 我们一起来和他打个招呼吧！ 二、快速读文，整体感知 们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。 读一读，并口头组词： 闰胯匾獾俐汛秕猬 线：词语：其间无端素不知道如 许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 、再读课文，感悟形象 忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？ 部分写得最详细？ 处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。 ，自读感兴趣的段落，然后与其 他同学交流。 学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。教师小结。四、作业 累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。 第二课时 一、品读课文，深化形象 ”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？ ”经历过吗？听过吗？这些真是 ”留下非常深刻的印象？为什么？ 瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。 体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。 感情地朗读：“我”的好奇月夜的静谧“我”的担心闰土动作的敏捷“猹”的伶俐 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 ”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？ 词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。 分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。 么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。 生有感情地朗读。二、突破难点，再识闰土 瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多 ?这真是 师导读：在沙地上，下了一场大雪 ?夏天，我们来到海边 ?潮汛来时 ? 又看到了一个怎样的闰土呢？ 个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？ 6 自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？ 师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 引导学生用“当闰土在 ?，我在 ?”的句式说话。 对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无 穷无尽的希奇的事 ?” 位新朋友，他的心中有着“无穷无尽的希奇事”，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。 瓜刺猹”图，组织学生配乐朗读。三、展开想象，丰富闰土形象 我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，“我”和闰土分别时会说些什么。 作说一说。 同学们齐读最后一段。 四、回顾全文，丰富积累 五、推荐读物，拓展阅读三十年过去了，“我”和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说故乡全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。六、作业 习抓住人物外貌特点写一段话。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 教学反思： 2、我的老师 教学目标 握难认难写字。通 过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 利、有感情地朗读课文。 摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 习作者围绕中心选材的写作方法。 学重点 习作者围绕中心选材的写作方法。教学准备 字幕：作者简介；我的老师中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第 8 自然段； 我的老师原文结尾；伴读的轻音乐。教学时数 2 课时 教学过程 第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？ 二、介绍作者 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的 老师一文是作者于 1956年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。 三、初读课文，整体感知内容 请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？ 一读，并口头组词。芸痣阀褪 意读准字音，读顺句子。4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽” 概括了蔡老师的特点。四、再读课文，理清文章脉络 着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 生自读课文，然后交流意见。 ；课外，老师教我们跳舞；假日，老师带我们观察蜜蜂；平时老师教我们读诗；我们看老师写字；校内，老师排除小纠纷；假日，我梦里寻师。其中主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。） 五、细读课文，体会人物形象 学们先读 1 4 个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 后同学间交流。 让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子： 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂 蜜。 三、初读课文，整体感知内容 请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 一读，并口头组词。 芸 痣 阀 褪 意读准字音，读顺句子。 4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。 四、再读课文，理清文章脉络 着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。 后交流意见。 ；课外，老师教我们跳舞；假日，老师带我们观察蜜蜂；平时老师教我们读诗；我们看老师写字；校内，老师排除小纠纷；假日，我梦里寻师。其中主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。） 五、细读课文，体会人物形象 4 个生活片段，说说你从中 读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 后同学间交流。 让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 程中，可指导学生认真体会下列句子： 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第 8 自然段。 你能用上关联词“即使 ?也”“连 ?都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？ “是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他 ?”再读文章第 8 自然 段。 六、作业 第二课时 一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事 二、品读课文，深化人物形象 ”印 象最深？为什么？从文中找出有关的句子。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 2.“有一件小事 ?在那时却占据过我的心灵。”“占据”在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段“老师排除小纠纷”，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。 流。 在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。 在充分体会他们一家的感受之后 ，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰”，教师适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。 过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪些地方最让人感动。 后交流。 注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”，“才醒精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 了”“才睡了”中的“才 ”等词语所蕴含的感情。 注意感受一下作者在第 10 自然段变换人称时的感情。 注意指导朗读。 三、拓展阅读，丰富人物形象 魏巍在我的老师原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕： 我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于 有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。我当时哭着说：“我再也不上学了。” 在平民小学里，我的“国语”比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，“国语”仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 应一声“到 ”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。 四、总结全文，升华主旨 魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：“上面就是和我一起度过童年的几位老师 。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业 据我想 并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师 这才被称作高尚的职业。” 出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝”，是因为这其中包含着一个字 爱。 五、回顾全文，了解文章写法 忘”选择材料，七个片段，有详有略。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原