人教版送雨衣教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 人教版送雨衣教案 教学内容：学习课文二、三段。 教学目的： 1、让学生按“摔书”、“盖书”、“包书”三个 方面的顺序，分析课文，理解课文的主要内 容。 2、指导学生精读“盖书”一段。 3、在理解课文的基础上，体会课文是如何写 得真实、写具体的。 4、借课文的人物，教育学生勇于改正错误， 爱护书籍的好品质。 教学重、难点： 重点：按“摔书”、“盖书”、“包书”三个方面的顺序， 分析课文，理解 课文，体会人物品质。 难点：理解课文如何把文章写真实、写具体。 教学过程： 一、 师生对话引入 1、 课文按什么顺序，怎样为课文分段。 2、 从哪儿看出“我”很心爱这个黄色的新雨 衣。 二、 精读第二段 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 、学生选择自己喜欢的方式朗读本段。 、自学第二段。 1、 在回家的路上，我遇到了谁，他在干什 么？ 2、 请找出描写老大爷外貌的句子。 3、 老大爷有雨衣，为什么要让雨淋着？ 4、 听了老大爷的话，我怎么做？ 、检查自学情况，教师点拨指导。 、指导朗读。 、教师小结。 三、 学习第三段。 、集体朗读第三段。 、理解课文，提问： 1、 第二天到校，发生了什么事？ 2、 找出“我”思想变化的词语。 3、 “我”为什么要把老大爷用雨衣盖书 的事跟同学们讲呢？ 、概括段意。 四、 总结课文。 、体会人物品质。 1、 老大爷宁可自己被雨淋，也不让书淋湿的 事，充分体现了老大爷的什么品质？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 2、 从“我”对胡宁前后行动的变化可以看出 “我”是个怎样的人？ 、分组讨论 1、 学习了新雨衣一文，你喜欢谁？为什 么？ 2、 你们准备如何爱护你的书籍？ 教师总结。 课文以“新雨衣”为线索，按“摔书 盖书 包书”的顺序记叙了“我”思想行为的变化，反映了少年儿童自觉改正错误，爱护书籍的好品质。 五、 布置作业 学习了本课后，你准备用什么实际行动来爱护学校的公物。 板书设计： 2 新雨衣 摔书：抢 扔 新雨衣盖书：拿 盖爱护书籍 包书：订 包 课题：充气雨衣 精研精备 学习目标： 1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“充、膝”等 14 个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。 2、在识记生字、熟读课文的基础上，能用普通话读准精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 字音。能边读边想象，了解词语的意思。培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 学习重点： 1、在交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“充、膝”等 14 个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 学习难点： 在熟读的基础上，能边读边想象，了解词语的意思。 培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 评价方案： 1、对于目标 1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游 戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标 2，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次 读通顺。最终的目标应达 95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落 实情况。 教具准备：生字卡片、课件、电脑、生字卡片、充气雨衣的图片 学习安排：二课时 第一课时 一 情境导入，激趣引题。 1、创设情境。 同学们，下雨时，看到很多同学穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。那么，怎样解决这个问题呢？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好办法。你们看： 出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？这种雨衣遇到下雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗 ？好，今天我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。出示小林雨中雨水顺着雨衣流到裤腿上的图片。 2、齐读课题。 二 初读课文，整体感知 1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。 4、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。 5、同桌互读。 三 学习生字 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。 带音 拼读生字。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 带音读 脱音读。 四 生字回文 生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱，那么你还认识它们吗？快来试一试，再读课文吧！看谁读得准确、流利。 第二课时 一、复习回顾 1、快来挑战一下我们上一节课认识的老朋友吧！ 2、读课文，考考谁的生字掌握的好！ 二、请读课文，领悟感情 默读课文 思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默 读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。引读： 1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨 ?小林的雨衣 2、晚上，小林躺在床上想： 3、怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 4、在儿童用品展览会上， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 、再读课文，交流合作 1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ 2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面： 、小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子： A、小林的雨衣刚 过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 B、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 C、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 、读好小林想的句子： A、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 B、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想 ? 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去 读一读。“一直”说明什么？“ ?”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。 抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 、有了想法后又是怎样动手实践的？ 3、再听、读课文，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。采取多 种形式复述：练习指名复述分组竞赛。在默读的基础上， 用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植感， 积累语言。复述。 5、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。 三、拓展 1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 2、你喜欢小林吗？为什么？你还有比小林更好的办法吗？ 通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。 四、实践 1、你们一定也想成为 小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？动手改进一下。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！ 3、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？把自己的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。 五、板书设计 1 充气雨衣 看 雨水流到裤腿上 想改雨衣 做铁丝圈气囊 普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 充气雨衣教学设计 第一课时 一、课时目标 1、初读课文，整体感知文章大意。 2、学习生字。 二、重难点 1、学会 16 个生字。 2、整体感知文章大意。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 三、教学过程 、猜谜语导入 1、同学们，今天我们先来猜个谜语： 一件小花衣 真是好奇怪 太阳出来不能穿 下雨穿上真神气 2、板书：雨衣 3、 同学们，什么时候我们需要雨衣呢？ 那么你们穿雨衣遇到过什么问题？ 那么，你们有没有想过怎样解